“因為……”萬仞山語塞，一時間還真想不出來如何回答官方的提問。
在萬仞山的內心裏，直到目前，都一直有一個不成文的底線，就是要對得起良心，不能憑借自己特殊的身份獲利。比如保送資格（如果有的話）、一些文化或體育比賽的參賽資格、還有國家發放的補助。
但是，他並不是對每一個場合的每一個意外都有立即反應的能力，所以不免有些難堪。
但萬仞山勢必不能停下來太久，必須回答，於是他吱吱唔唔地道：“我，我還有放不下的人和事。”說著他想看一看秦老師，看她能不能從年輕人的角度，幫自己圓一下場。不過萬仞山很快想到這裏並非原來就職的軟件公司，其他人根本不會知道他的真實身份，如果他在說這句話的時候，看向了秦老師，說不定別人會有“師生戀”這樣離奇的想法，那對秦老師將是非常不公平的。
這樣想著，萬仞山隻有低著頭，然後又看一下外國女教師，算是回答了她的這一提議。
外國女教師看看校長，忽然笑了起來，道：“哈哈，我們都是過來人，當然知道這是什麽意思。”
秦老師看看“虞千裏”，又看看女教師，還在考慮要不要翻譯，最後決定不翻出來，而隻是在校長身邊輕聲說了幾句。
校長沒料到“虞千裏”會用這樣的借口來回絕出國留學的邀請（或是建議），也愣了一下，隨即道：“哈哈，年輕人的事情，他們已經可以自己決定了。”
外方的教師和學生當然聽得懂法語，在秦老師猶豫之際，就已經向“虞千裏”投去讚許的目光，幾個學生還不約而同地對異國的學生這樣掛念心上人（他們這麽認為）的行為而發出了掌聲。
對此情此景，萬仞山隻有笑笑，沒法再說些什麽。
本校的師生對這一切都不明所以，但看秦老師在秘密地翻譯給校長聽，當然也不便交頭接耳，給外國友人一個不好的印象，當下隻有尷尬地坐在那裏。
教育局的官員聽了譯員的翻譯，也頗感奇怪，但他們也不好在這時問個究竟，隻好先將心頭的疑惑壓下。
萬仞山眼珠子轉了一轉，忽然想起，當年自己對四海無極的老總也說過類似的話，當年在軟件公司，他說的那個人，當然就是唐芳芳了，那個令他魂牽夢繞的“全球最好的女孩子”。
現在呢？
萬仞山咬了咬嘴唇。
在會議桌前，萬仞山的位置雖然是最低檔次的，但他卻是整個會議現在的中心人物。
外國女教師道：“沒事，而且，這種事情急不來。我們回去加急準備，校長，你這邊也要多多上心哦。到時候，我們再互派學生也不遲。”
這句話可以翻譯了。
校長連連點頭，道：“一定一定。”
“後麵幾天的行程，我們打算這樣安排。”外國女教師向校長道：“明天上午，去你們這個城市的一所省級重點中學看看，下午，到一所普通中學，不是重點中學，也不是你們這樣的示範性高中，去看一看。後天，參觀一下公眾的科技教育場所。然後行程結束回國。”
“哦，安排好了？”校長道，看了看教育局的官員，那官員沒有表示什麽意見，隻是接過話題道：“是，我們全程陪同。你們學校也派幾個師生陪一下吧。就像現在這樣，秦老師，還有這幾名學生，還有那位學生，”他看了一下萬仞山，又道：“都一起去吧。至於秦老師的工作，還有這些學生的課程，你找人安排一下。”
“好的好的。”校長點頭不已。上級的命令就要執行，不是嗎？
第二天，校裏的中巴車派上了用場。先是在學校載著秦老師和學生，然後開到外國教師和學生下榻的賓館，最後再向那所預定好的重點中學開去。
一路上，外國友人對城市裏的布局、車輛、高樓大廈稱讚不已，仿佛來到了自己國家的一線城市。當得知全國幾乎所有地級市都是如此這般，他們不由得感歎這些年這個神秘的東方國家發展得太快了。
到了重點中學，來迎接的人也就是校領導和幾個老師。令人奇怪的是，這個學校居然沒有派出懂法語的教師來迎接，雖然可能是他們老師的二外學的剛好都不是法語，也可能他們派去了別的任務，但不管怎樣，這已經讓秦老師欣喜不已。畢竟，能在中學教育層麵上擔任目前這個翻譯工作的人，還不是很多。
