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李武廣當即將幾位同事介紹給謝淩楓、黃玉鵑：“這是光前中學語文組的潘智?老師，英語組吳楊思老師，曆史組的黃伯陽老師，地理組的葉郡萱老師！”
“各位老師好！”謝淩楓走過去，跟他們一一握手，並介紹說，“我是fq大學曆史係的謝淩楓，她是fq大學語文係的黃玉鵑，很高興認識各位老師！”
“向各位老師們問好，大家堅守三尺講壇，愛崗敬業，誨人不倦，任勞任怨，堪稱杏壇高手，育人楷模！”黃玉鵑也上前問好。
“不敢當，不敢當！黃同學謬讚了！”四位老師連忙回答。
光前中學地理組的葉郡萱老師是一位外表端莊、身材高挑的年輕女教師，走上講壇僅五六年，由於年齡相差未幾，她更是喜歡上黃玉鵑這位外表俏麗、彬彬有禮、如鄰家小妹般溫文爾雅、可敬可親的女學生。隻見她趨前幾步，緊緊拉住黃玉鵑的芊芊細手，親切地說：“黃同學，剛才我們碰巧聽了那位謝同學與李老師關於楹聯知識的一番對話，都覺得他學識淵博，學有所專，深感讚賞。黃同學想必也是學識過人，不讓須眉，在楹聯方麵應該也有較高的造詣？！”
黃玉鵑也緊緊地握住葉郡萱老師的雙手，微笑著說：“蒙葉老師抬愛，我在楹聯這方麵談不上什麽造詣！不過，近朱者赤，近墨者黑，經常聽謝淩楓同學談論到有關楹聯的一些知識，受到謝同學的影響，多多少少也懂得一點點。隻不過，我也隻懂得一鱗半爪而已，猶如井底之蛙，見識粗淺，又怎麽敢在各位老師麵前班門弄斧呢？！”
光前中學語文組的潘智?老師聽到兩人的對話，也笑著插了一句話：“我也是fq大學中文係畢業的，知道我們母校中文係曆來文風甚濃，黃同學忝為係裏的高材生，應該也是表現不俗，又何必過於謙遜呢？”
謝淩楓見狀，知道黃玉鵑已經無法推辭，為避免黃玉鵑當場出洋相，他不動聲色地用手拉住黃玉鵑，暗自運用人體特異功能，將自己腦海裏關於楹聯的所有知識傳輸給黃玉鵑，一邊作出一副勸勉的口吻說：“既然兩位老師厚愛，想考量你一番，你就應了，何必推辭呢？！”
黃玉鵑隻覺得一陣暖流從謝淩楓手中直湧而入，自己的腦海裏一下子對楹聯的相關知識馬上就了如指掌。她心知謝淩楓在暗中幫助自己，內心大喜，是以裝出一副迫於無奈的模樣，笑著答道，“既是如此，我就拋磚引玉，請潘學長及各位老師不吝賜教了！”
“黃學妹請！”潘智?、葉郡萱異口同聲地說。
“那小女子獻醜了！”黃玉鵑說，“對聯撰寫除了必須符合上下聯字數相等、同詞性的字詞相對、內容相關或相反、平仄相間和相反等四個基本要求外，還可以按照其表現形式，將它劃分為頂針聯、組合聯、拆字聯、鑲字聯、諧音聯、同韻聯、缺字聯、歧義聯、巧意聯、矛盾聯與倒順聯等十一種類型。”
“願聞其詳！”潘智?微笑著鼓勵她繼續往下說。
“哇，黃同學果真很棒！”葉郡萱也迫不及待地催促黃玉鵑繼續講下去，“能否略舉一些具體例子說一說？”
黃玉鵑解釋說：“‘一心守道道無窮，窮中有樂；萬事隨緣緣有份，份外無求’、‘水車車水水隨車，車停水止；風扇扇風風出扇，扇動風生’、‘船載櫓、櫓搖船，櫓動而船行；線穿針、針引線，線縫而線綴’、‘山徑曉行，嵐氣似煙，煙似霧；江樓夜坐，月光如水，水如天’等頂針聯，前一句最後一字與後一句第一個字相同，回環成聯，巧妙無比；‘十口心思，思國思家思社稷；八目共賞，賞風賞月賞秋香’‘人曾是僧人弗能成佛；女卑為婢女又可稱奴’‘三個土頭考老者；五家王子弄琵琶’‘此木為柴山山出；因火成煙夕夕多’‘山石岩前古木枯，此木為柴；長巾帳內女子好，