這一天，李孟羲全天都在教弟弟學字，教來教去，小磚最會寫的就是畫橫線。
一會畫，二會畫，三會畫，四不會。
然後，簡單的字體，木頭小磚不會，石頭不會，手倒是會寫了。
李孟羲認為，小磚是覺得手這個字有趣，才想去認真學會記下來的。
弟弟三四歲，至於到底三歲多，還是四歲多，李孟羲也弄不清。
三四歲的小朋友，第一天學寫字，隻會畫橫線很正常。
能第一天把“手”學會寫，天賦異稟了。
弟弟學到的不多，但於李孟羲而言，他想起了一個很重要的事——漢字，是象形文字，簡單的來說，字看著像啥，就是個啥。
這一點是被小磚啟發的。小磚童稚未泯，想象力豐富，小磚看李孟羲畫了橫線，小磚說那是手指頭，問，一個手指頭是不是就是一。由此李孟羲才想到象形文字，以及，如何像講解四則運算那樣，去給弟弟講解，字為什麽那樣寫。
能理解了之後再去學，事半功倍，象形法意義重大。
轉眼又是傍晚。
停車紮營時，馬車一停下，弟弟惦記著跟小朋友們去玩，就讓李孟羲帶著他去找小朋友。
反正無事，李孟羲就帶弟弟去找弟弟的小夥伴玩了。
婦孺營的車隊也是剛停下，在車上憋屈了一天的小朋友們迫不及待的從車上跑下來，跑啊跳的，歡脫無比。
李孟羲麵帶笑意遠遠的看著，要讓李孟羲過去跟小朋友們玩，不合適，玩不到一起的。
小朋友們有大有小，最大的應該是十二三歲，最小的，兩三歲，更小的連路都走不穩的，被大人拉著還在學走路。
弟弟近來已經找到好多小夥伴了。孩子中也有群體的，大孩子知道怎麽玩好玩，無疑成為小孩子中的頭領。
“咱們打架吧？”孩子群中，一個流著鼻涕的大孩子說著。
小孩子們都響應，都說打架玩兒，除了一個小孩子。
“可是，俺哥說不能跟人打架的。”磚頭手裏拎著別人給他的一根短短的柴棍，歪著腦袋睜著烏溜溜的大眼睛一本正經的跟別的小朋友們解釋，“俺哥說打架要是打住眼，眼就瞎了，看不見了咋辦？”
小磚的反對意見一出來，要打架的小朋友們，也沒了主意，都看向那個大孩子。
那個提議打架的孩子頭領吸溜了一下鼻子，他低頭看了一眼磚頭，“小磚，那不打架，你說咱們玩啥？”孩子頭領有些不滿。
磚頭歪著腦袋認真的想了一下，他看了一眼手裏的棍棍，“咱們拿棍棍寫字吧？”
轉頭今天剛學了字，他很想給小夥伴們炫耀一下，小磚看著小夥伴們，“咱們寫字玩吧。”
“俺又不會寫。”孩子頭領無所謂的樣子，抱著雙臂，然後問其他大小孩子們，“你們，誰會寫字？”
“俺不會。”
“俺也不會。”
“俺爹好像會寫……”
“你爹會寫，你又不會寫。”孩子頭領反駁了一句，然後看向磚頭，“俺們都不會寫字，寫字咋玩嗎？”
磚頭撓頭，他覺得，寫字不難啊，不就畫棍棍嗎，你們咋都不會寫。
“俺就會寫。”說著，磚頭拿著短短的木棍，在地上用力畫了一道，“俺哥說，這就是一。”
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接著，磚頭又在地上畫了一道，“你們看，這是二。”小磚開心的把自己寫的字指給夥伴們看。
“三是這樣寫的。”弟弟畫了第三道。
“你們知道手怎麽寫的嗎？”弟弟伸起一隻小手，問小夥們們手該咋寫。
