“好，聽聽小方老師的高見。”鄧雲聰臉上的笑意更深了。
“不是高見，鄧市長。作為一名校長，我想他首先應該考慮的就是學校的發展方向和發展目標，這是根本的東西。這個發展方向必須有利於形成品牌名校，發展目標必須立足於學校實際但又要高於學校實際。有了目標與方圓之後，製度建設將是非常重要的事。製度建設的目的就是學校裏的每個人，各司其職，各負其責，形成一種‘人人有事做，事事有人做’的良好局麵。校長不能事無巨細，什麽都管，什麽都抓，那校長就會忙於日常事務，而無暇去考慮學校發展，學校辦學的質量一定會受到影響。如果我是校長，我就會像劉邦學習，該放手就放手，用製度建設明確學校老師、中層和副手的職責，讓每個人各司其職，就像讓蕭何管籌集軍糧和後勤，讓韓信帶兵打仗，讓張良做參謀，而我自己，將把主要的精力放在三個方麵。”
“哦？哪三個方麵？”鄧雲聰聽得津津有味。
“一是思考學校如何加快發展，隻有用心地去考慮學校發展，才會在決定學校每一個事項的時候，都會自覺地分析這個事項是否與學校的發展方向吻合，是否能促進學校發展目標的實現；二是用好人，把每一個人才都放在最適合他的崗位上，以充分發揮人的主觀能動性和才能；二是完善各項製度，使包括副校長在內的每個人都清楚自己的職責，也清楚履行完成好職責後會得到怎樣的獎勵。”
“真精彩啊！”鄧雲聰由衷地讚歎，“老馬，小韓，楊校長，後生可畏，後生可畏啊！”
韓素貞也不僅對方圓刮目相看：真是一個有思想的好青年，這樣的好青年，那是一定要好好培養的，要給他加擔子，讓他早早地就接受鍛煉。
馬順田看到鄧雲聰如此欣賞方圓，不覺思路一開：鄧市長如此重視青年人才，如果教育局黨委能夠在9月之前出台一個關於提拔、重用青年人才的規定，那或許會更有利於延續自己的政治生命。
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“不是高見，鄧市長。作為一名校長，我想他首先應該考慮的就是學校的發展方向和發展目標，這是根本的東西。這個發展方向必須有利於形成品牌名校，發展目標必須立足於學校實際但又要高於學校實際。有了目標與方圓之後，製度建設將是非常重要的事。製度建設的目的就是學校裏的每個人，各司其職，各負其責，形成一種‘人人有事做，事事有人做’的良好局麵。校長不能事無巨細，什麽都管，什麽都抓，那校長就會忙於日常事務，而無暇去考慮學校發展，學校辦學的質量一定會受到影響。如果我是校長，我就會像劉邦學習，該放手就放手，用製度建設明確學校老師、中層和副手的職責，讓每個人各司其職，就像讓蕭何管籌集軍糧和後勤，讓韓信帶兵打仗，讓張良做參謀，而我自己，將把主要的精力放在三個方麵。”
“哦？哪三個方麵？”鄧雲聰聽得津津有味。
“一是思考學校如何加快發展，隻有用心地去考慮學校發展，才會在決定學校每一個事項的時候，都會自覺地分析這個事項是否與學校的發展方向吻合，是否能促進學校發展目標的實現；二是用好人，把每一個人才都放在最適合他的崗位上，以充分發揮人的主觀能動性和才能；二是完善各項製度，使包括副校長在內的每個人都清楚自己的職責，也清楚履行完成好職責後會得到怎樣的獎勵。”
“真精彩啊！”鄧雲聰由衷地讚歎，“老馬，小韓，楊校長，後生可畏，後生可畏啊！”
韓素貞也不僅對方圓刮目相看：真是一個有思想的好青年，這樣的好青年，那是一定要好好培養的，要給他加擔子，讓他早早地就接受鍛煉。
馬順田看到鄧雲聰如此欣賞方圓，不覺思路一開：鄧市長如此重視青年人才，如果教育局黨委能夠在9月之前出台一個關於提拔、重用青年人才的規定，那或許會更有利於延續自己的政治生命。
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