高一年級剛好在教學樓的一樓，所以在樓外的人是可能看到年級辦公室的情況的。
隻聽得外邊一個和萬仞山同一年級的學生大聲叫道：“不得了了，老師們在辦公室裏一起看春宮圖！”
如果網絡上有這樣的貼子出現，一定會被人稱之為標題黨的。但在學校裏，在年輕人的世界裏卻是常見得很。
“不是老師，還有學生在呢！”有學生喊道。
雖然沒有指名道姓，但明擺著就是說的“虞千裏”。
如果是在真正讀高一的話，萬仞山一定氣極，要衝出去和那位學生算賬。但現在他除了表麵上的身份以外，其實他已經不是高中生了，完全沒有了那年輕時的衝動。他對此也就一笑而過。
但馬老師不能，他的臉色已經變得陡青。
萬仞山知道這些青春期的少年多數隻不過是想在口頭上討些巧，其實很多人心裏並無主觀惡意的。對於這些少年人，你越是打罵，他越得意。也許這就是所謂的青春期逆反心理吧。萬仞山對於心理學上的定義知之甚少，但作為過來人，而且是相隔時間不長的成年人，他對這些人的心理還是有一定的了解的。
教導主任正在氣頭上，這時候當然也不可能去理會窗外的學生們的起哄。
兩個高一年級的老師於是走到窗邊，喝走了那些學生。
那些學生並不害怕，反而故意大肆宣揚道：“噢，號外號外，有人來看嗎？我校建校史上最大的號外！走過路過千萬不要錯過了！”
學生們打打鬧鬧，聲音漸漸遠去。
萬仞山猛然覺得，這些學生的這一鬧，這看起來隻不過是一件小事，但是仔細想想，卻可能是壓在馬老師身上的最後一根稻草！
想想看，如果那些學生把所見當作笑話，當作自己的一大發現，把這件事到處宣揚，那麽，學校的聲譽將毀於一旦！下屆招生的生源不說，本屆學生的家長會不會出於小孩身心健康的考慮而提出轉學，還有，上級教育部門會不會追究學校領導的責任，都是大大的問題！
如果不處理，勢必會對學校、對領導的未來產生極其負麵的影響！
如果處理，那又要怎樣處理才能大事化小、小事化了呢？
學校的很多決定並不是萬仞山這種外行能夠在三幾秒鍾之內想得出來的。
教導主任當然也同時意識到了問題的嚴重性。他已經在下命令了：“將這台電腦封存，裏麵的數據一定要保存好。不能再聯網了。在校領導提證之前不能再開機。電腦暫時交到……交到……”教導主任想了想，一時間想不到有什麽好地方可以保存，想了好一陣，補充道：“交給校長助理。等會兒我打個電話知會一下。”
教導主任想了想，還是決定拿出手機，先撥了一個電話，聽起來是給校長助理吩咐相關事宜的：“白助理啊，我是苗北茂。等一下鳳貝海拿一台電腦到你那裏封存。這是很重要的事情。嗯，這樣吧，等一下我也和他去，你看能不能先準備一下一個地方來保管。好的，那先這樣。”
剛掛完電話，緊接著他又撥了一個，聽上去是和校長在匯報。
校長像是很吃驚地問了個梗概，然後就同意了教導主任的意見，決定明天開會。
教導主任放下電話，繼續道：“馬安林，你今晚先寫一個檢查，要深刻，明天校高層緊急會議上讀。記住，認識一定要深刻，要挖掘到本質。”
“可是主任，這不關我的事啊。”馬老師帶著哭腔，可憐地看著教導主任，在作最後的努力。
教導主任裝做沒有聽見，仍在下第三部分命令：“在場的老師，還有你，這位同學，你們剛才看到的一切，都要做證人、證詞。如果你們說謊話，相信你們知道後果是什麽。”
最後的話當然是恐嚇性質的。每個想恐嚇別人的人，在沒有想好說的話的時候，都會這樣說。
