任由小朋友們胡亂畫了一會兒，李孟羲拍了拍手，“好了，我看看大家寫的字怎麽樣了。”
李孟羲朝下邊走過去。
小朋友們是排排坐的，一排一排的，中間留有足夠的空隙，小孩子們用棍子亂畫的筆跡，就在地上。
李孟羲過去，一個個的看。
有的小朋友，真的是在地上亂畫的，什麽都沒寫出來。
隨著繼續往下看，李孟羲多少還看到了一些像那麽回事的字跡。
有的小孩子，用木棍在地上畫了嘴巴的形狀，雖然畫的不那麽像，但是，大致是一個封閉的圖形。
當李孟羲走到最後一個大孩子那裏，他看到，在這個大孩子麵前的空地上，這孩子嫌嘴巴畫著麻煩，直接用棍胡亂畫了個圈。
說嘴巴張開像是一個碗的，正是這個孩子。
有點天賦，李孟羲想到。
小朋友觀察能力是比較強的，有部分人能捕捉到嘴巴張開後，大致的圖形是怎樣的。
而這，恰是最早的象形文字的誕生過程。
李孟羲朝“講台”走去，走的過程中，李孟羲在想，口這個字，是如何從最早的象形，變成一個方棱四正的正方形的呢。
走到台上的時候，李孟羲大致想清楚了。
“大家看，”李孟羲指著門板，門板上光滑一片，“你們看，嘴巴張開，是不是就是這個樣子？”
說著，李孟羲就在門板上，畫個一個很形象的有上下唇的嘴巴的簡圖。
李孟羲畫功不錯，畫的簡單生動，“嘴巴是不是這個樣子？”李孟羲指著問。
“就是這個樣子！”
“是這樣的！”
……
下邊，小孩子們瞪大著眼睛，此起彼伏的回應。
“那咱畫快一點，多畫幾個好不好？”李孟羲看著下邊的小朋友們，笑著問。
小朋友們都說好。
然後，李孟羲吸了一口氣，手中的筆開始在門板上奮筆疾書，畫都是有上下唇的嘴巴的形狀，他越畫越快，最終越畫越跑形，漸漸的，都不管嘴唇的弧度了，怎麽省事怎麽畫。
“畫那麽快！”
“那麽快！”
“快！再快！”
底下的小朋友們都起哄，都在哈哈的笑。
眨眼間，李孟羲一口氣畫了二十個口字，到最後一個，潦草到了極致，李孟羲為了懶省事，直接畫了一個圈了事。
最像嘴巴的象形文字，應該是四筆，上唇有兩個不同方向的唇瓣，下唇亦然。
隨著越寫越快，筆劃就無法兼顧太多了，畫在門板上的圖畫，從第五個開始，上下筆劃就簡化的幾乎沒有了。
然後，往下邊繼續寫，越寫就越抽象，本來形狀不規則的嘴唇的形狀，上下兩道唇線開始趨同，整個字體，開始越來越圓潤。
<a href="http://m.fantuankanshu.com" id="wzsy">fantuankanshu.com</a>
然後，最終，就變成了一個圓圈。
“口”這一個字完整的演化過程，由這共計二十個圖形，躍然門板。
底下小孩子們，好奇的一會兒看著門板上那麽多的畫，一會兒又看看李孟羲。
李孟羲指著第一個畫，然後手指緩緩移動，移動至最後一個畫，講解道，“你們看，嘴巴，一開始是這樣的，你要是想畫的快一點，是不是就是畫個圈，就是最快的。”
“所以，畫個圈，這個圈是什麽啊？”李孟羲指著嘴巴，提示小朋友們。
“是嘴巴！”底下的小朋友們爭先恐後的回答。
“嗯！”李孟羲肯定的點了點頭，“這個字，念，kou，就是嘴巴的意思。來跟我念，kou～”
小朋友跟著念了一遍又一遍。
圍觀的大人們，嘖嘖稱奇。
大人們大多不識字，但是，大人雖然不識字，聽李孟羲這麽一教，好多大人都有種恍然大明白的感覺。
大人們理解能力比小孩子們強的多，看了這麽一會兒，旁觀的大人們就大致聽明白了，奧，畫個圈，就是嘴巴的意思。
第一個字，教完了。
教的不是簡體漢字，甚至不是漢朝的字，而是原始的甲骨文字。
“好，同學們。口這個字，咱學完了，你們看我。
要是畫【說話】，該怎麽畫。”
李孟羲問，下邊的小孩子們一臉茫然。
“來，再看，說話的時候，嘴巴裏，能看見什麽？有什麽在動？”李孟羲耐心引導。
小朋友依然茫然。
“說話的時候，嘴巴裏，能看見什麽？”李孟羲指著牙齒？“看見什麽？”
