我收集了許多勵誌故事，每天在陽陽睡覺前都要給他講一個。我想通過講故事讓他懂得當不當班幹部這件事其實一點都不重要，隻要自己努力就會得到別人認可將來就一定會成功的。一天晚上，我和他一起閱讀了美國盲聾作家海倫的《假如給我三天光明》這本書，讓他了解了海倫這個身殘誌堅的人，我跟他講：
“像海倫這樣兩歲時就遭遇厄運導致盲聾的人都這樣自信，你作為一個身體健全的獨生子，更應該感到幸福快樂才對，不要總為一些小事煩惱。”
陽陽聽了說：“我現在不煩惱媽媽。”
我說：“不煩惱為什麽成績下降了呢？”
陽陽想了想說：“我也不知道，可能是因為我沒有像海倫一樣遇到莎利文那樣好的老師吧。”
我承認正是莎利文老師改變了海倫的命運，她教會了海倫寫字說話，還一直在開導和鼓勵她，按海倫的話說，“她就是那個來對我啟示世間的真理，來給我深切愛的人。”、“她是再塑生命的人”。但我們不能苛求每位老師都得像莎利文一樣。老師也和所有的人一樣，大部分是普普通通的人，都是有七情六欲的，不能單純地要求老師就得有多崇高。換句話說，教師的整體素養水平和全民的整體素養水平是同步調的，當全民的素養不算高的時候，你也別奢望教師隊伍有多純潔和高尚。
於是我又對他說：“你不能要求每個老師都像莎利文一樣好，世界上那有那麽多莎利文？你們全班都沒遇到莎利文，可並不是成績都不好呀？”
“那可能是我的腦子變笨了吧。”他卻這樣說。
“我認為你腦子一點都不笨，是你在學習上不夠用功。”
“我在用功媽媽，就是腦子變笨了。”
陽陽又產生了他的腦子變笨了的想法，這說明他在學習上注意力不集中，或不能集中注意力，學習效率下降了。而導致他注意力不集中的原因可能是自信心下降了，而近期導致他自信心下降的原因一定是沒當上班一部，也就是說是老師對他的不認可。
“不論做什麽隻要自己努力就行，愛迪生、華羅庚都是靠自學成了科學家的。”
“那我也在家裏自學吧？說不定將來就成了愛迪生了呢。”陽陽笑著和我開玩笑說。
“去，愛迪生和華羅庚是想上學上不了，又不是不想上，如果他們上了學，會更快成為科學家的。”我輕輕地敲了一下他的頭，警告他不能亂說話。
“可我不想成為科學家媽媽，我不想整天鑽在實驗室裏，我不是和你說過嗎？長大後我隻想開一個玩具店！”
談到這裏，我讓他睡覺了，因為一時半會兒說服不了他，要讓他提起信心用功學習可能還需要一段時間，並且不能隻靠說教，得想其它辦法。
我知道當一個孩子認為沒得到老師的認可和平等對待時，是很難從這種糾結中解脫出來，別說孩子，就是很多成人也很難做到自我安慰或自我釋然。就拿我自己來說，已是年過三十的成人了，看著身邊的同事一個個被提拔重用，心裏也不是滋味，第一個想法也是認為領導辦事不公，而不願麵對自身的問題。其實我很清楚，即使工作做得好得不到領導常識也是自身的問題，因為你沒有取得領導信任的能力。這是一種交際能力，尤其是當你沒遇到一位善用人才一心為公的領導時，拉近你和領導的關係有時比做好本職工作更重要。當然，如果你是一個看淡名利，看淡仕途的人，隻要做好本職工作就夠了。但誰又能完全看淡名利？可能隻有那些遁入山門，潛心修佛的僧人才能做到。而陽陽隻是一個來到這個世界不久的孩子，他顯然想不了這麽深，且完全遺傳了我和陸濤不善表現自己的本性，不會討得老師歡心，隻是一味地認為老師對自己不公平。
看來要想恢複陽陽和自信，必須得取得老師對他的支持！我得找老師好好溝通一下了。我決定這個周六就去一次白老師的家裏，我認為在老師家裏和老師溝通起來更方便更有時間，並且我還決定順便把我家裏養著的那盆君子蘭送給老師，我認為這樣做一定有效果，雖然我本身不喜歡做賄賂別人的事，但我現在在無計可施時也不得不順應潮流，效仿別人了。
可沒料到，今天剛周五，就出了狀況，而且很嚴重！