小夥伴們都搖頭說不知道。
此刻，知識帶來了成就感，讓弟弟感到開心。
“這樣寫，就是手。”弟弟笨拙，但是筆劃分明的在地上寫了一個大大的手字。
小孩子也有攀比心理的，孩子頭領見磚頭會寫字，而自己不會寫，感覺沒麵子。
“就這麽好寫，俺也會寫。”孩子頭領吸溜著鼻子，一臉不服。
然後，雖然這個大孩子很瘦，但是昂頭挺胸的，一副大哥做派的走了出來。
他也拿著木棍，孩子頭領快速看了磚頭寫在地上的字，看了一眼，然後也拿木棍在地上寫了一個橫不平豎不直的手字。
“你看，我也會寫吧。”孩子頭領很神氣的看了小磚一眼。
磚頭覺得哪裏有些不對，但是不知道到底哪裏有不對。
寫字對隻會打架和丟石頭玩的小朋友們來說，是很新奇的玩法。
覺得好玩的小朋友們，都拿著小棍子，在地上歪歪扭扭的畫了起來。
平日，小孩子們滿地亂跑，今日，為何都老老實實在地上鼓搗什麽呢，大人們好奇，走過去看。
一看，發現小孩子們在地上像是寫字，嘖嘖稱奇。
漸漸的，圍觀的人越來越多，其他地方瘋鬧的小朋友們也跑了過來，想看這麽多人圍著，有什麽好玩的。
當李孟羲從圍觀的人群中擠了出來，他看到了這樣的一幕，自己的傻弟弟，蹲在地上，熱心的教小夥伴們寫字。
小孩子們，拿著筆，蹲在地上寫寫畫畫，在地麵上，畫下了一個又一個歪歪扭扭的很大的字。
字都一模一樣，有的像，有的似是而非，全都是“手”字。
有那麽一瞬間，李孟羲有些被觸動了。
小孩子，如春日之花朵，如朝陽之初生，擁有著無限光明的未來。
也罷，教弟弟一個，教一堆小朋友，都是教。
李孟羲走過去，笑著問，“你們，要跟我學寫字嗎？”李孟羲麵帶微笑，問道。
在地上畫著玩的開心的小朋友們，都抬頭看李孟羲。
——
今日遊騎商隊買回的有門板。
李孟羲去木工營借門板，魯犁幫著把門板扛了過來。
小朋友們，一個個排排坐，按個頭從小到大，排了好幾排。
李孟羲就站在豎著支起的門板前，他身前是好多的孩子，小孩子都睜著好奇的眼睛，抬頭看著他。
手背在身後，李孟羲抬頭遙望著天邊夕陽，不知想到了什麽。
教小朋友們寫字，該怎麽教。
雖說，已經試過教弟弟寫字了，但是，教一個小朋友，跟教好多個小朋友，難度是不一樣的。
當抬頭，看到了落日，李孟羲知道第一個字該教什麽了。
李孟羲目光溫柔的掃過下麵坐著的所有小孩子，緩緩講述起來，“傳說我華夏先民，仰觀星辰日月，俯察龜文，鳥獸之形，而後，創立文字，漢字因象形於世間萬物，故曰，象形文字。”
“簡單來說，像什麽，字就寫成什麽樣子。”
“來，大家看我，”李孟羲指了指自己的嘴巴，“大家覺得，口，像什麽？”
說著，李孟羲刻意把嘴巴張開，指著嘴巴引導小朋友們觀察。
“口，像什麽？”李孟羲再問。
“像一個碗。”有活潑的小孩子說到。
小孩子這麽一說，一旁圍觀的大人們都笑了，連李孟羲也笑了。
“好，你們看看旁邊的人，看嘴巴是什麽樣，就照著在地上畫下來。”李孟羲笑著讓小孩子自己創造文字。
小孩子們很好奇，看著彼此的嘴巴，嘻嘻哈哈的在地上亂畫，有小朋友比較皮，把自己嘴巴拉的老長，跟驢一樣。
