王江，因為“尊敬領導”而上了高二，卻又在高二的任教途中感到處處荊棘。
折折疊疊的關係下，王江總感覺有人在通過學生讓自己知難而退，或者是做實一個“不會教書”的事實，找一個讓他永遠呆在高一的借口。
大概是王江高一教久了，已經有點神經質，風聲鶴唳、杯弓蛇影。
清醒過來的王江，對自己的胡思亂想，啞然失笑。
但是，王江對學生還是保持了格外的警惕，甚至到了有意無意先發製人的地步。
因為有些學生不知是從那個途徑得知，眼前的這位物理老師王江，高考模擬才七十九分。
一些學生感覺，考出這個分數根本不配做他們的老師！
在一些學生的眼裏，老師是要考九十九一百的。
十八班。
廖育銳又來了！
剛下課，王江正要離開，他已經站在講台的傍邊。
廖育銳坐在倒數第二行，能在下課鈴敲完就出現在講台前，顯然是提前精心準備了。
與之形成鮮明對比的是，整節課，廖育銳幾乎沒有抬過一次頭去聽王江講課，隻是按著他自己的套路在學習。
或許在廖育銳的眼裏，王老師的課根本不值一聽。
王江接過廖育銳遞過來的一張草稿紙，讀了一遍題目，又是一道高難度的物理題。
“微積分，導數，等你考上一個好的大學再去研究吧！”
當王江說出這句話，講台下的學生的感覺是，這個老師不大懂這些，正在敷衍了事。(.)
“我現在就想弄懂！”廖育銳逼迫著，不放棄。
“我隻是個高中老師而已，大學的知識我忘得差不多了。”
瘳育銳的眼神裏閃出一絲得意的神色，仍繼續追問：“這個夾角為什麽是變大的呀？！”
他把聲音提得很高，確保坐在最後一排的學生也能聽清楚。
王江朝天花板望了一眼，他沒有去掃視台下的學生。但王江知道此時此刻注視在他身上的眼睛一定有很多對。
“其實，以你的能力，你應該被分配到二十三班去讀才對”，說這話時，王江特意的觀察著廖育銳的表情。
二十三班是學校高二年級的尖子班。
人總是喜歡被表揚的，在眾目睽睽之下，出自一個老師的讚譽，廖育銳覺得特有麵子。
王江話峰一轉：“但是，我也注意到你其它科的成績太差了！大學的錄取不是隻看一科的，看的是你的綜合成績。很有可能每科都很一般的學生考上一個不錯的大學，而你卻因為偏課而考不上！”
讚美與批評轉折得太快，廖育銳還沒來得及從喜悅中恢複過來，嘴角上尚掛著笑，但很快消失了。這一切王江看在眼裏。
“說句實在話，我總覺得你是上清華北大的料，但是你偏科太利害，沒有花足夠的心思在其它學科上。[]”王江特意給他戴了一頂高帽。
廖育銳斜著眼角，瞄了一下講台下的那些同學。
“比方說英語的最近一次段考，你隻考了三十幾分！”
“高手”的瘡疤被王江揭了出來，這有點剌痛了廖育銳的心。
一直以來，學生都以為王老師被這位尖子生壓得喘不過氣，看客的心態中帶著一種鄙夷。突然的局勢逆轉吊足了學生的胃口，本該去小便的課間，教室裏竟留下了許多學生，有意無意的偷聽著兩人的對話。
“均衡發展吧，考上一個名牌大學才是王道。”扔下這句話，王江夾著課本離開了。
第二天，在第三節課，王江又一次出現在十八班，叫了聲：“上課！”
班上的學生整齊的站了起來，回道：“老師好！”
王江回了一句：“同學們好！”
平日裏，這個班懶散稀落的樣子竟一掃而空，王江感到很意外。
那一聲“老師好”，如此的整齊有力，呈現出一種積極向上的班風班貌。
這個早晨，校長發話了，要求全校整肅班風班紀。做為科任，王江並不知道這些，很多事情都是後知後覺的了。
