外國學生交流了一會兒，最後由一個人出麵提出疑問：“這幾個重點學校吸收了全市幾乎所有的優秀九年級學生，經過優秀老師的教導，再經過高手間互相的激勵，那三年以後，能取得最好的成績，那不是理所當然的麽？”
萬仞山還沒怎麽認真思考過這個問題，但他被年輕老外的特殊的思維給問住了。是啊，初始是一流，三年以後也是一流，這有什麽大驚小怪的？
又有老外“質問”道：“聽說你們城市有兩所‘省立’重點學校”，他按自己的思維，道：“他們幾乎吸收完整個城市當年前兩千名最優秀的九年級畢業生，那麽這兩千名最優秀的九年級畢業生，集中在一起互相激勵、學習、競爭了三年，又有全省最優秀的中學老師指導了三年，那麽，他們在三年後的高考中，按理也應該獲得全市的前兩千名。這才符合統計規律。”
萬仞山把這段話翻譯完後，不單是我方同學，就連聽到這一切的教育局官員也是張大了嘴巴，半天說不出話來！
那年輕的外國學生並不罷休，繼續道：“反過來，如果其它學校在高考中獲得了全市前兩千名的成績，那就非但不能證明重點中學裏的教育是成功的，反而可以說明重點學校這個東西，實際上是失敗的，是浪費資源的。”
大家都知道，在初中畢業的時候，重點中學幾乎要完了全市最優秀的前兩千名初中畢業生，而在高中畢業的時候，這兩千人真地都在全市排前兩千名麽？大大的錯誤！非但不是這樣，相反，那些初中畢業時幾乎都排在兩千名之外的學生，在高中畢業時，有非常多的人，不但擠進了全市前兩千名，而且有相當一部分人，進入了全省前一千名甚至前一百名！
“理論上說，”那外國學生並沒有就此打住，而是繼續“攻擊”道：“如果高考時，這兩個學校的學生竟然有人落在了全市前兩千名之外，或者說，如果其它學校的學生，竟然有相當部分的成績要好於這兩所學校的學生，那就可以說，重點中學的教學，是相當失敗的。”
這證明了什麽？
因為從來沒有想過這麽深刻的問題，連萬仞山這個見多識廣的同學也隻有張口結舌的份，更不消說那些沒見過什麽大世麵的同學了。
萬仞山被問得冷汗直冒。
按理說，這麽淺顯的道理，教育部門的人，應該早就發現了，要麽是出於某種原因不敢說，要麽就是這些外國學生忽略了一些事實（或是不了解中國的一些實際情況），導致這個表麵上看起來有這麽明顯bug的重點中學生存必要性的問題，實際上另有天地。
而教育局的官員失態地呆了半天，才喃喃地道：“課題，一個好課題。我的論文題目有著落了，寫好它，就是一篇cssci，cssci。”
一個同是高一的學生問“虞千裏”：“什麽是cssci？”
萬仞山想了想道：“我對教育類了解不多，但既然sci是科學引文索引，那cssci可能是中國社科的相關索引吧。sci是世界三大論文索引的一種。是理工類學者最為仰慕的一種論文發表的標杆。我看cssci可能是國內社科的相關權威。”
教育局的官員聞之，噢圓了嘴。他暗忖著，教育局裏估計有些職員對此都沒有什麽了解，而且據他自己了解，許多中學老師對sci係列也一無所知，這個居然會法語的中學生，實在是不可小看啊！
“怎麽你連這個也知道？”一個高二的學生忍不住問道。
“噢，上網的時候東點西點，碰巧發現的。”萬仞山忽然想到，這種托辭實在是最不用腦筋的、解釋自己懂得比同齡人多的方法了。以後犯不著再去想什麽原因、什麽根據了，如果別人再問自己為什麽懂路由器啊、小型機啊、數學啊，還有這些sci之類的專業的東西，就說自己上網的時候碰到了彈窗廣告，被迫了解的。哈哈，一了百了！這可是來此的一大收獲！
一行人走過操場，外國人對不遠處操場的高配置讚歎不已。萬仞山介紹道：“這是塑膠跑道，在我們這個省，隻有重點中學和省體育館、省體育場裏麵有，連全國211工程的大學裏都沒有。普通中學和示範性中學更別提了。”