學校裏有不少的橫幅，這讓示範性高中的同學們也吃驚不已。一些對高三畢業生的警示性標語比如“眼睛一睜，開始競爭”之類，讓萬仞山的同學們紛紛感歎，這就是重點中學啊！
而萬仞山當年就是從重點中學中出來的，雖然記憶中學校並沒有那麽多標語，但他對這些在高考指揮棒下奮鬥了九年，並將繼續奮鬥三年的全部高中生都有一種說不出的感覺，一種無法言語的感覺。
外國教師請求了解標語的內容，秦老師一一進行了解釋。
而隊伍中有三個會法語的中國人的好處，在這裏就體現出來了。
秦老師隻管和外國師生們交流法語，因為雖然萬仞山的法語還要好一些，但有老師在、有教育局的譯員在的場合下，讓一名學生去充當翻譯，無論如何都是“有損國家尊嚴”的大事。所以萬仞山的作用，也就是將他們交談的內容翻譯成漢語，說給同校的同學聽，而他因為不必將同學們的話翻譯給外國老師聽，本來以為會比秦老師要簡單，因為用漢語來表達外國人說的話，總會比用外語來翻譯本國語言要輕鬆一些。但他很快就沒有那麽輕鬆了，因為同齡人容易聚在一起的緣故，中外學生合成一團，共同語言不少，差異也不少，所以身為同齡人、又是唯一會兩國語言的萬仞山，就是當仁不讓的學生圈的“譯員”了。另一邊，教育局的官員和譯員又是自成一派，整個隊伍形成三個圈子，看起來多少有些怪異。
秦老師解釋，這些標語是對高三學生進行的激勵。
外國學生也提出了和那些教師們同樣的問題，比如為什麽這個學校的“升學率”這個指標會那麽高，比他們來參觀、作為全省學校標杆的示範性高中的“升學率”還要高。
萬仞山隻有慢慢解釋，比如重點中學的高中入學分數較高，吸收了全市所有優秀初中畢業生、大家比較好學、老師比較“厲害”等等。
外國學生交流了一會兒，忽然提出了一個萬仞山自上高中以來十年都沒有思考過的問題。這一問題質疑的對象，隻怕也很少有國內人士認真思考過！
在萬仞山的內心裏，直到目前，都一直有一個不成文的底線，就是要對得起良心，不能憑借自己特殊的身份獲利。比如保送資格（如果有的話）、一些文化或體育比賽的參賽資格、還有國家發放的補助。
但是，他並不是對每一個場合的每一個意外都有立即反應的能力，所以不免有些難堪。
但萬仞山勢必不能停下來太久，必須回答，於是他吱吱唔唔地道：“我，我還有放不下的人和事。”說著他想看一看秦老師，看她能不能從年輕人的角度，幫自己圓一下場。不過萬仞山很快想到這裏並非原來就職的軟件公司，其他人根本不會知道他的真實身份，如果他在說這句話的時候，看向了秦老師，說不定別人會有“師生戀”這樣離奇的想法，那對秦老師將是非常不公平的。
這樣想著，萬仞山隻有低著頭，然後又看一下外國女教師，算是回答了她的這一提議。
外國女教師看看校長，忽然笑了起來，道：“哈哈，我們都是過來人，當然知道這是什麽意思。”
秦老師看看“虞千裏”，又看看女教師，還在考慮要不要翻譯，最後決定不翻出來，而隻是在校長身邊輕聲說了幾句。
校長沒料到“虞千裏”會用這樣的借口來回絕出國留學的邀請（或是建議），也愣了一下，隨即道：“哈哈，年輕人的事情，他們已經可以自己決定了。”
外方的教師和學生當然聽得懂法語，在秦老師猶豫之際，就已經向“虞千裏”投去讚許的目光，幾個學生還不約而同地對異國的學生這樣掛念心上人（他們這麽認為）的行為而發出了掌聲。
對此情此景，萬仞山隻有笑笑，沒法再說些什麽。
本校的師生對這一切都不明所以，但看秦老師在秘密地翻譯給校長聽，當然也不便交頭接耳，給外國友人一個不好的印象，當下隻有尷尬地坐在那裏。
教育局的官員聽了譯員的翻譯，也頗感奇怪，但他們也不好在這時問個究竟，隻好先將心頭的疑惑壓下。