中午我照例去校門口接陽陽時，等到所有的學生和家長都離去了，校門口空無一人了，也不見陽陽從學校裏出來。我頗感奇怪地走進學校來到陽陽的教室門前，見教室已空，裏麵不見一個人。這孩子去那裏了？我是在放學前就到達校門口的，而且就站在學校大門的對麵，從學校裏出來的每一個學生我都看了，確實沒看見陽陽。難道我看花眼了，沒認出陽陽？也不對呀，陽陽應該能看到我的，再說我告訴過他找不到我時別亂跑老實在校門口等著，所以他不應該一個人離開的。
我又來到學校傳達室，想從看門大爺那裏問出白老師的手機號，打個電話問問她知道不知道陽陽的去向。可傳達室老大爺不知道白老師的手機號。這大中午的，所有的老師都下班回家了，我該去問誰？我給陸濤打電話，陸濤不接，也不知道他在那裏。難道陽陽被人拐走了？正在我猶豫是否報警時，校園內走出一位中年女老師，看我站在校門口，問我有什麽事，我說沒接到孩子，又問我孩子是那個班的，我說出了陽陽的班號，這時這位老師突然想起什麽似的，對我說見白老師帶著一個小男孩出校門了，好像那個小男孩受傷了。受傷了？怎麽回事？可這位老師並不清楚白老師帶陽陽去那裏了，也同樣不知道白老師的手機號。
無奈我給婆婆打了電話，因為陸濤一直聯係不上。除陸濤之外，我第一個想到的就是婆婆，這不僅因為她是陽陽的奶奶，更因為她在我心目中是強大的，有她在我身邊我就不那麽驚慌，感覺叫婆婆來比叫小叔子小姑子更管用。十多分鍾婆婆就到達校門口和我匯合了，婆婆說白老師一定是帶著陽陽去醫院了，於是我和婆婆到了附近的中醫院，可在中醫院裏找了個遍也沒找到陽陽，接著我們又打出租車去了稍遠些的人民醫院，也沒看到陽陽和白老師。白老師真的帶著陽陽走了嗎？是不是白老師帶著的小男孩子不是陽陽，是另一個孩子？看來還得報警！我掏出手機，剛按出110幾個數字，就來電話了，接通電話，說話的正是白老師，她說陽陽受傷了，她正帶著陽陽在東街上的一個小診所裏包紮。小診所？我和婆婆就知道往大些的醫院跑，竟然沒考慮到小診所。
等我和婆婆急急來到東街上這家小診所時，看到陽陽老老實實地坐在病床上，頭上靠右眼處斜斜地纏著一圈紗布，右眼皮腫脹著，看起來像一個被嚇壞了地俘虜，臉色慘白。
“怎麽回事白老師？”我吃驚地問守在一旁的白老師。
白老師明顯猶豫了一下，然後說：“他不小心摔倒了。”
“摔倒了？怎麽摔倒的？”我還想知道細節。
“當時我在上課，聽到他在後排說話，我過去讓他站起來，他沒站穩就摔倒了。”老師這樣解釋道。
而經驗豐富的婆婆一下子就聽出問題來了，滿臉不高興地責問老師：“一定是你拉拽他了，不然沒人碰他怎能摔成這樣？他又不是一歲的孩子站不穩！”
麵對質疑，白老師站在原地沒說一句話，看樣子，她確實可能動過陽陽，不然她會為自己辯解的。但我不想因這件事和老師傷了和氣，於是趕緊上前拉住婆婆說：“媽媽，別這樣說，我看也隻是個皮外傷，不要緊的，咱們回去吧，時間不早了，陽陽還沒吃飯呢。”
當然，我也沒吃飯，但我知道把陽陽沒吃飯這件事強調出來，更能說動婆婆。果然，婆婆不準備戀戰了，她對白老師說：“這件事明天再說吧，我們先帶孩子回去了。”她知道眼下帶陽陽回去吃飯更重要，並且她和我一樣，也認為陽陽傷得不重，她隻是嘴上出出氣就行了，並不想揪住白老師不放。
出門前，我認為應該向醫生確認一下陽陽的傷情，盡管表麵上看陽陽傷得不重，但隻有醫生有資格下結論，於是我回頭問醫生：“不要緊吧大夫？”
“不要緊，縫了兩針，過幾天就好了。”醫生說。
我原本以為例行問完這句話就和婆婆帶著陽陽回家了，不想“縫針”這兩個字刺痛了婆婆，一下子令婆婆驚叫起來：“什麽？還縫針了？這麽嚴重啊？”
“醫生說過幾天就好了，真的不要緊的，咱們回去吧媽媽。”我安慰和催促著婆婆，但心裏直後悔，不該多說那一句話來。