外國學生雖然對“211工程”這個名稱不甚了解，但他們隻是問了個解釋，沒有深究下去。
萬仞山充分意識到，老外開放性思維、以及對現狀的質疑，可能是他們創新思維的源泉和基礎。
一位外國中學生問道：“這個學校有那麽優秀的入學學生，還占用了那麽好的資源，而且是省一級的資源，那它在三年後的高考中拖穎而出就不奇怪了。相反，我還要懷疑它，為這種學校付出那麽多，是不是真地值得。”這個問題又回到剛才那個初始值vs終到值上麵。了
萬仞山除了把這段話翻譯給本校同學以外，也沒有更多的評論，因為這些都是事實，每一個國人都知道、都已經習以為常了。
接下來無話。
下午，陪著外國師生參觀一所普通中學的“虞千裏”的同學們，無來由地有一種優越感。那是對比自己學校的設備、設施要差的普通中學的一種優越感。不過這種優越感沒有保持多久，就又被外國學生們的一番言論給打擊得體無完膚了。
據當時“虞千裏”的翻譯，那些思維新鮮的外國學生們，看到那些明顯與重點中學和示範性高中相差很多的校園，大發議論說：“你們的學校資源分布很不均衡。一些學生享有了令人羨慕的資源，而大多數學生卻在平均水平線下學習。”
雖然萬仞山社會閱曆也不少了，但對這種針對性很強、事實也比較清楚的“指控”，他還是沒有什麽點子來反駁。雖然自己的身份更多的是局外人，但往大裏看，為我國進行辯解，那是義不容辭的，因為自己的身份不僅僅是“學生”，更重要的是公民。
臨近結束的時候，外國參觀團的負責人，也就是那個中年女教師，透lou了第二天想去科技館“看看公眾科教設施”。
秦老師聽罷，忽然道：“明天？明天正好有日偏食，我們正好可以一起看一看。”
聽得秦老師這樣說，萬仞山感慨不已。
自己在四海軟件的那陣子，也有過一次日食，那時的經理符成炫組織大家看了一次日食，也算是印象深刻。
這一次呢？會有什麽樣的情形？也像上次那樣，有兩個年輕人的邂逅麽？
萬仞山還沒怎麽認真思考過這個問題，但他被年輕老外的特殊的思維給問住了。是啊，初始是一流，三年以後也是一流，這有什麽大驚小怪的？
又有老外“質問”道：“聽說你們城市有兩所‘省立’重點學校”，他按自己的思維，道：“他們幾乎吸收完整個城市當年前兩千名最優秀的九年級畢業生，那麽這兩千名最優秀的九年級畢業生，集中在一起互相激勵、學習、競爭了三年，又有全省最優秀的中學老師指導了三年，那麽，他們在三年後的高考中，按理也應該獲得全市的前兩千名。這才符合統計規律。”
萬仞山把這段話翻譯完後，不單是我方同學，就連聽到這一切的教育局官員也是張大了嘴巴，半天說不出話來！
那年輕的外國學生並不罷休，繼續道：“反過來，如果其它學校在高考中獲得了全市前兩千名的成績，那就非但不能證明重點中學裏的教育是成功的，反而可以說明重點學校這個東西，實際上是失敗的，是浪費資源的。”
大家都知道，在初中畢業的時候，重點中學幾乎要完了全市最優秀的前兩千名初中畢業生，而在高中畢業的時候，這兩千人真地都在全市排前兩千名麽？大大的錯誤！非但不是這樣，相反，那些初中畢業時幾乎都排在兩千名之外的學生，在高中畢業時，有非常多的人，不但擠進了全市前兩千名，而且有相當一部分人，進入了全省前一千名甚至前一百名！
“理論上說，”那外國學生並沒有就此打住，而是繼續“攻擊”道：“如果高考時，這兩個學校的學生竟然有人落在了全市前兩千名之外，或者說，如果其它學校的學生，竟然有相當部分的成績要好於這兩所學校的學生，那就可以說，重點中學的教學，是相當失敗的。”
這證明了什麽？
因為從來沒有想過這麽深刻的問題，連萬仞山這個見多識廣的同學也隻有張口結舌的份，更不消說那些沒見過什麽大世麵的同學了。
