李世民聽了夏鴻升的話一愣，不禁詫異道：“又要建學院？”
夏鴻升點了點頭，說道：“還請嶽父大人恩準！小婿願意不要任何賞賜。”
“涇陽書院如今已是大唐最富盛名的書院，甚至於不論是口碑亦或是成就，皆超過了國子監。你為何還要再建學院？”李世民皺了皺眉頭，說道：“你且與朕說清楚。”
“嶽父大人，這世上的人這麽多，不是所有人都能上、適合上涇陽書院的。小婿想要再建的這一所學院，乃是一所職業學院。”夏鴻升行了一禮，說道。
李世民蹙眉想了想，說道：“職業學院？……朕怎麽聽著有些耳熟，似乎聽你提起來過。”
夏鴻升點了點頭，說道：“小婿是跟嶽父大人提過那麽一次。當初嶽父大人頭一次去涇陽書院之時，小婿曾給嶽父大人說起普及教育之事。當時小婿說，學子有三級，第一級者知何用，會使用現有的學問和技術；第二級者懂何故，明白這些學問和技術背後的道理和緣由；第三級者知何去，突破現有的學問和技術，探究更深入，更進步，更先進的學問和技術。比方說第三級者研究出來了一種新的技術，第二級者去學習這種技術，然後帶領第三極者在實際中應用這種技術。反過來，第三級者在實際中檢驗這種技術，將問題反饋給第二級者，第一級者繼續完善它。”
“不錯，你這麽一說，朕想起來來。當時你講這些，是為普及教育之事。”李世民點了點頭，說道：“普及教育之事，從你涇陽率先開始試行，到如今在大唐已然有了數十個試行之縣，頗具成效。”
“這都是嶽父大人英明！”夏鴻升行了一禮，又繼續說道：“既然學子有三級，則必有對應之學府三級，各教授每一級之學子。涇陽書院的前四年，算是第二級，教授四年卒業而出的，也都是第二級之學子，乃懂何故。涇陽書院後三年，算是第三級，在涇陽書院接受了七年的，基本算是第三級之入門，乃知何去。而這知何用，卻無人可教。”
其實，夏鴻升所言的三級學子，就是類似於後世裏的高等教育階段的三級教育，即是職業技術教育、本科教育，還有本科以上高等教育三者。
職業技術教育，培養實際應用人員，本科教育培養專業理論技術人員，以上的碩博等高等教育，培養該領域中高精尖人才。
高精尖人才革新技術，本科教育學習和推行技術，職業教育培養技術的實際應用者，反過來，實際應用者將技術在實踐中的問題進行反饋，改良。
一個代表實踐，一個代表研理，一個代表突破，三者相互配合，缺一不可，才能有技術的革新和進步。
當然了，這是對高等教育階段中的最理想化的教育狀態。即便是在夏鴻升所處的後世裏麵，高等教育階段也沒有真正實現這一狀態。
實際上，在高等教育階段內，職業技術教育得不到重視和推廣，往往同初等教育混為一談，本科教育又門檻過低盲目擴大，擠占了職業教育應有的範疇，這些是後世裏高等教育領域中所存在的問題。
而這些問題，夏鴻升想要從一開始就避免。
“那與你所言之職業學院，有何幹係？”李世民又問道。
“嶽父大人，所謂職業學院，便是專門進行職業教育的學院。而職業教育，便是區分於涇陽書院現有之教育的另外一種教育方式和內容。”夏鴻升對李世民說道。
“說人話。”李世民瞪了夏鴻升一眼。
“呃，回稟嶽父大人，涇陽書院現在所行之教育，可稱作學術型教育，所培養出來的是學術型人才，偏重於學術的研究和深入的探索鑽研。而職業學院所進行的職業教育，可稱作專業型教育，所培養出來的，是技術應用型人才，偏重於對現有技術的實際使用。”夏鴻升對李世民解釋道：“小婿這麽跟您打個比方罷！就好比這打鐵，技術應用型人才，考慮的是不同的鐵製品，需要多少溫度，多大力道，從哪兒下捶，幾下輕幾下重，翻砸幾回，打出來的東西才最好。而學術型人才，則是研究為什麽。為什麽非得是這個溫度，這個力道，為什麽要從這兒下捶最好……這鐵從何來，有何特性，為何能被打造成諸般樣子，為何高溫可以融化鐵，這些鐵如何變成更好的鋼，有什麽東西能取代鐵……”
