潘力告別學習、工作了整整十年的m大學，在導師的推薦下進入f專門學校（相當於中國的中專）工作。
f專門學校成立時間不長，才五個年頭。
這是一家以接受中國、越南、柬埔寨留日學生為主的中專，學製兩年，畢業後，可以拿到“專門士”稱號。
以前，如果沒有日本大學的畢業文憑，外國人在日本就職非常困難，或者可以這麽說，幾乎完全不可能。可是，現在日本的政策放寬了，隻要拿到“專門士”的稱號，同樣可以在日本就職，加上在中專學習比在大學少交兩年學費，所以，近年，進入專門學校學習的外國學生逐漸增多。在中專學習的另一個好處是，在這裏得到的學分，得到大學認可，畢業後，可以直接編入大學三年級學習，對一些想圓大學夢的學生有一定吸引力。
f大學的校長原來在一家上市企業擔任科長，並不是教育方麵的專家，但是，他很熱心教育事業，自從進入教育領域後，為提高自身的修養和知識積累，他考入早稻田大學大學院（相當於中國的研究生院）學習教育管理。他躊躇滿誌，一心要把m中專打造成日本第一流的名校。
他見到潘力後，非常高興，誇他是語言學專家、外國語教育高手，盛情邀請他加入f中專，為培養國際化人才共同奮鬥。
潘力看校長如此禮賢下士，認為這雖然隻是一所中專，並且排名在日本倒數，但是，有這樣熱愛教育事業、廣納賢才士的校長，f中專一定前途輝煌。士為知己者死，潘力胸中湧起一股久違的澎湃激情。
校長給潘力開出的工資待遇也出乎他意料之外，他被任命為日語係主任，工資比m大學多20%。當然。工作強度和m大學不可同日而語，估計沒有多少時間可以進行學術研究，但是，潘力想。以前太鑽故紙堆，在現實生活裏是一個傻子，現在可以乘機曆練一下，爭取以後在社會上成為一個人情練達的專家學者。(.)
一開學，潘力就忙碌起來了。日語係一共有八個班，一、二年級各四個班，一個班60個人。這所中專的特色是，為了滿足一些學生一邊學習一邊打工的需求，他們開設上午班和下午班。也就是說，每個學生的學習時間是每天三個小時。上午班的學生，上午九點至十二點來學校上課，下午、晚上打工;下午班的上課時間為下午一點至四點，有利於打夜工的學生。
開設的課程很多，有口語、語法、聽力、精讀、泛讀、作文、曆史、文化、禮儀、時事等。老師大多為日本老師，也有一些中國及越南老師，他們大多畢業於本國外國語大學日語專業，來日留學、生活多年，獲得了至少碩士以上的學位，日語流利，運用嫻熟。
這些老師有二十名之多。但都是兼職老師，由潘力負責給他們排課。他們希望來一次，教滿六個小時，這樣，才能夠實現效益最大化。一些老師，除了在f中專教書外。還在別的學校兼職。所以，排課是一個相當勞心費力的差事。
潘力為了照顧到方方麵麵，可以說是耗盡了心血，還沒有開學，就累得快吐血。對工作產生了厭煩、害怕情緒。
不過，總算老師們都挺配合、聽話，一旦排課安排停當，潘力也就好了傷疤忘了疼，把煩惱置於腦後了。
但是，潘力的煩惱並沒有到此為止，開學後，見到他的學生，他才知道真正的煩心、苦惱才剛剛開始。
潘力雖然是係主任，但是也必須上課。日本一節課為一個半小時，按學校規定，他一周必須上滿十個課時，也就是十五個小時。這些工作量已相當於他在大學做助教時的工作量。但是，他的工作內容遠遠不止這些。(.)
