教導主任看了看屏幕，道：“這是怎麽回事？”
馬老師連連解釋：“我不知道怎麽會有這些東西的。”
“不是問你。”教導主任看也不看馬老師一眼，冷冷地道。
萬仞山也不明白，為什麽好好地處理一個故障，怎麽氣氛突然緊張起來？
當時萬仞山還沒有意識到問題的嚴重性。
微機老師說：“網絡上總在傳輸這些文字，所以造成了網絡擁塞。”他這時候用的“擁塞”這個專業術語讓現場的外行們沒法理解，更不好讓他解釋，從一定程度上加劇了事態的嚴重性。這一點連萬仞山都沒有意識到。而馬老師的思緒一片混亂，當然更沒有想到那麽多。
教導主任不愧有多年的處理各種類型事件的經驗，他已經想到了下一步的動作：“你再看看，”他對微機老師下了指令，這在相當程度上就是代表校方要“取證”了，“電腦裏有沒有這些東西。”
微機老師這時候才把網絡抓包工具給最小化，打開資源管理器，取消隱藏屬性，從d盤開始，一個目錄一個目錄地查找。
找了一會兒，他可能覺得速度太慢，又打開搜索，找txt、html、htm、doc等類型的文件。
教導主任看了看“虞千裏”，“虞千裏”解釋道：“這是在找幾種常見類型的文件。”
找了一會兒，搜索的結果出來了，文件很多，但終於從一大堆文件裏顯示出了很多有規律的文件名，比如“600316.txt”之類，教導主任問道：“這些是什麽？”
萬仞山搖搖頭，沒有答話，這些文件名全是數字的文件，都是a股的代碼，裏麵當然就是a股的f10消息。這是顯然的。但自己的身份應該不知道這些東西，所以為了保護自己的需要，萬仞山沒有說出來。
在微機老師的“努力”下，電腦裏的很多不堪入目的文件都展現了出來，映入在場所有人眼簾的，是無數文字型、圖片型的文件，試打開幾個，果然都是內容不一的那些**裸的文字。
圖片隨便開了幾張，確實也是那些不應該出現在老師辦公室電腦中的內容。
也就是說，這些文件並不是“徒有虛名”，而是“貨真價實”的。
“馬安林，你還有什麽話說？”教導主任道。
馬老師一臉的無辜，他不停地辯解道：“主任，我根本不知道這回事，這些東西都不是我放的。”
“不是你放的，難道是我放的？”教導主任擺出官架子，幾乎是要用權力，強辭奪理了。
萬仞山不由得皺眉，想道：這個主任也太不講道理了。但是自己應該怎麽說句公道話呢？從頭到尾參與這件事的人中，除了當事人，其他三人都對馬老師有誤會了，自己應該出來說句公道話，但是應該怎麽開口？如果措辭不當，激怒了教導主任，或者無法降低他的誤會，就會把這件事越描越黑，自己就會幫了倒忙了。
萬仞山還在想著，馬老師因為被搶白幾句，已經說不出話來。
微機老師還在硬盤裏逐個目錄搜索著，想是要找還有沒有漏網之魚。
萬仞山等了一會兒，估計大家都沒有先前那樣激動了，這才試探地道：“這是電腦裏的東西，可是並沒有證據證明，這些東西就是馬老師拷進去的，或是馬老師下載的。”
馬安林原先對“虞千裏”有著比較深的過節，此時對“虞千裏”肯為自己說話，感激不已。
微機老師手頭上沒有停，口中道：“出現在他電腦裏的東西，就可以認為是他拷進去或是他下載的。”
“證據呢？不能就這樣空洞地懷疑吧？”
“病毒，病毒就是證據。這些東西在電腦裏，所以其中的木馬病毒就不停地訪問網絡，帶來網絡擁塞。”
萬仞山說道：“那也有可能是病毒把這些東西下到電腦裏來，而不是使用者主觀故意的。”
微機老師反駁道：“你見過有這樣的病毒？隻是把這些東西下到電腦裏，而不做別的破壞麽？”
如果對方是和自己同樣級別的同事，萬仞山一定會和他為了真理、為了技術真相而爭個麵紅耳赤，但現在自己隻是一個學生，在校教導主任麵前和學校的專業教師就專業問題爭吵，在別人看來，除了會認為自己是“無理取鬧”以外，不會有別的效果。那樣對事情的真相於事無補。