但萬仞山已經覺得，這件事情好像越來越不對勁了。是鬧大了？還是那些學生把小事無意間弄成大事了？
首先，如果微機老師不是有意想試探自己的水平，他完全可以自行解決的，在最小範圍內解決，完全可以做到神不知鬼不覺。
第二，如果那些學生不是剛好路過，而且當時的電腦屏幕上又剛好顯示那些畫麵出來，事情也許就不會搞成這個樣子。比如，如果當時電腦上顯示的全是文字，那麽學生站在窗外至少三五米的地方，倒還不那麽容易看得真切，也許這件事就不會弄得這麽大了。
第三，如果在場的老師都一致認為這是流氓軟件往計算機裏植入的有害文字和圖片，就像掛角廣告、彈出窗口那樣的性質，那也就哈哈一笑，刪除了事。這樣的話，就什麽事都不會有。自己也可以準備放學，跑回租住房看行情去了。
但很多事情並不是你說幾個“如果”就能扭轉乾坤的，事情發生了，就得接受它的結果。
萬仞山滿懷心事地離開辦公室。他還在想著，整件事情的經過是不是有什麽別的隱情。
話雖是這麽說，但是仔細回憶下來，所有的環節看來都無懈可擊，完全都是在無意之中形成的。看來這要打成一樁鐵案。而最有可能的被冤枉、無處申冤者，就是馬老師，充當了不知什麽病毒或木馬的替死鬼。
病毒或木馬的製造者，在知道這一切的前因後果之後，會不會笑得前仰後合呢？
那些人也真是，有那技術和水平，做什麽不好，偏偏要用技術去寫病毒，做這些討人厭的事情？
而自己呢？自己在整個事件當中，又充當了一個什麽樣的角色呢？
想得太多，萬仞山的頭腦發昏了。
這時候，遠處跑來一個人，那人過來的時候，伴隨著一陣比較特別的聲音，那是高跟鞋踩在地上，飛快移動步子所帶來的特殊的聲音。
會是誰呢？
萬仞山抬頭看去。
隻聽得外邊一個和萬仞山同一年級的學生大聲叫道：“不得了了，老師們在辦公室裏一起看春宮圖！”
如果網絡上有這樣的貼子出現，一定會被人稱之為標題黨的。但在學校裏，在年輕人的世界裏卻是常見得很。
“不是老師，還有學生在呢！”有學生喊道。
雖然沒有指名道姓，但明擺著就是說的“虞千裏”。
如果是在真正讀高一的話，萬仞山一定氣極，要衝出去和那位學生算賬。但現在他除了表麵上的身份以外，其實他已經不是高中生了，完全沒有了那年輕時的衝動。他對此也就一笑而過。
但馬老師不能，他的臉色已經變得陡青。
萬仞山知道這些青春期的少年多數隻不過是想在口頭上討些巧，其實很多人心裏並無主觀惡意的。對於這些少年人，你越是打罵，他越得意。也許這就是所謂的青春期逆反心理吧。萬仞山對於心理學上的定義知之甚少，但作為過來人，而且是相隔時間不長的成年人，他對這些人的心理還是有一定的了解的。
教導主任正在氣頭上，這時候當然也不可能去理會窗外的學生們的起哄。
兩個高一年級的老師於是走到窗邊，喝走了那些學生。
那些學生並不害怕，反而故意大肆宣揚道：“噢，號外號外，有人來看嗎？我校建校史上最大的號外！走過路過千萬不要錯過了！”
學生們打打鬧鬧，聲音漸漸遠去。
萬仞山猛然覺得，這些學生的這一鬧，這看起來隻不過是一件小事，但是仔細想想，卻可能是壓在馬老師身上的最後一根稻草！
想想看，如果那些學生把所見當作笑話，當作自己的一大發現，把這件事到處宣揚，那麽，學校的聲譽將毀於一旦！下屆招生的生源不說，本屆學生的家長會不會出於小孩身心健康的考慮而提出轉學，還有，上級教育部門會不會追究學校領導的責任，都是大大的問題！