可婆婆完全不理我，邁出門的一條腿又收回來了，轉身怒視著白老師說：“我們花錢把孩子交給你們，你們就要負責，難道不是嗎？現在把孩子傷成這樣，你們準備怎麽辦？隻是給包紮一下就完事了嗎？”
這時沉默了好一陣的白老師聽婆婆這樣說答話了：“大媽您有什麽要求就說！”
“好了媽媽，別說了，走吧！”我再次催促婆婆，拉住婆婆的胳膊用了點力，想把婆婆拉出診所，可婆婆站著不走，決意要和白老師對質。
婆婆說：“有什麽要求？你至少應該向道個歉吧？”
聽到婆婆這句話我提起的心放下了，我還以為婆婆要和老師索賠呢！
“那好吧，對不起了！”白老師應婆婆的要求上身微躬向我們道了歉。
“算了，以後要注意些，現在每家就這一個寶貝，都是父母手心裏的寶，你們要把孩子照顧好才對。”這時，婆婆才解了些氣，最後說了一句和我帶著陽陽出了診所。
“謝謝了你了白老師！”走出診所門，我突然又回頭說了這樣一句話。我的意思是老師能及時帶陽陽來診所包紮，是應該感謝的。而我從來就沒想過要追究老師的責任，甚至我認為老師根本就沒錯，是陽陽錯在先，他不該在課堂上講話，老師是為了教育他才出這個意外的。
但我剛說過就後悔了，因為我立馬遭到了婆婆的訓斥：“謝什麽？她打了陽陽，你還要感謝她？”
我嚇得不敢說話了，因為說的多，就挨訓挨得多。
等我們離開診所，走了一段路後，至始至終沒說一句話的陽陽開口了：“你們快把我嚇死了，竟敢和我們老師吵架，讓我以後那敢再去上學？”
糟了！剛才的陣勢把陽陽給嚇壞了，我趕緊對陽陽說：“不用怕，奶奶說的也對，你在課堂上受傷老師是有責任的。”
“老師有責任也不敢說呀，難道你不知道我在白老師的統治下嗎？得罪了白老師，你讓我怎麽在班裏呆下去？除非你給我換個班！”讓我驚訝的是陽陽形容他和老師的關係時用了“統治”這個詞，而且我能明顯地感受到他內心的恐懼。
“那也別怕，以後這個老師要對你不好，奶奶就給你換個班。”婆婆給陽陽打氣道。
我沒再說什麽，我計劃回了家再好好和陽陽談。(未完待續。)
“像海倫這樣兩歲時就遭遇厄運導致盲聾的人都這樣自信，你作為一個身體健全的獨生子，更應該感到幸福快樂才對，不要總為一些小事煩惱。”
陽陽聽了說：“我現在不煩惱媽媽。”
我說：“不煩惱為什麽成績下降了呢？”
陽陽想了想說：“我也不知道，可能是因為我沒有像海倫一樣遇到莎利文那樣好的老師吧。”
我承認正是莎利文老師改變了海倫的命運，她教會了海倫寫字說話，還一直在開導和鼓勵她，按海倫的話說，“她就是那個來對我啟示世間的真理，來給我深切愛的人。”、“她是再塑生命的人”。但我們不能苛求每位老師都得像莎利文一樣。老師也和所有的人一樣，大部分是普普通通的人，都是有七情六欲的，不能單純地要求老師就得有多崇高。換句話說，教師的整體素養水平和全民的整體素養水平是同步調的，當全民的素養不算高的時候，你也別奢望教師隊伍有多純潔和高尚。
於是我又對他說：“你不能要求每個老師都像莎利文一樣好，世界上那有那麽多莎利文？你們全班都沒遇到莎利文，可並不是成績都不好呀？”
“那可能是我的腦子變笨了吧。”他卻這樣說。
“我認為你腦子一點都不笨，是你在學習上不夠用功。”
“我在用功媽媽，就是腦子變笨了。”
陽陽又產生了他的腦子變笨了的想法，這說明他在學習上注意力不集中，或不能集中注意力，學習效率下降了。而導致他注意力不集中的原因可能是自信心下降了，而近期導致他自信心下降的原因一定是沒當上班一部，也就是說是老師對他的不認可。
“不論做什麽隻要自己努力就行，愛迪生、華羅庚都是靠自學成了科學家的。”
“那我也在家裏自學吧？說不定將來就成了愛迪生了呢。”陽陽笑著和我開玩笑說。