萬仞山被問得冷汗直冒。
按理說，這麽淺顯的道理，教育部門的人，應該早就發現了，要麽是出於某種原因不敢說，要麽就是這些外國學生忽略了一些事實（或是不了解中國的一些實際情況），導致這個表麵上看起來有這麽明顯bug的重點中學生存必要性的問題，實際上另有天地。
而教育局的官員失態地呆了半天，才喃喃地道：“課題，一個好課題。我的論文題目有著落了，寫好它，就是一篇cssci，cssci。”
一個同是高一的學生問“虞千裏”：“什麽是cssci？”
萬仞山想了想道：“我對教育類了解不多，但既然sci是科學引文索引，那cssci可能是中國社科的相關索引吧。sci是世界三大論文索引的一種。是理工類學者最為仰慕的一種論文發表的標杆。我看cssci可能是國內社科的相關權威。”
教育局的官員聞之，噢圓了嘴。他暗忖著，教育局裏估計有些職員對此都沒有什麽了解，而且據他自己了解，許多中學老師對sci係列也一無所知，這個居然會法語的中學生，實在是不可小看啊！
“怎麽你連這個也知道？”一個高二的學生忍不住問道。
“噢，上網的時候東點西點，碰巧發現的。”萬仞山忽然想到，這種托辭實在是最不用腦筋的、解釋自己懂得比同齡人多的方法了。以後犯不著再去想什麽原因、什麽根據了，如果別人再問自己為什麽懂路由器啊、小型機啊、數學啊，還有這些sci之類的專業的東西，就說自己上網的時候碰到了彈窗廣告，被迫了解的。哈哈，一了百了！這可是來此的一大收獲！
一行人走過操場，外國人對不遠處操場的高配置讚歎不已。萬仞山介紹道：“這是塑膠跑道，在我們這個省，隻有重點中學和省體育館、省體育場裏麵有，連全國211工程的大學裏都沒有。普通中學和示範性中學更別提了。”
外國學生雖然對“211工程”這個名稱不甚了解，但他們隻是問了個解釋，沒有深究下去。
萬仞山充分意識到，老外開放性思維、以及對現狀的質疑，可能是他們創新思維的源泉和基礎。
一位外國中學生問道：“這個學校有那麽優秀的入學學生，還占用了那麽好的資源，而且是省一級的資源，那它在三年後的高考中拖穎而出就不奇怪了。相反，我還要懷疑它，為這種學校付出那麽多，是不是真地值得。”這個問題又回到剛才那個初始值vs終到值上麵。了
萬仞山除了把這段話翻譯給本校同學以外，也沒有更多的評論，因為這些都是事實，每一個國人都知道、都已經習以為常了。
接下來無話。
下午，陪著外國師生參觀一所普通中學的“虞千裏”的同學們，無來由地有一種優越感。那是對比自己學校的設備、設施要差的普通中學的一種優越感。不過這種優越感沒有保持多久，就又被外國學生們的一番言論給打擊得體無完膚了。
據當時“虞千裏”的翻譯，那些思維新鮮的外國學生們，看到那些明顯與重點中學和示範性高中相差很多的校園，大發議論說：“你們的學校資源分布很不均衡。一些學生享有了令人羨慕的資源，而大多數學生卻在平均水平線下學習。”
雖然萬仞山社會閱曆也不少了，但對這種針對性很強、事實也比較清楚的“指控”，他還是沒有什麽點子來反駁。雖然自己的身份更多的是局外人，但往大裏看，為我國進行辯解，那是義不容辭的，因為自己的身份不僅僅是“學生”，更重要的是公民。
臨近結束的時候，外國參觀團的負責人，也就是那個中年女教師，透lou了第二天想去科技館“看看公眾科教設施”。
秦老師聽罷，忽然道：“明天？明天正好有日偏食，我們正好可以一起看一看。”
聽得秦老師這樣說，萬仞山感慨不已。
自己在四海軟件的那陣子，也有過一次日食，那時的經理符成炫組織大家看了一次日食，也算是印象深刻。
這一次呢？會有什麽樣的情形？也像上次那樣，有兩個年輕人的邂逅麽？