第三百三十七章 象形法（一）
一會畫，二會畫，三會畫，四不會。
然後，簡單的字體，木頭小磚不會，石頭不會，手倒是會寫了。
李孟羲認為，小磚是覺得手這個字有趣，才想去認真學會記下來的。
弟弟三四歲，至於到底三歲多，還是四歲多，李孟羲也弄不清。
三四歲的小朋友，第一天學寫字，隻會畫橫線很正常。
能第一天把“手”學會寫，天賦異稟了。
弟弟學到的不多，但於李孟羲而言，他想起了一個很重要的事——漢字，是象形文字，簡單的來說，字看著像啥，就是個啥。
這一點是被小磚啟發的。小磚童稚未泯，想象力豐富，小磚看李孟羲畫了橫線，小磚說那是手指頭，問，一個手指頭是不是就是一。由此李孟羲才想到象形文字，以及，如何像講解四則運算那樣，去給弟弟講解，字為什麽那樣寫。
能理解了之後再去學，事半功倍，象形法意義重大。
轉眼又是傍晚。
停車紮營時，馬車一停下，弟弟惦記著跟小朋友們去玩，就讓李孟羲帶著他去找小朋友。
反正無事，李孟羲就帶弟弟去找弟弟的小夥伴玩了。
婦孺營的車隊也是剛停下，在車上憋屈了一天的小朋友們迫不及待的從車上跑下來，跑啊跳的，歡脫無比。
李孟羲麵帶笑意遠遠的看著，要讓李孟羲過去跟小朋友們玩，不合適，玩不到一起的。
小朋友們有大有小，最大的應該是十二三歲，最小的，兩三歲，更小的連路都走不穩的，被大人拉著還在學走路。
弟弟近來已經找到好多小夥伴了。孩子中也有群體的，大孩子知道怎麽玩好玩，無疑成為小孩子中的頭領。
“咱們打架吧？”孩子群中，一個流著鼻涕的大孩子說著。
小孩子們都響應，都說打架玩兒，除了一個小孩子。
“可是，俺哥說不能跟人打架的。”磚頭手裏拎著別人給他的一根短短的柴棍，歪著腦袋睜著烏溜溜的大眼睛一本正經的跟別的小朋友們解釋，“俺哥說打架要是打住眼，眼就瞎了，看不見了咋辦？”
小磚的反對意見一出來，要打架的小朋友們，也沒了主意，都看向那個大孩子。
那個提議打架的孩子頭領吸溜了一下鼻子，他低頭看了一眼磚頭，“小磚，那不打架，你說咱們玩啥？”孩子頭領有些不滿。
磚頭歪著腦袋認真的想了一下，他看了一眼手裏的棍棍，“咱們拿棍棍寫字吧？”
轉頭今天剛學了字，他很想給小夥伴們炫耀一下，小磚看著小夥伴們，“咱們寫字玩吧。”
“俺又不會寫。”孩子頭領無所謂的樣子，抱著雙臂，然後問其他大小孩子們，“你們，誰會寫字？”
“俺不會。”
“俺也不會。”
“俺爹好像會寫……”
“你爹會寫，你又不會寫。”孩子頭領反駁了一句，然後看向磚頭，“俺們都不會寫字，寫字咋玩嗎？”
磚頭撓頭，他覺得，寫字不難啊，不就畫棍棍嗎，你們咋都不會寫。
“俺就會寫。”說著，磚頭拿著短短的木棍，在地上用力畫了一道，“俺哥說，這就是一。”
<a id="wzsy" href="http://www.loubiqu.net">loubiqu.net</a>
接著，磚頭又在地上畫了一道，“你們看，這是二。”小磚開心的把自己寫的字指給夥伴們看。
“三是這樣寫的。”弟弟畫了第三道。
“你們知道手怎麽寫的嗎？”弟弟伸起一隻小手，問小夥們們手該咋寫。