“去，愛迪生和華羅庚是想上學上不了，又不是不想上，如果他們上了學，會更快成為科學家的。”我輕輕地敲了一下他的頭，警告他不能亂說話。
“可我不想成為科學家媽媽，我不想整天鑽在實驗室裏，我不是和你說過嗎？長大後我隻想開一個玩具店！”
談到這裏，我讓他睡覺了，因為一時半會兒說服不了他，要讓他提起信心用功學習可能還需要一段時間，並且不能隻靠說教，得想其它辦法。
我知道當一個孩子認為沒得到老師的認可和平等對待時，是很難從這種糾結中解脫出來，別說孩子，就是很多成人也很難做到自我安慰或自我釋然。就拿我自己來說，已是年過三十的成人了，看著身邊的同事一個個被提拔重用，心裏也不是滋味，第一個想法也是認為領導辦事不公，而不願麵對自身的問題。其實我很清楚，即使工作做得好得不到領導常識也是自身的問題，因為你沒有取得領導信任的能力。這是一種交際能力，尤其是當你沒遇到一位善用人才一心為公的領導時，拉近你和領導的關係有時比做好本職工作更重要。當然，如果你是一個看淡名利，看淡仕途的人，隻要做好本職工作就夠了。但誰又能完全看淡名利？可能隻有那些遁入山門，潛心修佛的僧人才能做到。而陽陽隻是一個來到這個世界不久的孩子，他顯然想不了這麽深，且完全遺傳了我和陸濤不善表現自己的本性，不會討得老師歡心，隻是一味地認為老師對自己不公平。
看來要想恢複陽陽和自信，必須得取得老師對他的支持！我得找老師好好溝通一下了。我決定這個周六就去一次白老師的家裏，我認為在老師家裏和老師溝通起來更方便更有時間，並且我還決定順便把我家裏養著的那盆君子蘭送給老師，我認為這樣做一定有效果，雖然我本身不喜歡做賄賂別人的事，但我現在在無計可施時也不得不順應潮流，效仿別人了。
可沒料到，今天剛周五，就出了狀況，而且很嚴重！
中午我照例去校門口接陽陽時，等到所有的學生和家長都離去了，校門口空無一人了，也不見陽陽從學校裏出來。我頗感奇怪地走進學校來到陽陽的教室門前，見教室已空，裏麵不見一個人。這孩子去那裏了？我是在放學前就到達校門口的，而且就站在學校大門的對麵，從學校裏出來的每一個學生我都看了，確實沒看見陽陽。難道我看花眼了，沒認出陽陽？也不對呀，陽陽應該能看到我的，再說我告訴過他找不到我時別亂跑老實在校門口等著，所以他不應該一個人離開的。
我又來到學校傳達室，想從看門大爺那裏問出白老師的手機號，打個電話問問她知道不知道陽陽的去向。可傳達室老大爺不知道白老師的手機號。這大中午的，所有的老師都下班回家了，我該去問誰？我給陸濤打電話，陸濤不接，也不知道他在那裏。難道陽陽被人拐走了？正在我猶豫是否報警時，校園內走出一位中年女老師，看我站在校門口，問我有什麽事，我說沒接到孩子，又問我孩子是那個班的，我說出了陽陽的班號，這時這位老師突然想起什麽似的，對我說見白老師帶著一個小男孩出校門了，好像那個小男孩受傷了。受傷了？怎麽回事？可這位老師並不清楚白老師帶陽陽去那裏了，也同樣不知道白老師的手機號。
無奈我給婆婆打了電話，因為陸濤一直聯係不上。除陸濤之外，我第一個想到的就是婆婆，這不僅因為她是陽陽的奶奶，更因為她在我心目中是強大的，有她在我身邊我就不那麽驚慌，感覺叫婆婆來比叫小叔子小姑子更管用。十多分鍾婆婆就到達校門口和我匯合了，婆婆說白老師一定是帶著陽陽去醫院了，於是我和婆婆到了附近的中醫院，可在中醫院裏找了個遍也沒找到陽陽，接著我們又打出租車去了稍遠些的人民醫院，也沒看到陽陽和白老師。白老師真的帶著陽陽走了嗎？是不是白老師帶著的小男孩子不是陽陽，是另一個孩子？看來還得報警！我掏出手機，剛按出110幾個數字，就來電話了，接通電話，說話的正是白老師，她說陽陽受傷了，她正帶著陽陽在東街上的一個小診所裏包紮。小診所？我和婆婆就知道往大些的醫院跑，竟然沒考慮到小診所。
