“本朝便有先例，某縣有一庠生，乃垂垂老者。他入庠學六十載，就行了第二次入泮之禮，而巧的是，當年亦是他孫子入泮，爺孫二人一起過泮橋，真是一段佳話啊。”
“哇。”其餘秀才麵露驚訝。
季秀才笑了笑，朝眾人搖頭道：“為兄不才，今年已是不惑之年，料想是挨不到下一次入泮了。”
“噗！”一個年輕秀才笑了起來，“季兄要是能挨到下次入泮，怕是百歲高齡了。”
“那會兒，我怕是都已經作古了。”
“要我說，咱們中間大多數人都挨不到下次。”
“那可未必，今歲二十以下的，還是大有希望的嘛。”
說著，眾人看向了林迎、艾金良、範文炳、簡孟軼等人。
“可別，他們幾位年紀輕輕就考中秀才，將來是有大前途的，說他們有機會第二次入泮，豈不是咒他們考不中舉人？”
一位秀才站出來笑道。
“哎呀，瞧我這嘴，失言了失言了。”
“哈哈，我也沒反應過來。”
林迎無奈地搖頭。
眾人也都跟著笑了起來。
就在眾人說笑間，宋教諭攜兩位訓導走了進來。
眾位生員連忙起身，朝三位老師行禮。
宋教諭笑著擺了擺手，“你們都坐吧，今日入泮之禮完成，你們也是庠學生員了。”
“在這裏，我有一些話需要交待。”
“教諭請講。”眾人齊聲道。
“嗯。”
宋教諭滿意地點點頭：“本朝太祖有言，治國之道，教化為先，教化之道，學校為本。故在朝野設立學院製度，以陶鑄英才。”
“你們既然入了庠學成為生員，那就應該牢記，朝廷奉養你們，給你們‘廩食居黌學，差徭不到門’這等優渥的讀書環境，是為了培養你們克己奉公、廉潔愛民的良好品德。”
“……即所謂‘其言在典籍，其要在心身，而其用在國家天下。’學者讀書，貴乎知而能行。”
“弟子謹遵教誨！”
所有生員都齊聲說道。
宋教諭麵露微笑：“好了，大道理也不講了，接下來我給你們講講庠學生員將來的出路吧。”
話音落下，就見所有人都豎起了耳朵。
說到出路，他們怎能不關心。
之前一心隻為讀書，哪能想到秀才之後的事。而他們的老師，也都告訴他們成為秀才之後大有前途，但究竟是怎樣的前途，無非是當官，可又怎麽當官呢？
當然是科舉。
可如果隻是科舉這條路，那宋教諭就沒必要特別提及了。
肯定不止一條出路！
在場的生員，滿臉期待的樣子。
這其中，林迎最為淡定，因為他在後世研究科舉文史，自然知道所謂庠學生員的出路在哪裏。
隻聽宋教諭朗聲說道：“生員之出路，共有三條，其一，赴科舉，由科舉入仕，成為朝廷棟梁。”
這一條也是學子們最為看重的，經科試、鄉試、會試、殿試，最終獲取進士出身，扛著匾額回家掛在門第上，然後學有所成，外放為官。
這條路也是當官之道，最根正苗紅的路徑。
當然，生員還有第二條出路，就聽宋教諭徐徐道來：
“其次，為學院晉級，爾等都為生員，自有學院這條天梯，具體則是由貢入監，再經朝考，外派為官。”
既然本朝設立下學院製度，那麽經學院係統升遷，也是一條正途。
各地縣學、府學，往上升就是兩京國子監，生員們可以通過成為“貢生”的方式，升入國子監中深造。
深造期限為三年，深造完畢後，或視學業情況，通過國子監的內部考核，或經朝廷舉辦的統一“朝考”，成績優秀的，就可以外放為官。
不同級別、不同路徑的貢生，將分別擔任州同知、州判、縣令、縣丞、教諭、訓導等職。
事實上，經這條路真正成為地方主官的很少，反倒是地方佐官，以及學院係統的那麽多教授、學正、教諭、訓導，基本都是通過這條線晉升上來的。
類似於後世的公務員考試。
“除此之外，生員們還有第三條出路，多年成績不佳，而又不思進取者，則直接充吏！”
充吏，那可就是處罰了。
所有人臉上都是一凜，感到了陣陣寒風。
辛辛苦苦考中了秀才，要是被充吏，那還不如殺了他們呢。
丟不起那人，也對不起子孫後代。
但很快，宋教諭又滿麵溫煦道：“當然，充吏是最極端的情況，我相信在坐的諸生都是有遠大抱負的，萬萬不會墮落到這番田地。”
