自從遇到了莫夏捷，餘俊賢心靈的天空，一掃長期以來陰雲密布的晦氣，一下子顯得碧空如洗，萬裏無雲！
雖然現在八字還沒有一撇，一切都還處在霧裏看花、水中望月的朦朧階段；餘俊賢也隻是以一位語文教師和班主任的身份，和莫夏捷保持著正常的師生關係；莫夏捷除了作為語文課代表和班委會成員所擔負的工作，而必須與餘老師保持工作上的正常交往之外，似乎也沒有什麽特別親近之舉，特別情感表白，――但餘俊賢的心裏已經感到非常的欣慰了！
畢竟，他已經走出了自己人生的低穀！
畢竟，他已經走出了自己婚姻的陰霾！
畢竟，他已經遇到了自己心儀的姑娘！
畢竟，他已經確定了自己追求的目標！
畢竟，在他的麵前已經出現了新的曙光！
畢竟，他已經看到了欣欣向榮的希望！
說到希望，他記得似乎是魯迅先生說過這樣的話：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，便成了一條路！
餘俊賢不止一次體味過魯迅先生這幾句話的深意。（.好看的小說）
他覺得魯迅先生的意思，無非是說，希望這東西，有與沒有，關鍵看我們對待希望持什麽態度。（.無彈窗廣告）你若努力去追求了，希望就會越來越大，越來越清晰，越來越真切，最終變成美麗的現實！
反過來說，你若不去奮力拚搏，不懈追求，再大的希望最終也會化成肥皂泡沫，在空氣中飄蕩那麽一陣子，隻要氣流稍微強一些，它就會不攻自破，化作虛無！
而現在，讓餘俊賢對他和莫夏捷的未來充滿信心的有利條件是：他是莫夏捷的任課教師和班主任，而莫夏捷則是他的學生。
姑且不說可以利用教師的身份和工作之便，對莫夏捷進行無微不至的關心、愛護和幫助，從而快速增進兩人之間的感情；退一步說，即便想直接控製她個人本身，使她召之即來，揮之即去，也不是什麽辦不到的事情！
再說，單單是正常的日常工作、學習和生活中，就有太多的機會，可以和她保持親密的接觸！
如果彼此都有好感，而且心甘情願，他們甚至還可以更進一步的深入了解，更進一步的親密接觸。甚而至於花前月下，耳鬢廝磨；雲裏霧裏，卿卿我我！
――所有這些，不需求助他人，不費吹灰之力，都是可以在轉瞬之間讓美好的理想變成幸福的現實，而且如入無人之境，神不知，鬼不覺的！
但以餘俊賢老師的秉性、人品，他是斷斷不會這麽做的！在他看來，真心真意、全心全意、一心一意的愛一個人，絕得不是肉體的占有和性欲的滿足，而是無私地奉獻，是無邊的大愛，是百分之百的投入，是實實在在的付出！
更何況，現在僅僅是初一年級。（.無彈窗廣告）按照學校工作安排的一般慣例，任課教師是和班主任都是要隨班走的，跟班上的，一教到底，直到將這屆學生送出校門，讓他們圓滿畢業為止！
這就意味著餘俊賢至少還要有兩年的時間，與莫夏捷天天呆在一起，共同麵對他們的未來。這麽一想，餘俊賢心裏就更坦然了：愛情這東西，是要慢慢培養的。心急吃不得熱豆腐，放長線才能釣大魚。此時應該從長計議，不能隻做權宜之計！
隨著時間的不斷推移，雙方了解的進一步加深，餘俊賢完全有理由相信：彼此之間在工作、學習和生活上的相互關心，相互愛護，相互幫助，一定能進一步擦亮二人之間的感情火花，點燃彼此的愛情之火，使熊熊燃燒的愛的烈焰，照亮彼此的未來之路。
時間，就這樣日複一日的慢慢流逝著。花開花落，枝繁葉茂，暮春的景象完全褪盡，天氣也一天比一天熱了起來。
餘俊賢屈指算來，他來到沙窩中學任教已經四個多月了！
遠離父母，寄宿學校的學生，和天天在家食宿的走讀生的最大區別，是寄宿生過的是學校的集體生活。