萬仞山眼珠子轉了一轉，忽然想起，當年自己對四海無極的老總也說過類似的話，當年在軟件公司，他說的那個人，當然就是唐芳芳了，那個令他魂牽夢繞的“全球最好的女孩子”。
現在呢？
萬仞山咬了咬嘴唇。
在會議桌前，萬仞山的位置雖然是最低檔次的，但他卻是整個會議現在的中心人物。
外國女教師道：“沒事，而且，這種事情急不來。我們回去加急準備，校長，你這邊也要多多上心哦。到時候，我們再互派學生也不遲。”
這句話可以翻譯了。
校長連連點頭，道：“一定一定。”
“後麵幾天的行程，我們打算這樣安排。”外國女教師向校長道：“明天上午，去你們這個城市的一所省級重點中學看看，下午，到一所普通中學，不是重點中學，也不是你們這樣的示範性高中，去看一看。後天，參觀一下公眾的科技教育場所。然後行程結束回國。”
“哦，安排好了？”校長道，看了看教育局的官員，那官員沒有表示什麽意見，隻是接過話題道：“是，我們全程陪同。你們學校也派幾個師生陪一下吧。就像現在這樣，秦老師，還有這幾名學生，還有那位學生，”他看了一下萬仞山，又道：“都一起去吧。至於秦老師的工作，還有這些學生的課程，你找人安排一下。”
“好的好的。”校長點頭不已。上級的命令就要執行，不是嗎？
第二天，校裏的中巴車派上了用場。先是在學校載著秦老師和學生，然後開到外國教師和學生下榻的賓館，最後再向那所預定好的重點中學開去。
一路上，外國友人對城市裏的布局、車輛、高樓大廈稱讚不已，仿佛來到了自己國家的一線城市。當得知全國幾乎所有地級市都是如此這般，他們不由得感歎這些年這個神秘的東方國家發展得太快了。
到了重點中學，來迎接的人也就是校領導和幾個老師。令人奇怪的是，這個學校居然沒有派出懂法語的教師來迎接，雖然可能是他們老師的二外學的剛好都不是法語，也可能他們派去了別的任務，但不管怎樣，這已經讓秦老師欣喜不已。畢竟，能在中學教育層麵上擔任目前這個翻譯工作的人，還不是很多。
學校裏有不少的橫幅，這讓示範性高中的同學們也吃驚不已。一些對高三畢業生的警示性標語比如“眼睛一睜，開始競爭”之類，讓萬仞山的同學們紛紛感歎，這就是重點中學啊！
而萬仞山當年就是從重點中學中出來的，雖然記憶中學校並沒有那麽多標語，但他對這些在高考指揮棒下奮鬥了九年，並將繼續奮鬥三年的全部高中生都有一種說不出的感覺，一種無法言語的感覺。
外國教師請求了解標語的內容，秦老師一一進行了解釋。
而隊伍中有三個會法語的中國人的好處，在這裏就體現出來了。
秦老師隻管和外國師生們交流法語，因為雖然萬仞山的法語還要好一些，但有老師在、有教育局的譯員在的場合下，讓一名學生去充當翻譯，無論如何都是“有損國家尊嚴”的大事。所以萬仞山的作用，也就是將他們交談的內容翻譯成漢語，說給同校的同學聽，而他因為不必將同學們的話翻譯給外國老師聽，本來以為會比秦老師要簡單，因為用漢語來表達外國人說的話，總會比用外語來翻譯本國語言要輕鬆一些。但他很快就沒有那麽輕鬆了，因為同齡人容易聚在一起的緣故，中外學生合成一團，共同語言不少，差異也不少，所以身為同齡人、又是唯一會兩國語言的萬仞山，就是當仁不讓的學生圈的“譯員”了。另一邊，教育局的官員和譯員又是自成一派，整個隊伍形成三個圈子，看起來多少有些怪異。
秦老師解釋，這些標語是對高三學生進行的激勵。
外國學生也提出了和那些教師們同樣的問題，比如為什麽這個學校的“升學率”這個指標會那麽高，比他們來參觀、作為全省學校標杆的示範性高中的“升學率”還要高。
萬仞山隻有慢慢解釋，比如重點中學的高中入學分數較高，吸收了全市所有優秀初中畢業生、大家比較好學、老師比較“厲害”等等。
外國學生交流了一會兒，忽然提出了一個萬仞山自上高中以來十年都沒有思考過的問題。這一問題質疑的對象，隻怕也很少有國內人士認真思考過！