所有人有鬆了口氣。
心中開始腹誹，這宋教諭真喜歡嚇人。
看咱這脆弱的心肝呀，經不住嚇啊。
……
宋教諭意猶未盡地看著眾人不斷變幻的神色。
朝邊上兩位訓導示意了下，就開始進行分科了。
所謂分科，就是分科教學法。
大周朝庠學，除了要學四書五經這一常規科目外，還要兼學禮、律、書、射、樂、數六藝。
其中，教諭主講儒家經典，而禮、律、書三門為一科，射、樂、數三門為一科，分別有兩位訓導總攬。
雖然六藝所有生員都要學，但也要根據自身所處，選一到兩科為特長，重點學習。
將來考試的時候，也是各有側重的。
類似於後世的文理分科。
主要還是為了因材施教，培養生員們的業務能力。
畢竟，在場的生員中，真正能通過科舉之路走上仕途的，還是少數。多數人的出路，還是貢入太學，出為府、州、縣官員。
既然可能成為佐官，沒有一技之長怎麽行，人家地方主官也看不上你啊，怎麽提拔？
隨著教諭宣布，眾人立刻交頭接耳，互相討論起來。
這分科隻是選特長，並非選了後其它幾門就不用學了。
當然，如果有人覺得自己精力充足，技多不壓身，也可以多選幾門作為特長。
“大師兄，這個怎麽選？”
艾金良小聲地問。
“按照自己的特長來，覺得擅長哪個，就選哪個，不過我們的最終目標是科舉，所以選科也隻是為將來打個保險而已。”
林迎想了想，最終確定了兩科中的律和數作為自己的特長。
艾金良思考過後，則選了禮和數作為自己的特長。
選禮，是因為艾金良深知自己性子上是個古板之人，而禮的核心就是規矩，那麽他選禮，就是恰到好處了。
至於數，則因為與林迎同房舍，自上次讓大師兄開發了“數學”的神奇之後，艾金良就有些迷上數學了。
自然沒有不選的道理。
林迎和艾金良這邊倒是痛快地選了科，而其他生員則愁眉苦臉了起來。
最終經過一番苦思冥想之後，也紛紛選擇了自己擅長的科。
“好了，既然大家都已選定，那後續則由兩位訓導帶領你們去見相應的教員。”
“至於儒學方麵，你們回去後也細細思索一下，選五經中的一經作為自己的‘本經’，這可是關乎將來科舉的，望你們好好斟酌。”
說完，宋教諭笑了笑，就帶著兩位訓導先行離開了。
“哇。”其餘秀才麵露驚訝。
季秀才笑了笑，朝眾人搖頭道：“為兄不才，今年已是不惑之年，料想是挨不到下一次入泮了。”
“噗！”一個年輕秀才笑了起來，“季兄要是能挨到下次入泮，怕是百歲高齡了。”
“那會兒，我怕是都已經作古了。”
“要我說，咱們中間大多數人都挨不到下次。”
“那可未必，今歲二十以下的，還是大有希望的嘛。”
說著，眾人看向了林迎、艾金良、範文炳、簡孟軼等人。
“可別，他們幾位年紀輕輕就考中秀才，將來是有大前途的，說他們有機會第二次入泮，豈不是咒他們考不中舉人？”
一位秀才站出來笑道。
“哎呀，瞧我這嘴，失言了失言了。”
“哈哈，我也沒反應過來。”
林迎無奈地搖頭。
眾人也都跟著笑了起來。
就在眾人說笑間，宋教諭攜兩位訓導走了進來。
眾位生員連忙起身，朝三位老師行禮。
宋教諭笑著擺了擺手，“你們都坐吧，今日入泮之禮完成，你們也是庠學生員了。”
“在這裏，我有一些話需要交待。”
“教諭請講。”眾人齊聲道。
“嗯。”
宋教諭滿意地點點頭：“本朝太祖有言，治國之道，教化為先，教化之道，學校為本。故在朝野設立學院製度，以陶鑄英才。”
“你們既然入了庠學成為生員，那就應該牢記，朝廷奉養你們，給你們‘廩食居黌學，差徭不到門’這等優渥的讀書環境，是為了培養你們克己奉公、廉潔愛民的良好品德。”
“……即所謂‘其言在典籍，其要在心身，而其用在國家天下。’學者讀書，貴乎知而能行。”
“弟子謹遵教誨！”
所有生員都齊聲說道。
宋教諭麵露微笑：“好了，大道理也不講了，接下來我給你們講講庠學生員將來的出路吧。”