等我和婆婆急急來到東街上這家小診所時，看到陽陽老老實實地坐在病床上，頭上靠右眼處斜斜地纏著一圈紗布，右眼皮腫脹著，看起來像一個被嚇壞了地俘虜，臉色慘白。
“怎麽回事白老師？”我吃驚地問守在一旁的白老師。
白老師明顯猶豫了一下，然後說：“他不小心摔倒了。”
“摔倒了？怎麽摔倒的？”我還想知道細節。
“當時我在上課，聽到他在後排說話，我過去讓他站起來，他沒站穩就摔倒了。”老師這樣解釋道。
而經驗豐富的婆婆一下子就聽出問題來了，滿臉不高興地責問老師：“一定是你拉拽他了，不然沒人碰他怎能摔成這樣？他又不是一歲的孩子站不穩！”
麵對質疑，白老師站在原地沒說一句話，看樣子，她確實可能動過陽陽，不然她會為自己辯解的。但我不想因這件事和老師傷了和氣，於是趕緊上前拉住婆婆說：“媽媽，別這樣說，我看也隻是個皮外傷，不要緊的，咱們回去吧，時間不早了，陽陽還沒吃飯呢。”
當然，我也沒吃飯，但我知道把陽陽沒吃飯這件事強調出來，更能說動婆婆。果然，婆婆不準備戀戰了，她對白老師說：“這件事明天再說吧，我們先帶孩子回去了。”她知道眼下帶陽陽回去吃飯更重要，並且她和我一樣，也認為陽陽傷得不重，她隻是嘴上出出氣就行了，並不想揪住白老師不放。
出門前，我認為應該向醫生確認一下陽陽的傷情，盡管表麵上看陽陽傷得不重，但隻有醫生有資格下結論，於是我回頭問醫生：“不要緊吧大夫？”
“不要緊，縫了兩針，過幾天就好了。”醫生說。
我原本以為例行問完這句話就和婆婆帶著陽陽回家了，不想“縫針”這兩個字刺痛了婆婆，一下子令婆婆驚叫起來：“什麽？還縫針了？這麽嚴重啊？”
“醫生說過幾天就好了，真的不要緊的，咱們回去吧媽媽。”我安慰和催促著婆婆，但心裏直後悔，不該多說那一句話來。
可婆婆完全不理我，邁出門的一條腿又收回來了，轉身怒視著白老師說：“我們花錢把孩子交給你們，你們就要負責，難道不是嗎？現在把孩子傷成這樣，你們準備怎麽辦？隻是給包紮一下就完事了嗎？”
這時沉默了好一陣的白老師聽婆婆這樣說答話了：“大媽您有什麽要求就說！”
“好了媽媽，別說了，走吧！”我再次催促婆婆，拉住婆婆的胳膊用了點力，想把婆婆拉出診所，可婆婆站著不走，決意要和白老師對質。
婆婆說：“有什麽要求？你至少應該向道個歉吧？”
聽到婆婆這句話我提起的心放下了，我還以為婆婆要和老師索賠呢！
“那好吧，對不起了！”白老師應婆婆的要求上身微躬向我們道了歉。
“算了，以後要注意些，現在每家就這一個寶貝，都是父母手心裏的寶，你們要把孩子照顧好才對。”這時，婆婆才解了些氣，最後說了一句和我帶著陽陽出了診所。
“謝謝了你了白老師！”走出診所門，我突然又回頭說了這樣一句話。我的意思是老師能及時帶陽陽來診所包紮，是應該感謝的。而我從來就沒想過要追究老師的責任，甚至我認為老師根本就沒錯，是陽陽錯在先，他不該在課堂上講話，老師是為了教育他才出這個意外的。
但我剛說過就後悔了，因為我立馬遭到了婆婆的訓斥：“謝什麽？她打了陽陽，你還要感謝她？”
我嚇得不敢說話了，因為說的多，就挨訓挨得多。
等我們離開診所，走了一段路後，至始至終沒說一句話的陽陽開口了：“你們快把我嚇死了，竟敢和我們老師吵架，讓我以後那敢再去上學？”
糟了！剛才的陣勢把陽陽給嚇壞了，我趕緊對陽陽說：“不用怕，奶奶說的也對，你在課堂上受傷老師是有責任的。”
“老師有責任也不敢說呀，難道你不知道我在白老師的統治下嗎？得罪了白老師，你讓我怎麽在班裏呆下去？除非你給我換個班！”讓我驚訝的是陽陽形容他和老師的關係時用了“統治”這個詞，而且我能明顯地感受到他內心的恐懼。
“那也別怕，以後這個老師要對你不好，奶奶就給你換個班。”婆婆給陽陽打氣道。
我沒再說什麽，我計劃回了家再好好和陽陽談。(未完待續。)