十天過去了，大片大片的田野是一片叫人心痛的景象，隻留下碧綠的紅薯地和少許的金黃的稻子。（.無彈窗廣告）一眼望去，穀子、大豆、玉米地裏亮閃閃的茬子像鋼針、像匕首做出憤怒地抗議，剛收過的高粱地裏，幾頭牲口拉著莊稼垂頭喪氣地往地頭趕，成雙成對的螞蚱在砍到的莊稼上亂飛，蟋蟀藏在草叢裏捏著嗓子喊叫。
處暑和白露剛剛交接，天氣還異常得燥熱，為給全縣提供學習的經驗，小尨河公社領導在尨城縣委的命令之下，決定農校和學農基地提前播種。
農校的學生大都從城市來，大都沒種過麥子，尨順行就去請民辦教師龍大河下田。
一大早，龍大河被尨順行請去播種，耩子何仙客都給準備好了，但龍大河情緒非常低落，播種吧，荒了麥苗的話，老百姓準笑話老師五穀不分；不播種吧，落個抗拒領導的命令戴高帽子遊街。思來想去，他覺得還是推延幾天再說，便以上課、學生考試為由回校。
尨順行跑到學校痛斥了他一頓：“什麽時候了，還在這上課？鬮”
“尨校長，我們的畢業班，沒有成績不行。”龍大河走出教室說。
“什麽？全部取消考試！”尨順行說。
“連升學也不考了？”何仙舟插了一句哦。
“考試？考試，考試，你們老師的法寶；分數，分數，學生的命根。再考可丟了《毛主席語錄》的法寶，學生丟了家史、村史、校史的‘命根’。語文課我們要上‘語錄’，作文課要上‘三史’”
“這些課……課本就丟……丟了算了？”何仙客說。
尨順行奪過課本扔在地上，生氣了，“全都是封資修的黑貨，要全麵的批判推倒，你們悶在屋子裏上課，全都是培養修正主義的黑苗子，必須徹底砸爛、打破。現在教師要帶學生走出教室，大辦農場。學習‘三機一泵’（柴油機、拖拉機、抽水機和水輪泵），帶好鋤頭、扁擔、糞筐，現在當務之機拿鐵鍁、頭到‘又紅又專的實習園地’去砸坷垃，老師去耩麥子。要不與你學校臨近的地塊我們也隻好放水了。”
“你過會兒到操場上看看，我們學農基地的玉米、大豆？”龍大河想到早割的莊稼心痛地說。
“總比讓家雀吃了強吧。”尨順行說。
“小家雀不怕，怕……怕的是大家雀。”何仙客說。
“你看玉米煮著都嫩，大豆燒著都鮮。眼看著收成了，有些人有天種，沒天收。”龍大河說，“我看我們的基地等一段時間。”
“秋糧是損失了，明年的麥子補嗎？龍大河，你說是不？”
“再這樣作弄，我看明年麥子連癟子都收不了。”龍大河撿起地上的課本。
“上一次割莊稼讓你帶個頭，你不幹！早晚不是收了？現在給你學校一個機會，又不爭取。”
“這典型還是給你們農校吧。我該上課了！”
“給我們幫忙可以吧。龍大河。”尨順行見老師不給留麵子，離開了學校。
龍大河他們照舊上課，他們堅信總有一天學生學到的會派上用場。槐樹園的師生們沒有“開門辦學”，而是背了一段《毛主席語錄》後，上了一節數學。
尨順行等極了，出錢請老師們吃飯。何仙舟、尨山翠做飯，在大槐樹下吃飯。兩瓶槐花香下肚，酒就上來啦！
……
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“我們的忙，你幫也得幫，不幫也得幫，這是政治任務。[]不要幹預怎樣播種，至於你們的學農基地由你們！我們那裏幫個忙，播了！”尨順行和尨山翠飯沒有吃，走了。
尨順行走後，何仙舟端來飯，龍大河和何仙客顧不得吃，便去幫尨順行種麥子去了。
何仙舟跟龍大河、何仙客下了地，第一次體驗到種麥子的滋味。土早已鬆好了，何仙客先讓騾子拉著鐵犁拉開一道溝。那時候沒有化肥，何仙舟在前麵撒著幹糞和碎豆餅混合的肥料，龍大河挎著椽子撒著麥種。由於何仙舟還沒有經驗，好幾次將肥料散在溝外。
“這是做種肥用的，起到壯苗分蘖的作用。”龍大河種麥子的好把手，自然對播種輕車熟路，他追上去手把手地教她，耐心地說：“撒肥料總比撒麥種容易，撒種子不均勻出苗就厚稀不均。撒肥料不要怕臭，想著豐收的麥子你就覺得糞香了。”
何仙舟試了試還是不行，龍大河幹脆把她俊美的小手抓過來，讓她怎樣做到五指分工才能均勻地將肥料集中在溝裏。他感到那小手很細膩而又光滑，握在手裏既柔軟又舒適，他有點心疼地說：“還是我來吧。你小手那幹過這樣的活？”
“我行！一個人幹不了兩樣活啊！”何仙舟的臉蛋紅紅的，她照龍大河的樣子試了試，終於撒得均勻了。
龍大河朝她憨厚地笑了笑，繼續撒他的麥種。