李孟羲看著下邊的小朋友，耐心問道。
“哈哈！俺看見你牙了。”後排，一個大孩子出聲說道。
小孩子笑成一團。
李孟羲點了點頭。
“對啊！就是牙。你看，把嘴巴張開，怎麽寫？那大家還記得不，把嘴巴張開，【口】字該怎麽寫呢？”李孟羲故意停頓了一下，問道。
“畫個圈圈！”
“畫個圈圈！”
底下的小朋友們爭先恐後的回答。
那就畫個圈圈。
李孟羲隨手，在門板上畫了一個圓圈。
“說話的時候，嘴巴裏能看到牙齒，對不對？”李孟羲繼續引著小朋友們思考。
下邊下朋友們都說對。
“那牙齒，怎麽畫？”
“咱畫一個橫線當牙齒行不行？”李孟羲問。
說著，李孟羲就在圓圈中，畫個一橫。
李孟羲指著一個圓圈中間加了一橫的圖畫，問是什麽字。
“是牙！”有比較調皮的小孩子不假思索的回答到。
李孟羲笑了，“那，啥時候能看見牙？”
“說話的時候！”小朋友答。
“好！那麽，這一個圓圈，再加一橫，這個字是什麽？”
“這個字是說話。”
“是說話的意思。”
“就是，這個字就是說話。”小朋友七嘴八舌的發表著自己的看法。
此時，看著認真回答問題的小朋友們，李孟羲欣慰的笑了。
“對，這個字，語意就是說話，這個字，讀，yue～
子【曰】，學而時習之的【曰】。來，跟我讀兩遍，yue～”李孟羲帶著小朋友們讀了一遍又一遍。
小朋友，學會了第二個字，和口有關，字體也和口類似，是說話的意思，曰。中間那一橫，就是說話時，能看見的牙齒。
口加一橫，就是說話的意思，因為說話時，口裏能看見牙齒。
當確認小朋友們，大致學會了曰字之後，李孟羲指著西邊的天空，指著還沒落山的一輪夕陽，問小朋友們，日頭該怎麽畫？
小朋友們都回頭去朝天上看。
“是畫個圈圈。”小朋友回答。
李孟羲笑了，“那畫個圈圈，嘴巴也是圈圈，兩個圈圈，怎麽能認出來，哪個是嘴巴，哪個是日頭？”
李孟羲這麽一問，小朋友們不知該如何回答了。
第三百三十八章 象形法（二）
李孟羲朝下邊走過去。
小朋友們是排排坐的，一排一排的，中間留有足夠的空隙，小孩子們用棍子亂畫的筆跡，就在地上。
李孟羲過去，一個個的看。
有的小朋友，真的是在地上亂畫的，什麽都沒寫出來。
隨著繼續往下看，李孟羲多少還看到了一些像那麽回事的字跡。
有的小孩子，用木棍在地上畫了嘴巴的形狀，雖然畫的不那麽像，但是，大致是一個封閉的圖形。
當李孟羲走到最後一個大孩子那裏，他看到，在這個大孩子麵前的空地上，這孩子嫌嘴巴畫著麻煩，直接用棍胡亂畫了個圈。
說嘴巴張開像是一個碗的，正是這個孩子。
有點天賦，李孟羲想到。
小朋友觀察能力是比較強的，有部分人能捕捉到嘴巴張開後，大致的圖形是怎樣的。
而這，恰是最早的象形文字的誕生過程。
李孟羲朝“講台”走去，走的過程中，李孟羲在想，口這個字，是如何從最早的象形，變成一個方棱四正的正方形的呢。
走到台上的時候，李孟羲大致想清楚了。
“大家看，”李孟羲指著門板，門板上光滑一片，“你們看，嘴巴張開，是不是就是這個樣子？”
說著，李孟羲就在門板上，畫個一個很形象的有上下唇的嘴巴的簡圖。
李孟羲畫功不錯，畫的簡單生動，“嘴巴是不是這個樣子？”李孟羲指著問。
“就是這個樣子！”
“是這樣的！”
……
下邊，小孩子們瞪大著眼睛，此起彼伏的回應。
“那咱畫快一點，多畫幾個好不好？”李孟羲看著下邊的小朋友們，笑著問。
小朋友們都說好。
然後，李孟羲吸了一口氣，手中的筆開始在門板上奮筆疾書，畫都是有上下唇的嘴巴的形狀，他越畫越快，最終越畫越跑形，漸漸的，都不管嘴唇的弧度了，怎麽省事怎麽畫。
“畫那麽快！”
“那麽快！”
“快！再快！”
底下的小朋友們都起哄，都在哈哈的笑。
眨眼間，李孟羲一口氣畫了二十個口字，到最後一個，潦草到了極致，李孟羲為了懶省事，直接畫了一個圈了事。