一個班級寄宿的學生，通常都在一大半以上。他們每天同時起床，鋪床疊被，洗臉刷牙；然後一起到操場出操鍛煉身體，完了一起到教室自習上課；一日三餐，一起到學校食堂打飯就餐；飯後一起在教室、校院、操場或是寢室稍事休息，適度活動之後，就會自覺回到教室，自主學習：預習新課，鞏固舊課，完成作業。
而走讀生除了極個別離家較遠的，晚自習後也需要在學校住宿以外，其他絕大部分，一日三餐需要回家吃飯。來來回回，有不少時間都花費在路上。放學鍾聲一響，他們就急急忙忙往家趕；到家狼吞虎咽吃罷飯，再慌慌張張趕回學校，抓緊時間完成作業，溫故知新。
所以，在班上，同學們之間相處得好不好，彼此關係融洽不融洽，班裏風氣正不正，學習氛圍濃不濃，主要是看住宿生的精神麵貌怎麽樣。
走讀生就像散兵遊勇，一般是同村的幾個人關係走得比較近，也容易結成一個小團體。但相對於人數眾多的寄宿生而言，更像一盤散沙，烏合之眾，在班裏一般成不了什麽大氣候，影響不了班級的大局。
而寄宿在學校的學生，學校除了提供統一就餐的食堂和統一住宿的寢室之外，日常生活起居，頭疼腦熱、看病就醫什麽的，則主要依靠班主任老師來解決問題了！
這其中最重要，也最經常，工作量最大，幾乎風雨無阻、從不間斷的兩大日常事務，就是：夏天要負責供應本班學生飲水解渴，冬天要負責供應熱水供同學們洗漱！
從這個意義上說，班主任就是寄宿生的衣食父母――
冬春時節，秋頭夏季，每到換季時節，每逢星期天、節假日什麽的，班主任都要提前到班布置，提醒學生加減衣服被褥，帶足生活費和日常生活用品；回家時走在路上還要注意交通和人身安全。
每次返校後，還要提醒他們注意錢財安全，必要時要寄存到班主任處。要是有哪個學生不小心感冒發燒了，班主任老師還要全權陪護學生就醫買藥，必要時還要煎湯熬藥，端茶送水，活脫脫就像伺候自己有病的孩子一樣。
每當這個時候，莫夏捷就覺得餘俊賢老師，那種絮絮叨叨、嘮嘮叨叨的樣子，特像她親愛的媽媽；而那種關切，那種無微不至，那種焦急的眼神，又特像她慈愛的父親！
雖然現在八字還沒有一撇，一切都還處在霧裏看花、水中望月的朦朧階段；餘俊賢也隻是以一位語文教師和班主任的身份，和莫夏捷保持著正常的師生關係；莫夏捷除了作為語文課代表和班委會成員所擔負的工作，而必須與餘老師保持工作上的正常交往之外，似乎也沒有什麽特別親近之舉，特別情感表白，――但餘俊賢的心裏已經感到非常的欣慰了！
畢竟，他已經走出了自己人生的低穀！
畢竟，他已經走出了自己婚姻的陰霾！
畢竟，他已經遇到了自己心儀的姑娘！
畢竟，他已經確定了自己追求的目標！
畢竟，在他的麵前已經出現了新的曙光！
畢竟，他已經看到了欣欣向榮的希望！
說到希望，他記得似乎是魯迅先生說過這樣的話：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，便成了一條路！
餘俊賢不止一次體味過魯迅先生這幾句話的深意。（.好看的小說）
他覺得魯迅先生的意思，無非是說，希望這東西，有與沒有，關鍵看我們對待希望持什麽態度。（.無彈窗廣告）你若努力去追求了，希望就會越來越大，越來越清晰，越來越真切，最終變成美麗的現實！
反過來說，你若不去奮力拚搏，不懈追求，再大的希望最終也會化成肥皂泡沫，在空氣中飄蕩那麽一陣子，隻要氣流稍微強一些，它就會不攻自破，化作虛無！
而現在，讓餘俊賢對他和莫夏捷的未來充滿信心的有利條件是：他是莫夏捷的任課教師和班主任，而莫夏捷則是他的學生。
姑且不說可以利用教師的身份和工作之便，對莫夏捷進行無微不至的關心、愛護和幫助，從而快速增進兩人之間的感情；退一步說，即便想直接控製她個人本身，使她召之即來，揮之即去，也不是什麽辦不到的事情！
再說，單單是正常的日常工作、學習和生活中，就有太多的機會，可以和她保持親密的接觸！