“前者……那不就是鐵匠麽！”李世民想了想，說道。
“不錯！”夏鴻升點頭道：“所謂職業教育，教授出來的，就是這些直接第一手使用那些技術的人。涇陽書院的教育，是以研究為本，探究原理。而職業教育，則是以培養技術型人才為主要目標，即目標是實用化，是培養出一批具有某方麵學科的基本知識，而又側重於一定專業技術和技能的人才，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育。其知識的講授是以能用為度，實用為本。”
“就是教出來一幫鐵匠、木匠、泥瓦匠之類？”李世民瞪大了眼睛，盯著夏鴻升。
夏鴻升點了點頭：“陛下，軍機坊成立這麽多年了，一個好工匠的作用，您難道還看不出來麽？”
“朕自然沒有輕視這些工匠之意，隻是，賢婿若辦了這等學院，有人去麽？”李世民問道。
夏鴻升笑了笑：“當年想拜師歐冶子學習鑄劍的人可也絕不少啊！而且，天下也不止就這幾樣工匠。造船、造車、農具……門類太多太多了！”
“你此舉，是想效仿當年開辦軍校，提高了士卒在百姓心中的地位之舉？”李世民問道。
“回嶽父大人，有這一方麵的考量，而這也的確是小婿想要創辦職業學校的目的之一。”夏鴻升老實的回答道：“當然，最重要的，還是希望能通過此舉，為大唐培養出來一大批各行各業的專業性人才。大唐有許許多多好的，先進的技術，這些技術的推行和落到實處，都要靠他們。”
夏鴻升點了點頭，說道：“還請嶽父大人恩準！小婿願意不要任何賞賜。”
“涇陽書院如今已是大唐最富盛名的書院，甚至於不論是口碑亦或是成就，皆超過了國子監。你為何還要再建學院？”李世民皺了皺眉頭，說道：“你且與朕說清楚。”
“嶽父大人，這世上的人這麽多，不是所有人都能上、適合上涇陽書院的。小婿想要再建的這一所學院，乃是一所職業學院。”夏鴻升行了一禮，說道。
李世民蹙眉想了想，說道：“職業學院？……朕怎麽聽著有些耳熟，似乎聽你提起來過。”
夏鴻升點了點頭，說道：“小婿是跟嶽父大人提過那麽一次。當初嶽父大人頭一次去涇陽書院之時，小婿曾給嶽父大人說起普及教育之事。當時小婿說，學子有三級，第一級者知何用，會使用現有的學問和技術；第二級者懂何故，明白這些學問和技術背後的道理和緣由；第三級者知何去，突破現有的學問和技術，探究更深入，更進步，更先進的學問和技術。比方說第三級者研究出來了一種新的技術，第二級者去學習這種技術，然後帶領第三極者在實際中應用這種技術。反過來，第三級者在實際中檢驗這種技術，將問題反饋給第二級者，第一級者繼續完善它。”
“不錯，你這麽一說，朕想起來來。當時你講這些，是為普及教育之事。”李世民點了點頭，說道：“普及教育之事，從你涇陽率先開始試行，到如今在大唐已然有了數十個試行之縣，頗具成效。”
“這都是嶽父大人英明！”夏鴻升行了一禮，又繼續說道：“既然學子有三級，則必有對應之學府三級，各教授每一級之學子。涇陽書院的前四年，算是第二級，教授四年卒業而出的，也都是第二級之學子，乃懂何故。涇陽書院後三年，算是第三級，在涇陽書院接受了七年的，基本算是第三級之入門，乃知何去。而這知何用，卻無人可教。”