如果不處理，勢必會對學校、對領導的未來產生極其負麵的影響！
如果處理，那又要怎樣處理才能大事化小、小事化了呢？
學校的很多決定並不是萬仞山這種外行能夠在三幾秒鍾之內想得出來的。
教導主任當然也同時意識到了問題的嚴重性。他已經在下命令了：“將這台電腦封存，裏麵的數據一定要保存好。不能再聯網了。在校領導提證之前不能再開機。電腦暫時交到……交到……”教導主任想了想，一時間想不到有什麽好地方可以保存，想了好一陣，補充道：“交給校長助理。等會兒我打個電話知會一下。”
教導主任想了想，還是決定拿出手機，先撥了一個電話，聽起來是給校長助理吩咐相關事宜的：“白助理啊，我是苗北茂。等一下鳳貝海拿一台電腦到你那裏封存。這是很重要的事情。嗯，這樣吧，等一下我也和他去，你看能不能先準備一下一個地方來保管。好的，那先這樣。”
剛掛完電話，緊接著他又撥了一個，聽上去是和校長在匯報。
校長像是很吃驚地問了個梗概，然後就同意了教導主任的意見，決定明天開會。
教導主任放下電話，繼續道：“馬安林，你今晚先寫一個檢查，要深刻，明天校高層緊急會議上讀。記住，認識一定要深刻，要挖掘到本質。”
“可是主任，這不關我的事啊。”馬老師帶著哭腔，可憐地看著教導主任，在作最後的努力。
教導主任裝做沒有聽見，仍在下第三部分命令：“在場的老師，還有你，這位同學，你們剛才看到的一切，都要做證人、證詞。如果你們說謊話，相信你們知道後果是什麽。”
最後的話當然是恐嚇性質的。每個想恐嚇別人的人，在沒有想好說的話的時候，都會這樣說。
但萬仞山已經覺得，這件事情好像越來越不對勁了。是鬧大了？還是那些學生把小事無意間弄成大事了？
首先，如果微機老師不是有意想試探自己的水平，他完全可以自行解決的，在最小範圍內解決，完全可以做到神不知鬼不覺。
第二，如果那些學生不是剛好路過，而且當時的電腦屏幕上又剛好顯示那些畫麵出來，事情也許就不會搞成這個樣子。比如，如果當時電腦上顯示的全是文字，那麽學生站在窗外至少三五米的地方，倒還不那麽容易看得真切，也許這件事就不會弄得這麽大了。
第三，如果在場的老師都一致認為這是流氓軟件往計算機裏植入的有害文字和圖片，就像掛角廣告、彈出窗口那樣的性質，那也就哈哈一笑，刪除了事。這樣的話，就什麽事都不會有。自己也可以準備放學，跑回租住房看行情去了。
但很多事情並不是你說幾個“如果”就能扭轉乾坤的，事情發生了，就得接受它的結果。
萬仞山滿懷心事地離開辦公室。他還在想著，整件事情的經過是不是有什麽別的隱情。
話雖是這麽說，但是仔細回憶下來，所有的環節看來都無懈可擊，完全都是在無意之中形成的。看來這要打成一樁鐵案。而最有可能的被冤枉、無處申冤者，就是馬老師，充當了不知什麽病毒或木馬的替死鬼。
病毒或木馬的製造者，在知道這一切的前因後果之後，會不會笑得前仰後合呢？
那些人也真是，有那技術和水平，做什麽不好，偏偏要用技術去寫病毒，做這些討人厭的事情？
而自己呢？自己在整個事件當中，又充當了一個什麽樣的角色呢？
想得太多，萬仞山的頭腦發昏了。
這時候，遠處跑來一個人，那人過來的時候，伴隨著一陣比較特別的聲音，那是高跟鞋踩在地上，飛快移動步子所帶來的特殊的聲音。
會是誰呢？
萬仞山抬頭看去。