少女更妙’等組合聯，偏旁部首連綴成字，而後巧綴成詞句，別具一格，趣味橫生，讓人拍手稱絕；而‘琵琶琴瑟八大王，王王在上；魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼犯邊’‘一明分日月；五嶽各丘山’‘踏破磊橋三塊石；分開出路兩重山’‘騎奇馬，張長弓，琴瑟琵琶，八大王，王王在上，單戈成戰；偽為人，襲龍衣，魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼犯邊，合手即拿’‘鴻是江邊鳥，少水沙即現；蠶為天下蟲，是土堤方成’等拆字聯卻反其道而行之，同樣具有異曲同工之妙……”
黃玉鵑話語未完，潘智?及葉郡萱已是聽得如癡如醉，拚命鼓掌叫好！
黃玉鵑微微一笑，繼續說道：“鑲字聯也值得一覽，如‘塔樓亮燈，層層孔明；荷塘摳藕，節節太白’，對聯中暗含‘孔明’‘太白’兩位曆史名人；郭沫若為上海韜奮圖書館所題寫的楹聯‘韜略終須繪新圖；奮起還得讀舊史’，則直接以‘韜奮’二字作為冠頭；‘悲哉秋之為氣；慘矣瑾其可懷’，則是將‘秋瑾’鑲入聯中，表現了對鑒湖女俠秋瑾的悲切悼念之情；‘民猶是也，國猶是也，何分南北；總而言之，統而言之，不是東西’上下聯中則分別鑲入‘民國’‘總統’二詞，頗具諷刺意味，正可謂嬉笑怒罵皆可入聯！
“再者，諧音聯也挺有意思，如內江三元塔楹聯‘身居寶塔，眼望孔明，怨江圍實難旅步；鳥處籠中，心思槽巢，恨關羽不得張飛’上下聯分別以諧音形式融入‘孔明’（諸葛亮）、‘江圍’（薑維）、‘旅步’（呂布）、‘槽巢’（曹操）、‘關羽’、‘張飛’等《三國演義》中重要人物形象；而‘兩舟競渡，櫓速不如帆快；百管爭鳴，笛清難比蕭和’一副對聯中，‘櫓速’、‘帆快’、‘笛清’、‘蕭和’分別諧音魯肅，樊噲，狄青，蕭何等四位漢朝及三國曆史人物。
“此外，同韻聯也著實有趣，比如‘童子打桐子桐子落童子樂；媳婦提錫壺錫壺漏媳婦怒’‘李打鯉，鯉沉底，李沉鯉浮；風吹蜂，蜂撲地，風息蜂飛’‘畫上荷花和尚畫；書臨漢書翰林書’‘賈島醉來非假倒；劉伶飲酒不留零’‘移椅倚桐同賞月；點燈登閣各攻書’‘望江樓，望江流，望江樓上望江流，江樓千古，江流千古；印月井，印月影，印月井中印月影，月井萬年，月影萬年’‘峰上栽楓，風吹楓動，峰不動；路邊宿鷺，露落鷺驚，路難驚’‘閑人免進賢人進；盜者莫來道者來’‘水陸洲，洲停舟，舟動洲未動；天心閣，閣落鴿，鴿飛閣不飛’等同韻聯風趣、典型，細細品味，覺得回味無窮，口齒生香！
“而矛盾聯則以強烈的反差給人以無比鮮明深刻的印象，‘大小姐洗黑白菜；高矮子吃熱涼粉’‘假山真鹿走；死水活魚遊’‘穿冬裝，戴夏帽，胡度春秋；走南方，竄北方，混帳東西’‘船載貨物貨重船輕輕載重；尺量土地地長尺短短量長’‘北雁南飛，雙翅東西分上下；前車後轍，兩輪左右走高低’‘思前想後看左傳書往右翻；坐北朝南吃西瓜皮向東甩’等矛盾聯，相信能夠讓人以強有力的視覺衝擊，從而留下極為深刻的印象。
“最後，倒順聯則一副楹聯中，上下聯無論從左邊往右讀，還是右邊往左讀，竟是完全一模一樣，讓人不得不為編撰者的匠心獨具而擊節稱讚，如‘人過大佛寺，寺佛大過人；客來天然居，居然天上客’（浙江新昌南明山大佛寺的楹聯）、‘霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天’、‘樓望海海望樓；水連天天連水’‘上海自來水來自海上；北京輸油管油輸京北’、‘響水池中池水響；黃金穀裏穀金黃’等……”