“龍大河，農校幫過學校收玉米棒子，現在他們要種麥子，你們起初不答應，為什麽？”何仙舟問。
“不是不幫，麥子播得早了不行。再說墒情太濕了和泥也不好。”
“總不能等十二月吧。”
“看來你真不懂了。”龍大河望著前麵泥裏的騾子。
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龍大河和何仙客換過活計。他把那些大泥塊給砸破了，勉強種過了窪地。不到一袋煙功夫，那騾子和龍大河都是渾身汗水了。
“不如太陽曬曬吧。”何仙舟提議。大家到地頭歇息，龍海濤來了。
龍大河從衣兜裏摸出打草紙和旱煙葉，拿一部分遞給龍海濤和何仙客。
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煙霧嫋嫋飄向剛播種的麥田，慢慢地擴散開去，麥子慢慢地生長、吐穗。麥子是向往天空的，它們生活在一片片遼闊的土地上，千百年來被農民播種、收獲。它們的土地雖然廣闊卻遠不如那蔚藍的蒼穹，於是他們向天空生長著，是一種崇敬，更是一種堅持。展示樸實而渺小的的麥子，展示出它們自己的感情，這一片天空下最純淨的感情。
“何仙舟，近來教書還行吧。”龍大河問起她上課的事。
何仙舟一邊扒拉著麥子，一邊說：“班上幾個頑皮的孩子，你怎麽教她（他），就是不完成作業，考試也不及格。把作業逼急了，他們就抄襲！急死人了！我恨不得打，可是我又不忍心。怎麽辦啊！”
“我們班上多得是，傻瓜！笨蛋！蠢貨！缺心眼少肺的都用。不完成作業狠狠地打。棍棒出孝子，嚴師出高徒。”龍海濤自信他的棍棒教學理論。
“沒見龍大河等前輩用棍子，從來沒見他訓斥學生一句，更不用說打他們了。結果呢，班上卻沒有一個差生，考試成績最低的也過及格線。”何仙舟非常崇拜龍大河的教學法，她望著他的臉，希望從那臉上看出教學的秘密來。
龍大河被她看得不好意思，把半截煙頭放下，對他們說：“心急吃不得熱豆腐。隨著孩子的成長，會有很多令老師、家長頭痛的問題出現，比如一些不好的生活習慣，不好的學習習慣和一些小毛病，我們都希望學生是完美的，麵對這些問題，總是像看到了雜草一樣，恨不得立馬斬草除根，甚至使用巴掌，我起初也同樣，對此很是苦惱，能感覺到這樣不對勁，不起效果，可是又不知如何對待。再後來我就想：對待孩子的一些小毛病不能強硬地撥除，因為雜草生命力很強，你撥了還會再長，關鍵是要種麥子，就是不斷地給孩子輸送正確的好習慣，因為這個年齡的孩子很多生活習慣其實並未固定，出現一些問題是難免的，對待這些問題，我們老師應該去淡化它，不去強調它，反之，去種上健康的麥種，讓麥子的生命力去慢慢取代雜草。播種過晚，少肥料，長不出好麥子；過早，把肥料用多了，雨水調和，反而會瘋長，甚至拔節。到了夏季吐麥穗的時候，麥苗沒了力氣，就不會高產，甚至絕產。教育孩子像播種麥子一樣，要適時適度。”
“麥子理論好是好，但好多學生不能等，也不能靠。和現在播種一樣。”龍海濤說。
“我也是沒辦法的辦法，隻能從肥料和種子控製。”龍大河對現在種麥子很無奈。
“都想長得高，沒想到龍大河還要控製生長。說說看。”尨順行不知什麽時候過來，自行車放在路上。
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農校的學生大都從城市來，大都沒種過麥子，尨順行就去請民辦教師龍大河下田。
一大早，龍大河被尨順行請去播種，耩子何仙客都給準備好了，但龍大河情緒非常低落，播種吧，荒了麥苗的話，老百姓準笑話老師五穀不分；不播種吧，落個抗拒領導的命令戴高帽子遊街。思來想去，他覺得還是推延幾天再說，便以上課、學生考試為由回校。
尨順行跑到學校痛斥了他一頓：“什麽時候了，還在這上課？鬮”
“尨校長，我們的畢業班，沒有成績不行。”龍大河走出教室說。
“什麽？全部取消考試！”尨順行說。
“連升學也不考了？”何仙舟插了一句哦。
“考試？考試，考試，你們老師的法寶；分數，分數，學生的命根。再考可丟了《毛主席語錄》的法寶，學生丟了家史、村史、校史的‘命根’。語文課我們要上‘語錄’，作文課要上‘三史’”
“這些課……課本就丟……丟了算了？”何仙客說。