除了上課，他的工作還有：二十多位老師的考勤、工資計算、調課、監考、學生成績的最後評定、學生簽證更新、學生宿舍管理、學生就職谘詢與指導……一句以概之，老師、學生的大小諸事、吃喝拉撒他都要管理和負責。
他雖掛名係主任，其實手下隻有兩個兵，一個日本人，一個越南人。日本人名叫山口，原是名家庭婦女，和丈夫離婚後，出來工作（日本社會雖然有了很大改觀，但是在一般日本人意識裏，女人結婚後，是不全天工作的。在很多上年紀人的觀念裏，已婚婦女工作，意味著丈夫養不活你，這是丈夫的恥辱。），她雖然工作十分賣力，但是大概在家庭裏閑呆的時間過長，工作能力很不稱職，幾乎要潘力手把手來教她。有時潘力為了盡快完成工作，幹脆自己多做點。可是，山口不幹了，她對潘力提出抗議，強烈要求給她工作做。校長得知後，告訴潘力說，在日本不給部下工作，意味著把他打入冷宮，是解雇他的前奏曲。潘力這才恍然大悟。從私人角度來說，他也很同情山口的遭遇，希望助她一臂之力，於是，潘力多了一個學生，在教完留學生日語後，回到辦公室，還要教部下怎麽工作。
另外一名部下，越南人阿英同樣不讓潘力省心。阿英才從橫濱市立大學畢業，日語水平真的不敢恭維。她的聽力尤其差，和她說日語時，一定要放慢速度，一個字一個字地往外蹦。阿英是個非常認真的人，隻要有一個單詞聽不懂，就會去查字典，非要弄明白了，才能繼續談下去。潘力每次和她說完話，都大汗淋漓，有近似發瘋的感覺。她的口語倒是蠻流利的，但是發音差極了，很多時候，潘力分不清她是在說日語還是越南語。阿英和潘力一樣，除了做雜務以外，還教越南學生日語，她教出來的學生，那一口別扭的日語，看官們完全可以想象。
潘力問校長，為什麽要錄用如此誤人子弟的老師。校長告訴他，因為阿英的哥哥可以從越南為學校輸送學生。
潘力聽後，校長的光輝形象在他心裏大大打了折扣。
他每天忙得像一隻陀螺。二十四小時在不停旋轉。
他忙得腳不點地，但是學生並不買他的賬。他們對學校提抗議，我們來日本留學，為什麽要跟外國老師學？如果這樣。我們就沒必要花這麽多錢來國外學習了。潘力遇上了在m大學遇到的同樣問題。可是，有一點不同的是，和m大學刻苦學習的學生相比，f中專的學生素質太差了，他們對老師高標準嚴要求，但是，自己完全不學習，上課睡覺、說話、打電腦、玩手機的人比比皆是。
潘力訓斥他們，許多人就會蹦出一句，我是來遊學的。不是來學日語的，日語好不好沒關係，將來我又不指望靠日語吃飯，我在日本玩兩年，回國後。是要繼承家業，做老板的。
還有些人，對待老師的訓斥和指責采取與前者完全不同的態度。他們低聲下氣，愁容滿麵。他們都是窮苦出身，父母沒有力量支助他們，一切要靠自己。所以，除了上課外。他們要打三、四份工，沒有周六、周日。他們尤其喜歡打夜工，因為工資高。教室是他們的宿舍，上課是他們的休息時間，老師的講課聲是他們的催眠曲。
校長勸潘力對學生不要太強硬，因為。這些學生都是學校的搖錢樹，一旦惹火他們，他們去了別的學校，學校就會少一份收入。這樣的學生積少成多的話，會動搖學校經營的根基。在日本。學校不能選擇老師，學生可以選擇老師。隻要交錢，總可以找到接受他們的學校。
熱愛教育、培養國際化人才，隻是校長忽悠人的幌子，其實他是個徹頭徹尾的教育商人。當潘力看清他的真麵目時，已上了“賊船”。
每次上課，隻有不到三分之一的學生在聽課，潘力越上越沒勁，越上越頭大，越上越火冒三丈，這樣的教學不是他期望的教學。
潘力還是希望有朝一日可以回到母校執教，他每天減少睡眠，擠出一點時間來寫他那本大部頭論著。
中專的放假時間非常短，不像大學，隻上30周的課。非全日製中專寒、暑假各兩個星期，春假三個星期，教師擁有的研究時間和大學簡直天差地別。
潘力在m大學時，懷抱著玫瑰色的夢想，充滿了執教的熱望，他每天邁著輕快的步子走向課堂。
現在，他每天不願從睡夢中醒來，醒來後不願從床上下來，他去f中專時一步三回頭，步子拖遝舉步不前，每接近一步，心裏的痛苦就增加一份。