黃玉鵑剛一講完，潘智?、葉郡萱、吳楊思、黃伯陽、李武廣等老師，紛紛鼓掌叫好；謝淩楓也為她的進步飛速而感到由衷地高興，因為謝淩楓知道，這意味著自己所傳授給她的人體特異功能已經有所成就，黃玉鵑由此具有了過目不忘的本領了。
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“各位老師好！”謝淩楓走過去，跟他們一一握手，並介紹說，“我是fq大學曆史係的謝淩楓，她是fq大學語文係的黃玉鵑，很高興認識各位老師！”
“向各位老師們問好，大家堅守三尺講壇，愛崗敬業，誨人不倦，任勞任怨，堪稱杏壇高手，育人楷模！”黃玉鵑也上前問好。
“不敢當，不敢當！黃同學謬讚了！”四位老師連忙回答。
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黃玉鵑也緊緊地握住葉郡萱老師的雙手，微笑著說：“蒙葉老師抬愛，我在楹聯這方麵談不上什麽造詣！不過，近朱者赤，近墨者黑，經常聽謝淩楓同學談論到有關楹聯的一些知識，受到謝同學的影響，多多少少也懂得一點點。隻不過，我也隻懂得一鱗半爪而已，猶如井底之蛙，見識粗淺，又怎麽敢在各位老師麵前班門弄斧呢？！”
光前中學語文組的潘智?老師聽到兩人的對話，也笑著插了一句話：“我也是fq大學中文係畢業的，知道我們母校中文係曆來文風甚濃，黃同學忝為係裏的高材生，應該也是表現不俗，又何必過於謙遜呢？”
謝淩楓見狀，知道黃玉鵑已經無法推辭，為避免黃玉鵑當場出洋相，他不動聲色地用手拉住黃玉鵑，暗自運用人體特異功能，將自己腦海裏關於楹聯的所有知識傳輸給黃玉鵑，一邊作出一副勸勉的口吻說：“既然兩位老師厚愛，想考量你一番，你就應了，何必推辭呢？！”
黃玉鵑隻覺得一陣暖流從謝淩楓手中直湧而入，自己的腦海裏一下子對楹聯的相關知識馬上就了如指掌。她心知謝淩楓在暗中幫助自己，內心大喜，是以裝出一副迫於無奈的模樣，笑著答道，“既是如此，我就拋磚引玉，請潘學長及各位老師不吝賜教了！”
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“願聞其詳！”潘智?微笑著鼓勵她繼續往下說。
“哇，黃同學果真很棒！”葉郡萱也迫不及待地催促黃玉鵑繼續講下去，“能否略舉一些具體例子說一說？”
黃玉鵑解釋說：“‘一心守道道無窮，窮中有樂；萬事隨緣緣有份，份外無求’、‘水車車水水隨車，車停水止；風扇扇風風出扇，扇動風生’、‘船載櫓、櫓搖船，櫓動而船行；線穿針、針引線，線縫而線綴’、‘山徑曉行，嵐氣似煙，煙似霧；江樓夜坐，月光如水，水如天’等頂針聯，前一句最後一字與後一句第一個字相同，回環成聯，巧妙無比；‘十口心思，思國思家思社稷；八目共賞，賞風賞月賞秋香’‘人曾是僧人弗能成佛；女卑為婢女又可稱奴’‘三個土頭考老者；五家王子弄琵琶’‘此木為柴山山出；因火成煙夕夕多’‘山石岩前古木枯，此木為柴；長巾帳內女子好，少女更妙’等組合聯，偏旁部首連綴成字，而後巧綴成詞句，別具一格，趣味橫生，讓人拍手稱絕；而‘琵琶琴瑟八大王，王王在上；魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼犯邊’‘一明分日月；五嶽各丘山’‘踏破磊橋三塊石；分開出路兩重山’‘騎奇馬，張長弓，琴瑟琵琶，八大王，王王在上，單戈成戰；偽為人，襲龍衣，魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼犯邊，合手即拿’‘鴻是江邊鳥，少水沙即現；蠶為天下蟲，是土堤方成’等拆字聯卻反其道而行之，同樣具有異曲同工之妙……”