最像嘴巴的象形文字，應該是四筆，上唇有兩個不同方向的唇瓣，下唇亦然。
隨著越寫越快，筆劃就無法兼顧太多了，畫在門板上的圖畫，從第五個開始，上下筆劃就簡化的幾乎沒有了。
然後，往下邊繼續寫，越寫就越抽象，本來形狀不規則的嘴唇的形狀，上下兩道唇線開始趨同，整個字體，開始越來越圓潤。
<a href="http://m.fantuankanshu.com" id="wzsy">fantuankanshu.com</a>
然後，最終，就變成了一個圓圈。
“口”這一個字完整的演化過程，由這共計二十個圖形，躍然門板。
底下小孩子們，好奇的一會兒看著門板上那麽多的畫，一會兒又看看李孟羲。
李孟羲指著第一個畫，然後手指緩緩移動，移動至最後一個畫，講解道，“你們看，嘴巴，一開始是這樣的，你要是想畫的快一點，是不是就是畫個圈，就是最快的。”
“所以，畫個圈，這個圈是什麽啊？”李孟羲指著嘴巴，提示小朋友們。
“是嘴巴！”底下的小朋友們爭先恐後的回答。
“嗯！”李孟羲肯定的點了點頭，“這個字，念，kou，就是嘴巴的意思。來跟我念，kou～”
小朋友跟著念了一遍又一遍。
圍觀的大人們，嘖嘖稱奇。
大人們大多不識字，但是，大人雖然不識字，聽李孟羲這麽一教，好多大人都有種恍然大明白的感覺。
大人們理解能力比小孩子們強的多，看了這麽一會兒，旁觀的大人們就大致聽明白了，奧，畫個圈，就是嘴巴的意思。
第一個字，教完了。
教的不是簡體漢字，甚至不是漢朝的字，而是原始的甲骨文字。
“好，同學們。口這個字，咱學完了，你們看我。
要是畫【說話】，該怎麽畫。”
李孟羲問，下邊的小孩子們一臉茫然。
“來，再看，說話的時候，嘴巴裏，能看見什麽？有什麽在動？”李孟羲耐心引導。
小朋友依然茫然。
“說話的時候，嘴巴裏，能看見什麽？”李孟羲指著牙齒？“看見什麽？”
李孟羲看著下邊的小朋友，耐心問道。
“哈哈！俺看見你牙了。”後排，一個大孩子出聲說道。
小孩子笑成一團。
李孟羲點了點頭。
“對啊！就是牙。你看，把嘴巴張開，怎麽寫？那大家還記得不，把嘴巴張開，【口】字該怎麽寫呢？”李孟羲故意停頓了一下，問道。
“畫個圈圈！”
“畫個圈圈！”
底下的小朋友們爭先恐後的回答。
那就畫個圈圈。
李孟羲隨手，在門板上畫了一個圓圈。
“說話的時候，嘴巴裏能看到牙齒，對不對？”李孟羲繼續引著小朋友們思考。
下邊下朋友們都說對。
“那牙齒，怎麽畫？”
“咱畫一個橫線當牙齒行不行？”李孟羲問。
說著，李孟羲就在圓圈中，畫個一橫。
李孟羲指著一個圓圈中間加了一橫的圖畫，問是什麽字。
“是牙！”有比較調皮的小孩子不假思索的回答到。
李孟羲笑了，“那，啥時候能看見牙？”
“說話的時候！”小朋友答。
“好！那麽，這一個圓圈，再加一橫，這個字是什麽？”
“這個字是說話。”
“是說話的意思。”
“就是，這個字就是說話。”小朋友七嘴八舌的發表著自己的看法。
此時，看著認真回答問題的小朋友們，李孟羲欣慰的笑了。
“對，這個字，語意就是說話，這個字，讀，yue～
子【曰】，學而時習之的【曰】。來，跟我讀兩遍，yue～”李孟羲帶著小朋友們讀了一遍又一遍。
小朋友，學會了第二個字，和口有關，字體也和口類似，是說話的意思，曰。中間那一橫，就是說話時，能看見的牙齒。
口加一橫，就是說話的意思，因為說話時，口裏能看見牙齒。
當確認小朋友們，大致學會了曰字之後，李孟羲指著西邊的天空，指著還沒落山的一輪夕陽，問小朋友們，日頭該怎麽畫？
小朋友們都回頭去朝天上看。
“是畫個圈圈。”小朋友回答。
李孟羲笑了，“那畫個圈圈，嘴巴也是圈圈，兩個圈圈，怎麽能認出來，哪個是嘴巴，哪個是日頭？”
李孟羲這麽一問，小朋友們不知該如何回答了。
第三百三十八章 象形法（二）