萬仞山想了想道：“在沒有證據證明是有人主動下載的時候，可以認為這是病毒造成的。”末了，萬仞山又補充道：“正如法律裏說的，疑罪從無。”
最後四個字雖然有很強的專業性，但放在整個事件當中來考察，在一堆非法律專業的人士麵前說出來，是很蒼白無力的。
微機老師知道教導主任他們一定會對這樣的說法不予讚同，於是聳聳肩，繼續手中的“查找罪證”的工作。
馬老師道：“我根本沒有下這些東西，主任，你要相信我。”
“要我相信你可以，可是你要讓大家都相信才行啊。”教導主任打起官腔，一下子又把馬老師給擋了回去。
馬老師哭喪著臉，看那樣子，如果不是“男兒有淚不輕彈”的古話在，說不定他一定急得哭了起來。
萬仞山身處其中，想為還原真相做點工作，但被教導主任幾句話就打發了，一時間也不知如何是好。想過一陣子，比如明天再說，又怕老師們會認為事後的解釋不足為信，所以這當兒感到非常為難。
怎麽辦呢？
萬仞山忽然想起，“疑罪從無”的說法，似乎會在老師們心中留下一個印象，即所有這些都是馬老師的傑作，隻不過你抓不到他的把柄而已。如果以這樣作為並非馬老師在辦公電腦上藏黃的理由，即使今天馬老師躲過了道德的審判，那他在今後的日子裏，必然也會陷入周圍同事那無邊的有色眼光中而不能自拔。
如果馬老師並沒有做這件事，那麽這樣的不了了之對他來說是不公平的。
雖然他可以繼續在學校裏教書，但要他一輩子在這樣的陰影下工作，是一個正義之士應當做的麽？
萬仞山剛要為馬老師鳴不平，忽然又想到另一個同樣令人毛骨悚然的問題。
如果這一切文件均是馬老師的傑作，而因為沒有證據而“放虎歸山”，對時刻有可能受到威脅的學生們，豈非又是大大的不公？
騎虎難下的萬仞山無法快速想出一個萬全之策，正待從頭細細分析一下案情，忽然窗外傳來一聲大叫。
馬老師連連解釋：“我不知道怎麽會有這些東西的。”
“不是問你。”教導主任看也不看馬老師一眼，冷冷地道。
萬仞山也不明白，為什麽好好地處理一個故障，怎麽氣氛突然緊張起來？
當時萬仞山還沒有意識到問題的嚴重性。
微機老師說：“網絡上總在傳輸這些文字，所以造成了網絡擁塞。”他這時候用的“擁塞”這個專業術語讓現場的外行們沒法理解，更不好讓他解釋，從一定程度上加劇了事態的嚴重性。這一點連萬仞山都沒有意識到。而馬老師的思緒一片混亂，當然更沒有想到那麽多。
教導主任不愧有多年的處理各種類型事件的經驗，他已經想到了下一步的動作：“你再看看，”他對微機老師下了指令，這在相當程度上就是代表校方要“取證”了，“電腦裏有沒有這些東西。”
微機老師這時候才把網絡抓包工具給最小化，打開資源管理器，取消隱藏屬性，從d盤開始，一個目錄一個目錄地查找。
找了一會兒，他可能覺得速度太慢，又打開搜索，找txt、html、htm、doc等類型的文件。
教導主任看了看“虞千裏”，“虞千裏”解釋道：“這是在找幾種常見類型的文件。”
找了一會兒，搜索的結果出來了，文件很多，但終於從一大堆文件裏顯示出了很多有規律的文件名，比如“600316.txt”之類，教導主任問道：“這些是什麽？”
萬仞山搖搖頭，沒有答話，這些文件名全是數字的文件，都是a股的代碼，裏麵當然就是a股的f10消息。這是顯然的。但自己的身份應該不知道這些東西，所以為了保護自己的需要，萬仞山沒有說出來。
在微機老師的“努力”下，電腦裏的很多不堪入目的文件都展現了出來，映入在場所有人眼簾的，是無數文字型、圖片型的文件，試打開幾個，果然都是內容不一的那些**裸的文字。
圖片隨便開了幾張，確實也是那些不應該出現在老師辦公室電腦中的內容。