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黃玉鵑微微一笑，繼續說道：“鑲字聯也值得一覽，如‘塔樓亮燈，層層孔明；荷塘摳藕，節節太白’，對聯中暗含‘孔明’‘太白’兩位曆史名人；郭沫若為上海韜奮圖書館所題寫的楹聯‘韜略終須繪新圖；奮起還得讀舊史’，則直接以‘韜奮’二字作為冠頭；‘悲哉秋之為氣；慘矣瑾其可懷’，則是將‘秋瑾’鑲入聯中，表現了對鑒湖女俠秋瑾的悲切悼念之情；‘民猶是也，國猶是也，何分南北；總而言之，統而言之，不是東西’上下聯中則分別鑲入‘民國’‘總統’二詞，頗具諷刺意味，正可謂嬉笑怒罵皆可入聯！
“再者，諧音聯也挺有意思，如內江三元塔楹聯‘身居寶塔，眼望孔明，怨江圍實難旅步；鳥處籠中，心思槽巢，恨關羽不得張飛’上下聯分別以諧音形式融入‘孔明’（諸葛亮）、‘江圍’（薑維）、‘旅步’（呂布）、‘槽巢’（曹操）、‘關羽’、‘張飛’等《三國演義》中重要人物形象；而‘兩舟競渡，櫓速不如帆快；百管爭鳴，笛清難比蕭和’一副對聯中，‘櫓速’、‘帆快’、‘笛清’、‘蕭和’分別諧音魯肅，樊噲，狄青，蕭何等四位漢朝及三國曆史人物。
“此外，同韻聯也著實有趣，比如‘童子打桐子桐子落童子樂；媳婦提錫壺錫壺漏媳婦怒’‘李打鯉，鯉沉底，李沉鯉浮；風吹蜂，蜂撲地，風息蜂飛’‘畫上荷花和尚畫；書臨漢書翰林書’‘賈島醉來非假倒；劉伶飲酒不留零’‘移椅倚桐同賞月；點燈登閣各攻書’‘望江樓，望江流，望江樓上望江流，江樓千古，江流千古；印月井，印月影，印月井中印月影，月井萬年，月影萬年’‘峰上栽楓，風吹楓動，峰不動；路邊宿鷺，露落鷺驚，路難驚’‘閑人免進賢人進；盜者莫來道者來’‘水陸洲，洲停舟，舟動洲未動；天心閣，閣落鴿，鴿飛閣不飛’等同韻聯風趣、典型，細細品味，覺得回味無窮，口齒生香！
“而矛盾聯則以強烈的反差給人以無比鮮明深刻的印象，‘大小姐洗黑白菜；高矮子吃熱涼粉’‘假山真鹿走；死水活魚遊’‘穿冬裝，戴夏帽，胡度春秋；走南方，竄北方，混帳東西’‘船載貨物貨重船輕輕載重；尺量土地地長尺短短量長’‘北雁南飛，雙翅東西分上下；前車後轍，兩輪左右走高低’‘思前想後看左傳書往右翻；坐北朝南吃西瓜皮向東甩’等矛盾聯，相信能夠讓人以強有力的視覺衝擊，從而留下極為深刻的印象。
“最後，倒順聯則一副楹聯中，上下聯無論從左邊往右讀，還是右邊往左讀，竟是完全一模一樣，讓人不得不為編撰者的匠心獨具而擊節稱讚，如‘人過大佛寺，寺佛大過人；客來天然居，居然天上客’（浙江新昌南明山大佛寺的楹聯）、‘霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天’、‘樓望海海望樓；水連天天連水’‘上海自來水來自海上；北京輸油管油輸京北’、‘響水池中池水響；黃金穀裏穀金黃’等……”
黃玉鵑剛一講完，潘智?、葉郡萱、吳楊思、黃伯陽、李武廣等老師，紛紛鼓掌叫好；謝淩楓也為她的進步飛速而感到由衷地高興，因為謝淩楓知道，這意味著自己所傳授給她的人體特異功能已經有所成就，黃玉鵑由此具有了過目不忘的本領了。
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