請使用訪問本站。楊一民沒想到有學生已認識自己看了過去似乎是昨天在醫院幫忙的學生他點點頭說道：“大家堅持一下下學期學校搭一個遮陽棚免得大家這麽辛苦”
“真的嗎校長你可別說話不算數”一名男生笑著說道
剛才那位學生說道：“楊校長說話肯定會算數的你別亂說”
見大家大聲地說話楊一民用手做了個安靜的動作說道：“這麽多同學聽著呢大家看結果吧”
“好楊校長我們喜歡你”幾個女生笑著說道
這讓楊一民感覺很突然女學生不止一次對自己說過喜歡自己但如此直白如此大眾的情況下這樣說自己還有點始料不及但這的確是一種通常意義的喜歡所以他也大方的說道：“同學們我也是喜歡大家所以盡我之能給大家做點實事以後大家才記得著我”
此時電鈴聲呼起電動門打開學生快步跑了進去一些學生還專門走到楊一民身邊說“楊校長好”
楊一民突然覺得很感動這些學生給自己的感覺並不是大家所說的很差的樣子但他也知道教育是複雜的工程調皮學生在表象中如果沒有坐在教室裏沒在進學校你或許真的看不出來他是怎樣調皮的
因為楊一民上午在學校教室巡視的時候學生們變換的各種不同的不守紀律的方式讓他也大開眼界
兩名老師也喊著學生指揮著學生的有序進入楊一民向他們點了點頭走向學生寢室學生寢室應該是比較複雜的因為不僅得喊學生起床還得催促學生及時趕到教室
初中生要好一些小學高段的班級也有住校的學生這些學生的休息是需要老師更多的照顧的他們畢竟自理能力要差一些楊一民恰恰就將目光注意著這些寢室
向紅梅也來到了寢室楊一民看見她來了對她點了點頭楊一民可以感覺到自己在學校的這很短的時間向紅梅表現了對自己工作的極大支持不管以前的工作如何現在才是最重要的
剛才開會的時候他也正是這種原因對政教處工作的漏洞沒有說得更多也算是給了向紅梅一個麵子
兩人站在一起楊一民小聲說道：“向姐辛苦了”
這句話楊一民是想表達自己是認可兩人關係的在工作中也會考慮的但自己的工作你還得支持
“一民能和你共事我很高興”向紅梅微笑著說道
“我也是以後還請當姐的多多支持”
“那是自然”
楊一民並沒有呆多久他又到了小學的教學樓小學教學樓的樓梯口有一名老師在值守見楊一民過來喊道：“楊校長好”
旁邊幾個小學生也齊聲喊道“楊校長好”
楊一民笑道點頭對那位老師說道：“辛苦了”
“沒事應該的”
楊一民覺得秩序突然就有了和中午的感覺完全不一樣了如果真的是這樣那說明是什麽問題呢隻能說明一點是行政班子有問題但班子的問題到底在哪裏這是不好探究的
或許這就是兩位局長所說的複雜性楊一民回到辦公室再次認真研究城郊中學教師的結構九十年代中期進校的老師占絕大多數如果將現在老師的年齡減十歲的話絕大多數老師當時的年齡是二十多到三十幾之間當時學校初建又在城邊學校雖然硬件不錯但環境卻不好按理老師的整體素質還是不錯的楊一民心裏覺得自己心裏有了底
楊一民下午將所有的時間放在學校巡視上向紅梅沒課楊一民讓她跟自己一起這樣做楊一民有兩個目的
一是表明自己是信任向紅梅的讓向紅梅知道自己對他的信任雖然學校老師對向紅梅意見大但都知道向紅梅有背景不敢說向紅梅也肯定清楚現在這種情況向紅梅可以感覺很有麵子
二是楊一民知道自己無論如何工作想抓出成績現在知道的最大障礙極有可能就是向紅梅因為她在學校有很多特權而楊一民後一步要做的就是要削弱她的特權但又得讓她支持自己
讓她跟自己一起看看自己再說說自己的看法讓向紅梅認識到問題的嚴重性自覺地站在自己改革的一麵這就是楊一民想達到的目的
兩人走得慢有些地方向紅梅向他介紹有問題楊一民對向紅梅說自己的想法兩人有很好的溝通到了小學教學樓楊一民邊看著低段的教室內的學生邊對向紅梅說道：“向姐低段學生太擠了應該擴班才行啊”
“是啊但人員不夠不好安排初中老師人多小學老師人少前段時間統計人員需求時學校又沒報要增加就得增加幾個班人員需求至少得幾個吧”
“我們有沒有區鄉教學質量比較好的學校老師的信息啊”
“沒有這事校長以前沒說過誰會管啊”
下午召開職工會楊一民安排由陳校長和向紅梅安排所負責的工作接下來就是他講話了他也算對學校情況有了一些了解雖然很不滿意但還不能說得太過火因為原因和結果的表象並不能讓自己了解深處的東西如果自己說深了往往可能是錯誤的所以隻能就事說事
“我先向大家通報一下學生的情況吧從昨天到今天受傷學生和家長有幾次情緒波動一是昨天早上對學校的處置不滿不了解要來鬧事的另外就是昨天晚上學生家長覺得學校沒理他們所以心裏不舒服打算集結一起到學校評理第三就是今天早上一夥專門幫病人鬧事的人正在和一名學生家長商量打算借助這一機會撈錢不過這些事情通過一係列艱苦的努力現在已平息了”