其實，夏鴻升所言的三級學子，就是類似於後世裏的高等教育階段的三級教育，即是職業技術教育、本科教育，還有本科以上高等教育三者。
職業技術教育，培養實際應用人員，本科教育培養專業理論技術人員，以上的碩博等高等教育，培養該領域中高精尖人才。
高精尖人才革新技術，本科教育學習和推行技術，職業教育培養技術的實際應用者，反過來，實際應用者將技術在實踐中的問題進行反饋，改良。
一個代表實踐，一個代表研理，一個代表突破，三者相互配合，缺一不可，才能有技術的革新和進步。
當然了，這是對高等教育階段中的最理想化的教育狀態。即便是在夏鴻升所處的後世裏麵，高等教育階段也沒有真正實現這一狀態。
實際上，在高等教育階段內，職業技術教育得不到重視和推廣，往往同初等教育混為一談，本科教育又門檻過低盲目擴大，擠占了職業教育應有的範疇，這些是後世裏高等教育領域中所存在的問題。
而這些問題，夏鴻升想要從一開始就避免。
“那與你所言之職業學院，有何幹係？”李世民又問道。
“嶽父大人，所謂職業學院，便是專門進行職業教育的學院。而職業教育，便是區分於涇陽書院現有之教育的另外一種教育方式和內容。”夏鴻升對李世民說道。
“說人話。”李世民瞪了夏鴻升一眼。
“呃，回稟嶽父大人，涇陽書院現在所行之教育，可稱作學術型教育，所培養出來的是學術型人才，偏重於學術的研究和深入的探索鑽研。而職業學院所進行的職業教育，可稱作專業型教育，所培養出來的，是技術應用型人才，偏重於對現有技術的實際使用。”夏鴻升對李世民解釋道：“小婿這麽跟您打個比方罷！就好比這打鐵，技術應用型人才，考慮的是不同的鐵製品，需要多少溫度，多大力道，從哪兒下捶，幾下輕幾下重，翻砸幾回，打出來的東西才最好。而學術型人才，則是研究為什麽。為什麽非得是這個溫度，這個力道，為什麽要從這兒下捶最好……這鐵從何來，有何特性，為何能被打造成諸般樣子，為何高溫可以融化鐵，這些鐵如何變成更好的鋼，有什麽東西能取代鐵……”
“前者……那不就是鐵匠麽！”李世民想了想，說道。
“不錯！”夏鴻升點頭道：“所謂職業教育，教授出來的，就是這些直接第一手使用那些技術的人。涇陽書院的教育，是以研究為本，探究原理。而職業教育，則是以培養技術型人才為主要目標，即目標是實用化，是培養出一批具有某方麵學科的基本知識，而又側重於一定專業技術和技能的人才，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育。其知識的講授是以能用為度，實用為本。”
“就是教出來一幫鐵匠、木匠、泥瓦匠之類？”李世民瞪大了眼睛，盯著夏鴻升。
夏鴻升點了點頭：“陛下，軍機坊成立這麽多年了，一個好工匠的作用，您難道還看不出來麽？”
“朕自然沒有輕視這些工匠之意，隻是，賢婿若辦了這等學院，有人去麽？”李世民問道。
夏鴻升笑了笑：“當年想拜師歐冶子學習鑄劍的人可也絕不少啊！而且，天下也不止就這幾樣工匠。造船、造車、農具……門類太多太多了！”
“你此舉，是想效仿當年開辦軍校，提高了士卒在百姓心中的地位之舉？”李世民問道。
“回嶽父大人，有這一方麵的考量，而這也的確是小婿想要創辦職業學校的目的之一。”夏鴻升老實的回答道：“當然，最重要的，還是希望能通過此舉，為大唐培養出來一大批各行各業的專業性人才。大唐有許許多多好的，先進的技術，這些技術的推行和落到實處，都要靠他們。”