“師生之間本來就是相輔相成的！有這樣一個故事，一位心理學家在十所學校隨機選了一百名學生。注意，是隨機的。這位心理學家借助自己在這一領域的影響力，每一年都去到這些學生所在的學校，鄭重其事的告訴這些學校的老師和領導，這是些將來在社會上成功機率很大的優秀的苗子。老師們在這位心理學家誇大其辭的言語暗示下，對班中少數的所謂的優秀苗子，傾注了滿腔的熱情，在各種場合下表達著對這些學生的期望。而這些孩子也在老師的平日言行的暗示下確信自己就是那部份優秀的人。十幾年後，統計出來，這一百名學生幾乎都在各自的領域內取得了驚人的成功！”
王江講述的故事很快吸引了班上的絕大多數學生。
“事實上，這僅僅是隨機的一群人。在眾人的良性期望中，在‘優越於別人’的這一心理暗示下，他們最終取了巨大的成功！”
王江講完，掃視著全班。
顯然，學生們被王江的故事吸引了。
“還有一個例子，如果一個小孩，周圍的人總是說他不成器，做什麽事都嫌棄他，不論他做得好不好總是挨批評，慢慢的這個小孩基本就廢了。”
王江對著所有學生問道：“知道我在講些什麽嗎？”
有一位調皮的學生大聲回答：“不知道！”
王江笑了笑：“其實我也不知道我自己在講些什麽！”
這話引來了全班的轟然大笑。
王江看了一眼坐在靠窗的一位女學生。她才得十分清秀，兩顆水靈靈的眼睛正盯著王江。
王江正色道：“我是想說，如果每一天，我來到教室，你們都這樣整齊劃一的迎接我，我就會自我感覺良好，覺得自己是學生心目中重要的老師，就會拚命備課，拚命的把課講好，和那一百個隨機挑出來的學生差不多，不久的將來就會成為名師了！”
學生們開始笑得嘻嘻哈哈。
這是學生以前所沒見過的王江。王老師變了，變得風~流~倜~儻，靠窗的那位女生叫蔡可靜，她那雙水汪汪的眼晴裏流動著異樣的情感，師生情結。
王江正色道：“雖然我已經三十二歲了，但是，如果每一天你們都對我說‘哇，老師，你好年輕啊，哇老師，你好利害啊！’相信在不久的將來，我就會變成帥哥，不對，是帥哥加名師！”
學生們，有幾個笑得捧腹，課堂上的氛圍很快被調動起來。
慣看春風秋夜，任憑花開花落。平日裏的王江對時光的流逝並不敏感，以至於學生總把王江誤認為是初來乍到的年輕新老師。
當親耳聽王江把自己的歲數報出來，學生們猛然間發現，這是十六年光陰的相隔，這是近一代人的時間跨越。
瘳育銳還在盤算著下課後問什麽問題好，但是課堂上活躍的氣氛讓他無法靜心。
他終於都抬頭望了一眼王江，看了看周圍的同學。
王江無法在廖育銳的表情裏讀出更多的信息。但是，王江知道，這是這位“尖子生”，少有的，在課堂時分，抬頭看他。
“好了，閑話少說，我們今天續繼講‘自感電路’！”
窗外走過兩位領導，這是來巡堂的。在王江看來領導的巡堂完全是“擾民”之舉。用人不疑，疑人不用。
折折疊疊的關係下，王江總感覺有人在通過學生讓自己知難而退，或者是做實一個“不會教書”的事實，找一個讓他永遠呆在高一的借口。
大概是王江高一教久了，已經有點神經質，風聲鶴唳、杯弓蛇影。
清醒過來的王江，對自己的胡思亂想，啞然失笑。
但是，王江對學生還是保持了格外的警惕，甚至到了有意無意先發製人的地步。
因為有些學生不知是從那個途徑得知，眼前的這位物理老師王江，高考模擬才七十九分。
一些學生感覺，考出這個分數根本不配做他們的老師！
在一些學生的眼裏，老師是要考九十九一百的。
十八班。
廖育銳又來了！
剛下課，王江正要離開，他已經站在講台的傍邊。
廖育銳坐在倒數第二行，能在下課鈴敲完就出現在講台前，顯然是提前精心準備了。
與之形成鮮明對比的是，整節課，廖育銳幾乎沒有抬過一次頭去聽王江講課，隻是按著他自己的套路在學習。
或許在廖育銳的眼裏，王老師的課根本不值一聽。
王江接過廖育銳遞過來的一張草稿紙，讀了一遍題目，又是一道高難度的物理題。
“微積分，導數，等你考上一個好的大學再去研究吧！”
當王江說出這句話，講台下的學生的感覺是，這個老師不大懂這些，正在敷衍了事。(.)