也就是說，這些文件並不是“徒有虛名”，而是“貨真價實”的。
“馬安林，你還有什麽話說？”教導主任道。
馬老師一臉的無辜，他不停地辯解道：“主任，我根本不知道這回事，這些東西都不是我放的。”
“不是你放的，難道是我放的？”教導主任擺出官架子，幾乎是要用權力，強辭奪理了。
萬仞山不由得皺眉，想道：這個主任也太不講道理了。但是自己應該怎麽說句公道話呢？從頭到尾參與這件事的人中，除了當事人，其他三人都對馬老師有誤會了，自己應該出來說句公道話，但是應該怎麽開口？如果措辭不當，激怒了教導主任，或者無法降低他的誤會，就會把這件事越描越黑，自己就會幫了倒忙了。
萬仞山還在想著，馬老師因為被搶白幾句，已經說不出話來。
微機老師還在硬盤裏逐個目錄搜索著，想是要找還有沒有漏網之魚。
萬仞山等了一會兒，估計大家都沒有先前那樣激動了，這才試探地道：“這是電腦裏的東西，可是並沒有證據證明，這些東西就是馬老師拷進去的，或是馬老師下載的。”
馬安林原先對“虞千裏”有著比較深的過節，此時對“虞千裏”肯為自己說話，感激不已。
微機老師手頭上沒有停，口中道：“出現在他電腦裏的東西，就可以認為是他拷進去或是他下載的。”
“證據呢？不能就這樣空洞地懷疑吧？”
“病毒，病毒就是證據。這些東西在電腦裏，所以其中的木馬病毒就不停地訪問網絡，帶來網絡擁塞。”
萬仞山說道：“那也有可能是病毒把這些東西下到電腦裏來，而不是使用者主觀故意的。”
微機老師反駁道：“你見過有這樣的病毒？隻是把這些東西下到電腦裏，而不做別的破壞麽？”
如果對方是和自己同樣級別的同事，萬仞山一定會和他為了真理、為了技術真相而爭個麵紅耳赤，但現在自己隻是一個學生，在校教導主任麵前和學校的專業教師就專業問題爭吵，在別人看來，除了會認為自己是“無理取鬧”以外，不會有別的效果。那樣對事情的真相於事無補。
萬仞山想了想道：“在沒有證據證明是有人主動下載的時候，可以認為這是病毒造成的。”末了，萬仞山又補充道：“正如法律裏說的，疑罪從無。”
最後四個字雖然有很強的專業性，但放在整個事件當中來考察，在一堆非法律專業的人士麵前說出來，是很蒼白無力的。
微機老師知道教導主任他們一定會對這樣的說法不予讚同，於是聳聳肩，繼續手中的“查找罪證”的工作。
馬老師道：“我根本沒有下這些東西，主任，你要相信我。”
“要我相信你可以，可是你要讓大家都相信才行啊。”教導主任打起官腔，一下子又把馬老師給擋了回去。
馬老師哭喪著臉，看那樣子，如果不是“男兒有淚不輕彈”的古話在，說不定他一定急得哭了起來。
萬仞山身處其中，想為還原真相做點工作，但被教導主任幾句話就打發了，一時間也不知如何是好。想過一陣子，比如明天再說，又怕老師們會認為事後的解釋不足為信，所以這當兒感到非常為難。
怎麽辦呢？
萬仞山忽然想起，“疑罪從無”的說法，似乎會在老師們心中留下一個印象，即所有這些都是馬老師的傑作，隻不過你抓不到他的把柄而已。如果以這樣作為並非馬老師在辦公電腦上藏黃的理由，即使今天馬老師躲過了道德的審判，那他在今後的日子裏，必然也會陷入周圍同事那無邊的有色眼光中而不能自拔。
如果馬老師並沒有做這件事，那麽這樣的不了了之對他來說是不公平的。
雖然他可以繼續在學校裏教書，但要他一輩子在這樣的陰影下工作，是一個正義之士應當做的麽？
萬仞山剛要為馬老師鳴不平，忽然又想到另一個同樣令人毛骨悚然的問題。
如果這一切文件均是馬老師的傑作，而因為沒有證據而“放虎歸山”，對時刻有可能受到威脅的學生們，豈非又是大大的不公？
騎虎難下的萬仞山無法快速想出一個萬全之策，正待從頭細細分析一下案情，忽然窗外傳來一聲大叫。