“真的嗎校長你可別說話不算數”一名男生笑著說道
剛才那位學生說道：“楊校長說話肯定會算數的你別亂說”
見大家大聲地說話楊一民用手做了個安靜的動作說道：“這麽多同學聽著呢大家看結果吧”
“好楊校長我們喜歡你”幾個女生笑著說道
這讓楊一民感覺很突然女學生不止一次對自己說過喜歡自己但如此直白如此大眾的情況下這樣說自己還有點始料不及但這的確是一種通常意義的喜歡所以他也大方的說道：“同學們我也是喜歡大家所以盡我之能給大家做點實事以後大家才記得著我”
此時電鈴聲呼起電動門打開學生快步跑了進去一些學生還專門走到楊一民身邊說“楊校長好”
楊一民突然覺得很感動這些學生給自己的感覺並不是大家所說的很差的樣子但他也知道教育是複雜的工程調皮學生在表象中如果沒有坐在教室裏沒在進學校你或許真的看不出來他是怎樣調皮的
因為楊一民上午在學校教室巡視的時候學生們變換的各種不同的不守紀律的方式讓他也大開眼界
兩名老師也喊著學生指揮著學生的有序進入楊一民向他們點了點頭走向學生寢室學生寢室應該是比較複雜的因為不僅得喊學生起床還得催促學生及時趕到教室
初中生要好一些小學高段的班級也有住校的學生這些學生的休息是需要老師更多的照顧的他們畢竟自理能力要差一些楊一民恰恰就將目光注意著這些寢室
向紅梅也來到了寢室楊一民看見她來了對她點了點頭楊一民可以感覺到自己在學校的這很短的時間向紅梅表現了對自己工作的極大支持不管以前的工作如何現在才是最重要的
剛才開會的時候他也正是這種原因對政教處工作的漏洞沒有說得更多也算是給了向紅梅一個麵子
兩人站在一起楊一民小聲說道：“向姐辛苦了”
這句話楊一民是想表達自己是認可兩人關係的在工作中也會考慮的但自己的工作你還得支持
“一民能和你共事我很高興”向紅梅微笑著說道
“我也是以後還請當姐的多多支持”
“那是自然”
楊一民並沒有呆多久他又到了小學的教學樓小學教學樓的樓梯口有一名老師在值守見楊一民過來喊道：“楊校長好”
旁邊幾個小學生也齊聲喊道“楊校長好”
楊一民笑道點頭對那位老師說道：“辛苦了”
“沒事應該的”
楊一民覺得秩序突然就有了和中午的感覺完全不一樣了如果真的是這樣那說明是什麽問題呢隻能說明一點是行政班子有問題但班子的問題到底在哪裏這是不好探究的
或許這就是兩位局長所說的複雜性楊一民回到辦公室再次認真研究城郊中學教師的結構九十年代中期進校的老師占絕大多數如果將現在老師的年齡減十歲的話絕大多數老師當時的年齡是二十多到三十幾之間當時學校初建又在城邊學校雖然硬件不錯但環境卻不好按理老師的整體素質還是不錯的楊一民心裏覺得自己心裏有了底
楊一民下午將所有的時間放在學校巡視上向紅梅沒課楊一民讓她跟自己一起這樣做楊一民有兩個目的
一是表明自己是信任向紅梅的讓向紅梅知道自己對他的信任雖然學校老師對向紅梅意見大但都知道向紅梅有背景不敢說向紅梅也肯定清楚現在這種情況向紅梅可以感覺很有麵子
二是楊一民知道自己無論如何工作想抓出成績現在知道的最大障礙極有可能就是向紅梅因為她在學校有很多特權而楊一民後一步要做的就是要削弱她的特權但又得讓她支持自己
讓她跟自己一起看看自己再說說自己的看法讓向紅梅認識到問題的嚴重性自覺地站在自己改革的一麵這就是楊一民想達到的目的
兩人走得慢有些地方向紅梅向他介紹有問題楊一民對向紅梅說自己的想法兩人有很好的溝通到了小學教學樓楊一民邊看著低段的教室內的學生邊對向紅梅說道：“向姐低段學生太擠了應該擴班才行啊”
“是啊但人員不夠不好安排初中老師人多小學老師人少前段時間統計人員需求時學校又沒報要增加就得增加幾個班人員需求至少得幾個吧”
“我們有沒有區鄉教學質量比較好的學校老師的信息啊”
“沒有這事校長以前沒說過誰會管啊”
下午召開職工會楊一民安排由陳校長和向紅梅安排所負責的工作接下來就是他講話了他也算對學校情況有了一些了解雖然很不滿意但還不能說得太過火因為原因和結果的表象並不能讓自己了解深處的東西如果自己說深了往往可能是錯誤的所以隻能就事說事
“我先向大家通報一下學生的情況吧從昨天到今天受傷學生和家長有幾次情緒波動一是昨天早上對學校的處置不滿不了解要來鬧事的另外就是昨天晚上學生家長覺得學校沒理他們所以心裏不舒服打算集結一起到學校評理第三就是今天早上一夥專門幫病人鬧事的人正在和一名學生家長商量打算借助這一機會撈錢不過這些事情通過一係列艱苦的努力現在已平息了”