“我現在就想弄懂！”廖育銳逼迫著，不放棄。
“我隻是個高中老師而已，大學的知識我忘得差不多了。”
瘳育銳的眼神裏閃出一絲得意的神色，仍繼續追問：“這個夾角為什麽是變大的呀？！”
他把聲音提得很高，確保坐在最後一排的學生也能聽清楚。
王江朝天花板望了一眼，他沒有去掃視台下的學生。但王江知道此時此刻注視在他身上的眼睛一定有很多對。
“其實，以你的能力，你應該被分配到二十三班去讀才對”，說這話時，王江特意的觀察著廖育銳的表情。
二十三班是學校高二年級的尖子班。
人總是喜歡被表揚的，在眾目睽睽之下，出自一個老師的讚譽，廖育銳覺得特有麵子。
王江話峰一轉：“但是，我也注意到你其它科的成績太差了！大學的錄取不是隻看一科的，看的是你的綜合成績。很有可能每科都很一般的學生考上一個不錯的大學，而你卻因為偏課而考不上！”
讚美與批評轉折得太快，廖育銳還沒來得及從喜悅中恢複過來，嘴角上尚掛著笑，但很快消失了。這一切王江看在眼裏。
“說句實在話，我總覺得你是上清華北大的料，但是你偏科太利害，沒有花足夠的心思在其它學科上。[]”王江特意給他戴了一頂高帽。
廖育銳斜著眼角，瞄了一下講台下的那些同學。
“比方說英語的最近一次段考，你隻考了三十幾分！”
“高手”的瘡疤被王江揭了出來，這有點剌痛了廖育銳的心。
一直以來，學生都以為王老師被這位尖子生壓得喘不過氣，看客的心態中帶著一種鄙夷。突然的局勢逆轉吊足了學生的胃口，本該去小便的課間，教室裏竟留下了許多學生，有意無意的偷聽著兩人的對話。
“均衡發展吧，考上一個名牌大學才是王道。”扔下這句話，王江夾著課本離開了。
第二天，在第三節課，王江又一次出現在十八班，叫了聲：“上課！”
班上的學生整齊的站了起來，回道：“老師好！”
王江回了一句：“同學們好！”
平日裏，這個班懶散稀落的樣子竟一掃而空，王江感到很意外。
那一聲“老師好”，如此的整齊有力，呈現出一種積極向上的班風班貌。
這個早晨，校長發話了，要求全校整肅班風班紀。做為科任，王江並不知道這些，很多事情都是後知後覺的了。
“師生之間本來就是相輔相成的！有這樣一個故事，一位心理學家在十所學校隨機選了一百名學生。注意，是隨機的。這位心理學家借助自己在這一領域的影響力，每一年都去到這些學生所在的學校，鄭重其事的告訴這些學校的老師和領導，這是些將來在社會上成功機率很大的優秀的苗子。老師們在這位心理學家誇大其辭的言語暗示下，對班中少數的所謂的優秀苗子，傾注了滿腔的熱情，在各種場合下表達著對這些學生的期望。而這些孩子也在老師的平日言行的暗示下確信自己就是那部份優秀的人。十幾年後，統計出來，這一百名學生幾乎都在各自的領域內取得了驚人的成功！”
王江講述的故事很快吸引了班上的絕大多數學生。
“事實上，這僅僅是隨機的一群人。在眾人的良性期望中，在‘優越於別人’的這一心理暗示下，他們最終取了巨大的成功！”
王江講完，掃視著全班。
顯然，學生們被王江的故事吸引了。
“還有一個例子，如果一個小孩，周圍的人總是說他不成器，做什麽事都嫌棄他，不論他做得好不好總是挨批評，慢慢的這個小孩基本就廢了。”
王江對著所有學生問道：“知道我在講些什麽嗎？”
有一位調皮的學生大聲回答：“不知道！”
王江笑了笑：“其實我也不知道我自己在講些什麽！”
這話引來了全班的轟然大笑。
王江看了一眼坐在靠窗的一位女學生。她才得十分清秀，兩顆水靈靈的眼睛正盯著王江。
王江正色道：“我是想說，如果每一天，我來到教室，你們都這樣整齊劃一的迎接我，我就會自我感覺良好，覺得自己是學生心目中重要的老師，就會拚命備課，拚命的把課講好，和那一百個隨機挑出來的學生差不多，不久的將來就會成為名師了！”
學生們開始笑得嘻嘻哈哈。
這是學生以前所沒見過的王江。王老師變了，變得風~流~倜~儻，靠窗的那位女生叫蔡可靜，她那雙水汪汪的眼晴裏流動著異樣的情感，師生情結。
王江正色道：“雖然我已經三十二歲了，但是，如果每一天你們都對我說‘哇，老師，你好年輕啊，哇老師，你好利害啊！’相信在不久的將來，我就會變成帥哥，不對，是帥哥加名師！”
學生們，有幾個笑得捧腹，課堂上的氛圍很快被調動起來。
慣看春風秋夜，任憑花開花落。平日裏的王江對時光的流逝並不敏感，以至於學生總把王江誤認為是初來乍到的年輕新老師。
當親耳聽王江把自己的歲數報出來，學生們猛然間發現，這是十六年光陰的相隔，這是近一代人的時間跨越。
瘳育銳還在盤算著下課後問什麽問題好，但是課堂上活躍的氣氛讓他無法靜心。
他終於都抬頭望了一眼王江，看了看周圍的同學。
王江無法在廖育銳的表情裏讀出更多的信息。但是，王江知道，這是這位“尖子生”，少有的，在課堂時分，抬頭看他。
“好了，閑話少說，我們今天續繼講‘自感電路’！”
窗外走過兩位領導，這是來巡堂的。在王江看來領導的巡堂完全是“擾民”之舉。用人不疑，疑人不用。