f大學的工作對他來說是一份為了維持生活而不得不去做的苦差事，他在裏麵感受不到任何的充實感和成就感。
時間就這樣在痛苦的煎熬中一點點過去。當學期進行到一半時，校長對潘力說，為把f中專辦成日本第一流的學校，校方決定擴大招生。鑒於中國學校在9月開學，為讓中國學生畢業後，馬上能夠來到日本學習，以後，不但要招春季生，還要招秋季生（日本新學期和中國不同，他們是春季開學。）。
校長命令道：“你是係主任，學校給你的待遇很不錯，你要知恩圖報。暑假期間，你一起參加招生工作，去海外招募學生。”
“去哪裏招生？是中國嗎？”
“對。你要動員起你在國內所有的人際關係，為學校的發展做出貢獻。”
潘力說：“我都十年沒有回國了，平時也不喜交往，沒有什麽可以動用的人脈……”
校長鼓勵道：“路，都是人走出來的，不走，怎麽會有路！這句話好像是貴國著名的大文豪魯迅先生說的吧？”
f專門學校成立時間不長，才五個年頭。
這是一家以接受中國、越南、柬埔寨留日學生為主的中專，學製兩年，畢業後，可以拿到“專門士”稱號。
以前，如果沒有日本大學的畢業文憑，外國人在日本就職非常困難，或者可以這麽說，幾乎完全不可能。可是，現在日本的政策放寬了，隻要拿到“專門士”的稱號，同樣可以在日本就職，加上在中專學習比在大學少交兩年學費，所以，近年，進入專門學校學習的外國學生逐漸增多。在中專學習的另一個好處是，在這裏得到的學分，得到大學認可，畢業後，可以直接編入大學三年級學習，對一些想圓大學夢的學生有一定吸引力。
f大學的校長原來在一家上市企業擔任科長，並不是教育方麵的專家，但是，他很熱心教育事業，自從進入教育領域後，為提高自身的修養和知識積累，他考入早稻田大學大學院（相當於中國的研究生院）學習教育管理。他躊躇滿誌，一心要把m中專打造成日本第一流的名校。
他見到潘力後，非常高興，誇他是語言學專家、外國語教育高手，盛情邀請他加入f中專，為培養國際化人才共同奮鬥。
潘力看校長如此禮賢下士，認為這雖然隻是一所中專，並且排名在日本倒數，但是，有這樣熱愛教育事業、廣納賢才士的校長，f中專一定前途輝煌。士為知己者死，潘力胸中湧起一股久違的澎湃激情。
校長給潘力開出的工資待遇也出乎他意料之外，他被任命為日語係主任，工資比m大學多20%。當然。工作強度和m大學不可同日而語，估計沒有多少時間可以進行學術研究，但是，潘力想。以前太鑽故紙堆，在現實生活裏是一個傻子，現在可以乘機曆練一下，爭取以後在社會上成為一個人情練達的專家學者。(.)
一開學，潘力就忙碌起來了。日語係一共有八個班，一、二年級各四個班，一個班60個人。這所中專的特色是，為了滿足一些學生一邊學習一邊打工的需求，他們開設上午班和下午班。也就是說，每個學生的學習時間是每天三個小時。上午班的學生，上午九點至十二點來學校上課，下午、晚上打工;下午班的上課時間為下午一點至四點，有利於打夜工的學生。
開設的課程很多，有口語、語法、聽力、精讀、泛讀、作文、曆史、文化、禮儀、時事等。老師大多為日本老師，也有一些中國及越南老師，他們大多畢業於本國外國語大學日語專業，來日留學、生活多年，獲得了至少碩士以上的學位，日語流利，運用嫻熟。
這些老師有二十名之多。但都是兼職老師，由潘力負責給他們排課。他們希望來一次，教滿六個小時，這樣，才能夠實現效益最大化。一些老師，除了在f中專教書外。還在別的學校兼職。所以，排課是一個相當勞心費力的差事。
潘力為了照顧到方方麵麵，可以說是耗盡了心血，還沒有開學，就累得快吐血。對工作產生了厭煩、害怕情緒。
不過，總算老師們都挺配合、聽話，一旦排課安排停當，潘力也就好了傷疤忘了疼，把煩惱置於腦後了。
但是，潘力的煩惱並沒有到此為止，開學後，見到他的學生，他才知道真正的煩心、苦惱才剛剛開始。
潘力雖然是係主任，但是也必須上課。日本一節課為一個半小時，按學校規定，他一周必須上滿十個課時，也就是十五個小時。這些工作量已相當於他在大學做助教時的工作量。但是，他的工作內容遠遠不止這些。(.)