小夥伴們都搖頭說不知道。
此刻，知識帶來了成就感，讓弟弟感到開心。
“這樣寫，就是手。”弟弟笨拙，但是筆劃分明的在地上寫了一個大大的手字。
小孩子也有攀比心理的，孩子頭領見磚頭會寫字，而自己不會寫，感覺沒麵子。
“就這麽好寫，俺也會寫。”孩子頭領吸溜著鼻子，一臉不服。
然後，雖然這個大孩子很瘦，但是昂頭挺胸的，一副大哥做派的走了出來。
他也拿著木棍，孩子頭領快速看了磚頭寫在地上的字，看了一眼，然後也拿木棍在地上寫了一個橫不平豎不直的手字。
“你看，我也會寫吧。”孩子頭領很神氣的看了小磚一眼。
磚頭覺得哪裏有些不對，但是不知道到底哪裏有不對。
寫字對隻會打架和丟石頭玩的小朋友們來說，是很新奇的玩法。
覺得好玩的小朋友們，都拿著小棍子，在地上歪歪扭扭的畫了起來。
平日，小孩子們滿地亂跑，今日，為何都老老實實在地上鼓搗什麽呢，大人們好奇，走過去看。
一看，發現小孩子們在地上像是寫字，嘖嘖稱奇。
漸漸的，圍觀的人越來越多，其他地方瘋鬧的小朋友們也跑了過來，想看這麽多人圍著，有什麽好玩的。
當李孟羲從圍觀的人群中擠了出來，他看到了這樣的一幕，自己的傻弟弟，蹲在地上，熱心的教小夥伴們寫字。
小孩子們，拿著筆，蹲在地上寫寫畫畫，在地麵上，畫下了一個又一個歪歪扭扭的很大的字。
字都一模一樣，有的像，有的似是而非，全都是“手”字。
有那麽一瞬間，李孟羲有些被觸動了。
小孩子，如春日之花朵，如朝陽之初生，擁有著無限光明的未來。
也罷，教弟弟一個，教一堆小朋友，都是教。
李孟羲走過去，笑著問，“你們，要跟我學寫字嗎？”李孟羲麵帶微笑，問道。
在地上畫著玩的開心的小朋友們，都抬頭看李孟羲。
——
今日遊騎商隊買回的有門板。
李孟羲去木工營借門板，魯犁幫著把門板扛了過來。
小朋友們，一個個排排坐，按個頭從小到大，排了好幾排。
李孟羲就站在豎著支起的門板前，他身前是好多的孩子，小孩子都睜著好奇的眼睛，抬頭看著他。
手背在身後，李孟羲抬頭遙望著天邊夕陽，不知想到了什麽。
教小朋友們寫字，該怎麽教。
雖說，已經試過教弟弟寫字了，但是，教一個小朋友，跟教好多個小朋友，難度是不一樣的。
當抬頭，看到了落日，李孟羲知道第一個字該教什麽了。
李孟羲目光溫柔的掃過下麵坐著的所有小孩子，緩緩講述起來，“傳說我華夏先民，仰觀星辰日月，俯察龜文，鳥獸之形，而後，創立文字，漢字因象形於世間萬物，故曰，象形文字。”
“簡單來說，像什麽，字就寫成什麽樣子。”
“來，大家看我，”李孟羲指了指自己的嘴巴，“大家覺得，口，像什麽？”
說著，李孟羲刻意把嘴巴張開，指著嘴巴引導小朋友們觀察。
“口，像什麽？”李孟羲再問。
“像一個碗。”有活潑的小孩子說到。
小孩子這麽一說，一旁圍觀的大人們都笑了，連李孟羲也笑了。
“好，你們看看旁邊的人，看嘴巴是什麽樣，就照著在地上畫下來。”李孟羲笑著讓小孩子自己創造文字。
小孩子們很好奇，看著彼此的嘴巴，嘻嘻哈哈的在地上亂畫，有小朋友比較皮，把自己嘴巴拉的老長，跟驢一樣。
第三百三十七章 象形法（一）