尨順行奪過課本扔在地上，生氣了，“全都是封資修的黑貨，要全麵的批判推倒，你們悶在屋子裏上課，全都是培養修正主義的黑苗子，必須徹底砸爛、打破。現在教師要帶學生走出教室，大辦農場。學習‘三機一泵’（柴油機、拖拉機、抽水機和水輪泵），帶好鋤頭、扁擔、糞筐，現在當務之機拿鐵鍁、頭到‘又紅又專的實習園地’去砸坷垃，老師去耩麥子。要不與你學校臨近的地塊我們也隻好放水了。”
“你過會兒到操場上看看，我們學農基地的玉米、大豆？”龍大河想到早割的莊稼心痛地說。
“總比讓家雀吃了強吧。”尨順行說。
“小家雀不怕，怕……怕的是大家雀。”何仙客說。
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龍大河他們照舊上課，他們堅信總有一天學生學到的會派上用場。槐樹園的師生們沒有“開門辦學”，而是背了一段《毛主席語錄》後，上了一節數學。
尨順行等極了，出錢請老師們吃飯。何仙舟、尨山翠做飯，在大槐樹下吃飯。兩瓶槐花香下肚，酒就上來啦！
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尨順行走後，何仙舟端來飯，龍大河和何仙客顧不得吃，便去幫尨順行種麥子去了。
何仙舟跟龍大河、何仙客下了地，第一次體驗到種麥子的滋味。土早已鬆好了，何仙客先讓騾子拉著鐵犁拉開一道溝。那時候沒有化肥，何仙舟在前麵撒著幹糞和碎豆餅混合的肥料，龍大河挎著椽子撒著麥種。由於何仙舟還沒有經驗，好幾次將肥料散在溝外。
“這是做種肥用的，起到壯苗分蘖的作用。”龍大河種麥子的好把手，自然對播種輕車熟路，他追上去手把手地教她，耐心地說：“撒肥料總比撒麥種容易，撒種子不均勻出苗就厚稀不均。撒肥料不要怕臭，想著豐收的麥子你就覺得糞香了。”
何仙舟試了試還是不行，龍大河幹脆把她俊美的小手抓過來，讓她怎樣做到五指分工才能均勻地將肥料集中在溝裏。他感到那小手很細膩而又光滑，握在手裏既柔軟又舒適，他有點心疼地說：“還是我來吧。你小手那幹過這樣的活？”
“我行！一個人幹不了兩樣活啊！”何仙舟的臉蛋紅紅的，她照龍大河的樣子試了試，終於撒得均勻了。
龍大河朝她憨厚地笑了笑，繼續撒他的麥種。
“龍大河，農校幫過學校收玉米棒子，現在他們要種麥子，你們起初不答應，為什麽？”何仙舟問。
“不是不幫，麥子播得早了不行。再說墒情太濕了和泥也不好。”
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“何仙舟，近來教書還行吧。”龍大河問起她上課的事。
何仙舟一邊扒拉著麥子，一邊說：“班上幾個頑皮的孩子，你怎麽教她（他），就是不完成作業，考試也不及格。把作業逼急了，他們就抄襲！急死人了！我恨不得打，可是我又不忍心。怎麽辦啊！”
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龍大河被她看得不好意思，把半截煙頭放下，對他們說：“心急吃不得熱豆腐。隨著孩子的成長，會有很多令老師、家長頭痛的問題出現，比如一些不好的生活習慣，不好的學習習慣和一些小毛病，我們都希望學生是完美的，麵對這些問題，總是像看到了雜草一樣，恨不得立馬斬草除根，甚至使用巴掌，我起初也同樣，對此很是苦惱，能感覺到這樣不對勁，不起效果，可是又不知如何對待。再後來我就想：對待孩子的一些小毛病不能強硬地撥除，因為雜草生命力很強，你撥了還會再長，關鍵是要種麥子，就是不斷地給孩子輸送正確的好習慣，因為這個年齡的孩子很多生活習慣其實並未固定，出現一些問題是難免的，對待這些問題，我們老師應該去淡化它，不去強調它，反之，去種上健康的麥種，讓麥子的生命力去慢慢取代雜草。播種過晚，少肥料，長不出好麥子；過早，把肥料用多了，雨水調和，反而會瘋長，甚至拔節。到了夏季吐麥穗的時候，麥苗沒了力氣，就不會高產，甚至絕產。教育孩子像播種麥子一樣，要適時適度。”
“麥子理論好是好，但好多學生不能等，也不能靠。和現在播種一樣。”龍海濤說。
“我也是沒辦法的辦法，隻能從肥料和種子控製。”龍大河對現在種麥子很無奈。
“都想長得高，沒想到龍大河還要控製生長。說說看。”尨順行不知什麽時候過來，自行車放在路上。