除了上課，他的工作還有：二十多位老師的考勤、工資計算、調課、監考、學生成績的最後評定、學生簽證更新、學生宿舍管理、學生就職谘詢與指導……一句以概之，老師、學生的大小諸事、吃喝拉撒他都要管理和負責。
他雖掛名係主任，其實手下隻有兩個兵，一個日本人，一個越南人。日本人名叫山口，原是名家庭婦女，和丈夫離婚後，出來工作（日本社會雖然有了很大改觀，但是在一般日本人意識裏，女人結婚後，是不全天工作的。在很多上年紀人的觀念裏，已婚婦女工作，意味著丈夫養不活你，這是丈夫的恥辱。），她雖然工作十分賣力，但是大概在家庭裏閑呆的時間過長，工作能力很不稱職，幾乎要潘力手把手來教她。有時潘力為了盡快完成工作，幹脆自己多做點。可是，山口不幹了，她對潘力提出抗議，強烈要求給她工作做。校長得知後，告訴潘力說，在日本不給部下工作，意味著把他打入冷宮，是解雇他的前奏曲。潘力這才恍然大悟。從私人角度來說，他也很同情山口的遭遇，希望助她一臂之力，於是，潘力多了一個學生，在教完留學生日語後，回到辦公室，還要教部下怎麽工作。
另外一名部下，越南人阿英同樣不讓潘力省心。阿英才從橫濱市立大學畢業，日語水平真的不敢恭維。她的聽力尤其差，和她說日語時，一定要放慢速度，一個字一個字地往外蹦。阿英是個非常認真的人，隻要有一個單詞聽不懂，就會去查字典，非要弄明白了，才能繼續談下去。潘力每次和她說完話，都大汗淋漓，有近似發瘋的感覺。她的口語倒是蠻流利的，但是發音差極了，很多時候，潘力分不清她是在說日語還是越南語。阿英和潘力一樣，除了做雜務以外，還教越南學生日語，她教出來的學生，那一口別扭的日語，看官們完全可以想象。
潘力問校長，為什麽要錄用如此誤人子弟的老師。校長告訴他，因為阿英的哥哥可以從越南為學校輸送學生。
潘力聽後，校長的光輝形象在他心裏大大打了折扣。
他每天忙得像一隻陀螺。二十四小時在不停旋轉。
他忙得腳不點地，但是學生並不買他的賬。他們對學校提抗議，我們來日本留學，為什麽要跟外國老師學？如果這樣。我們就沒必要花這麽多錢來國外學習了。潘力遇上了在m大學遇到的同樣問題。可是，有一點不同的是，和m大學刻苦學習的學生相比，f中專的學生素質太差了，他們對老師高標準嚴要求，但是，自己完全不學習，上課睡覺、說話、打電腦、玩手機的人比比皆是。
潘力訓斥他們，許多人就會蹦出一句，我是來遊學的。不是來學日語的，日語好不好沒關係，將來我又不指望靠日語吃飯，我在日本玩兩年，回國後。是要繼承家業，做老板的。
還有些人，對待老師的訓斥和指責采取與前者完全不同的態度。他們低聲下氣，愁容滿麵。他們都是窮苦出身，父母沒有力量支助他們，一切要靠自己。所以，除了上課外。他們要打三、四份工，沒有周六、周日。他們尤其喜歡打夜工，因為工資高。教室是他們的宿舍，上課是他們的休息時間，老師的講課聲是他們的催眠曲。
校長勸潘力對學生不要太強硬，因為。這些學生都是學校的搖錢樹，一旦惹火他們，他們去了別的學校，學校就會少一份收入。這樣的學生積少成多的話，會動搖學校經營的根基。在日本。學校不能選擇老師，學生可以選擇老師。隻要交錢，總可以找到接受他們的學校。
熱愛教育、培養國際化人才，隻是校長忽悠人的幌子，其實他是個徹頭徹尾的教育商人。當潘力看清他的真麵目時，已上了“賊船”。
每次上課，隻有不到三分之一的學生在聽課，潘力越上越沒勁，越上越頭大，越上越火冒三丈，這樣的教學不是他期望的教學。
潘力還是希望有朝一日可以回到母校執教，他每天減少睡眠，擠出一點時間來寫他那本大部頭論著。
中專的放假時間非常短，不像大學，隻上30周的課。非全日製中專寒、暑假各兩個星期，春假三個星期，教師擁有的研究時間和大學簡直天差地別。
潘力在m大學時，懷抱著玫瑰色的夢想，充滿了執教的熱望，他每天邁著輕快的步子走向課堂。
現在，他每天不願從睡夢中醒來，醒來後不願從床上下來，他去f中專時一步三回頭，步子拖遝舉步不前，每接近一步，心裏的痛苦就增加一份。
f大學的工作對他來說是一份為了維持生活而不得不去做的苦差事，他在裏麵感受不到任何的充實感和成就感。
時間就這樣在痛苦的煎熬中一點點過去。當學期進行到一半時，校長對潘力說，為把f中專辦成日本第一流的學校，校方決定擴大招生。鑒於中國學校在9月開學，為讓中國學生畢業後，馬上能夠來到日本學習，以後，不但要招春季生，還要招秋季生（日本新學期和中國不同，他們是春季開學。）。
校長命令道：“你是係主任，學校給你的待遇很不錯，你要知恩圖報。暑假期間，你一起參加招生工作，去海外招募學生。”
“去哪裏招生？是中國嗎？”
“對。你要動員起你在國內所有的人際關係，為學校的發展做出貢獻。”
潘力說：“我都十年沒有回國了，平時也不喜交往，沒有什麽可以動用的人脈……”
校長鼓勵道：“路，都是人走出來的，不走，怎麽會有路！這句話好像是貴國著名的大文豪魯迅先生說的吧？”