如果彼此都有好感，而且心甘情願，他們甚至還可以更進一步的深入了解，更進一步的親密接觸。甚而至於花前月下，耳鬢廝磨；雲裏霧裏，卿卿我我！
――所有這些，不需求助他人，不費吹灰之力，都是可以在轉瞬之間讓美好的理想變成幸福的現實，而且如入無人之境，神不知，鬼不覺的！
但以餘俊賢老師的秉性、人品，他是斷斷不會這麽做的！在他看來，真心真意、全心全意、一心一意的愛一個人，絕得不是肉體的占有和性欲的滿足，而是無私地奉獻，是無邊的大愛，是百分之百的投入，是實實在在的付出！
更何況，現在僅僅是初一年級。（.無彈窗廣告）按照學校工作安排的一般慣例，任課教師是和班主任都是要隨班走的，跟班上的，一教到底，直到將這屆學生送出校門，讓他們圓滿畢業為止！
這就意味著餘俊賢至少還要有兩年的時間，與莫夏捷天天呆在一起，共同麵對他們的未來。這麽一想，餘俊賢心裏就更坦然了：愛情這東西，是要慢慢培養的。心急吃不得熱豆腐，放長線才能釣大魚。此時應該從長計議，不能隻做權宜之計！
隨著時間的不斷推移，雙方了解的進一步加深，餘俊賢完全有理由相信：彼此之間在工作、學習和生活上的相互關心，相互愛護，相互幫助，一定能進一步擦亮二人之間的感情火花，點燃彼此的愛情之火，使熊熊燃燒的愛的烈焰，照亮彼此的未來之路。
時間，就這樣日複一日的慢慢流逝著。花開花落，枝繁葉茂，暮春的景象完全褪盡，天氣也一天比一天熱了起來。
餘俊賢屈指算來，他來到沙窩中學任教已經四個多月了！
遠離父母，寄宿學校的學生，和天天在家食宿的走讀生的最大區別，是寄宿生過的是學校的集體生活。
一個班級寄宿的學生，通常都在一大半以上。他們每天同時起床，鋪床疊被，洗臉刷牙；然後一起到操場出操鍛煉身體，完了一起到教室自習上課；一日三餐，一起到學校食堂打飯就餐；飯後一起在教室、校院、操場或是寢室稍事休息，適度活動之後，就會自覺回到教室，自主學習：預習新課，鞏固舊課，完成作業。
而走讀生除了極個別離家較遠的，晚自習後也需要在學校住宿以外，其他絕大部分，一日三餐需要回家吃飯。來來回回，有不少時間都花費在路上。放學鍾聲一響，他們就急急忙忙往家趕；到家狼吞虎咽吃罷飯，再慌慌張張趕回學校，抓緊時間完成作業，溫故知新。
所以，在班上，同學們之間相處得好不好，彼此關係融洽不融洽，班裏風氣正不正，學習氛圍濃不濃，主要是看住宿生的精神麵貌怎麽樣。
走讀生就像散兵遊勇，一般是同村的幾個人關係走得比較近，也容易結成一個小團體。但相對於人數眾多的寄宿生而言，更像一盤散沙，烏合之眾，在班裏一般成不了什麽大氣候，影響不了班級的大局。
而寄宿在學校的學生，學校除了提供統一就餐的食堂和統一住宿的寢室之外，日常生活起居，頭疼腦熱、看病就醫什麽的，則主要依靠班主任老師來解決問題了！
這其中最重要，也最經常，工作量最大，幾乎風雨無阻、從不間斷的兩大日常事務，就是：夏天要負責供應本班學生飲水解渴，冬天要負責供應熱水供同學們洗漱！
從這個意義上說，班主任就是寄宿生的衣食父母――
冬春時節，秋頭夏季，每到換季時節，每逢星期天、節假日什麽的，班主任都要提前到班布置，提醒學生加減衣服被褥，帶足生活費和日常生活用品；回家時走在路上還要注意交通和人身安全。
每次返校後，還要提醒他們注意錢財安全，必要時要寄存到班主任處。要是有哪個學生不小心感冒發燒了，班主任老師還要全權陪護學生就醫買藥，必要時還要煎湯熬藥，端茶送水，活脫脫就像伺候自己有病的孩子一樣。
每當這個時候，莫夏捷就覺得餘俊賢老師，那種絮絮叨叨、嘮嘮叨叨的樣子，特像她親愛的媽媽；而那種關切，那種無微不至，那種焦急的眼神，又特像她慈愛的父親！