話音落下，就見所有人都豎起了耳朵。
說到出路，他們怎能不關心。
之前一心隻為讀書，哪能想到秀才之後的事。而他們的老師，也都告訴他們成為秀才之後大有前途，但究竟是怎樣的前途，無非是當官，可又怎麽當官呢？
當然是科舉。
可如果隻是科舉這條路，那宋教諭就沒必要特別提及了。
肯定不止一條出路！
在場的生員，滿臉期待的樣子。
這其中，林迎最為淡定，因為他在後世研究科舉文史，自然知道所謂庠學生員的出路在哪裏。
隻聽宋教諭朗聲說道：“生員之出路，共有三條，其一，赴科舉，由科舉入仕，成為朝廷棟梁。”
這一條也是學子們最為看重的，經科試、鄉試、會試、殿試，最終獲取進士出身，扛著匾額回家掛在門第上，然後學有所成，外放為官。
這條路也是當官之道，最根正苗紅的路徑。
當然，生員還有第二條出路，就聽宋教諭徐徐道來：
“其次，為學院晉級，爾等都為生員，自有學院這條天梯，具體則是由貢入監，再經朝考，外派為官。”
既然本朝設立下學院製度，那麽經學院係統升遷，也是一條正途。
各地縣學、府學，往上升就是兩京國子監，生員們可以通過成為“貢生”的方式，升入國子監中深造。
深造期限為三年，深造完畢後，或視學業情況，通過國子監的內部考核，或經朝廷舉辦的統一“朝考”，成績優秀的，就可以外放為官。
不同級別、不同路徑的貢生，將分別擔任州同知、州判、縣令、縣丞、教諭、訓導等職。
事實上，經這條路真正成為地方主官的很少，反倒是地方佐官，以及學院係統的那麽多教授、學正、教諭、訓導，基本都是通過這條線晉升上來的。
類似於後世的公務員考試。
“除此之外，生員們還有第三條出路，多年成績不佳，而又不思進取者，則直接充吏！”
充吏，那可就是處罰了。
所有人臉上都是一凜，感到了陣陣寒風。
辛辛苦苦考中了秀才，要是被充吏，那還不如殺了他們呢。
丟不起那人，也對不起子孫後代。
但很快，宋教諭又滿麵溫煦道：“當然，充吏是最極端的情況，我相信在坐的諸生都是有遠大抱負的，萬萬不會墮落到這番田地。”
所有人有鬆了口氣。
心中開始腹誹，這宋教諭真喜歡嚇人。
看咱這脆弱的心肝呀，經不住嚇啊。
……
宋教諭意猶未盡地看著眾人不斷變幻的神色。
朝邊上兩位訓導示意了下，就開始進行分科了。
所謂分科，就是分科教學法。
大周朝庠學，除了要學四書五經這一常規科目外，還要兼學禮、律、書、射、樂、數六藝。
其中，教諭主講儒家經典，而禮、律、書三門為一科，射、樂、數三門為一科，分別有兩位訓導總攬。
雖然六藝所有生員都要學，但也要根據自身所處，選一到兩科為特長，重點學習。
將來考試的時候，也是各有側重的。
類似於後世的文理分科。
主要還是為了因材施教，培養生員們的業務能力。
畢竟，在場的生員中，真正能通過科舉之路走上仕途的，還是少數。多數人的出路，還是貢入太學，出為府、州、縣官員。
既然可能成為佐官，沒有一技之長怎麽行，人家地方主官也看不上你啊，怎麽提拔？
隨著教諭宣布，眾人立刻交頭接耳，互相討論起來。
這分科隻是選特長，並非選了後其它幾門就不用學了。
當然，如果有人覺得自己精力充足，技多不壓身，也可以多選幾門作為特長。
“大師兄，這個怎麽選？”
艾金良小聲地問。
“按照自己的特長來，覺得擅長哪個，就選哪個，不過我們的最終目標是科舉，所以選科也隻是為將來打個保險而已。”
林迎想了想，最終確定了兩科中的律和數作為自己的特長。
艾金良思考過後，則選了禮和數作為自己的特長。
選禮，是因為艾金良深知自己性子上是個古板之人，而禮的核心就是規矩，那麽他選禮，就是恰到好處了。
至於數，則因為與林迎同房舍，自上次讓大師兄開發了“數學”的神奇之後，艾金良就有些迷上數學了。
自然沒有不選的道理。
林迎和艾金良這邊倒是痛快地選了科，而其他生員則愁眉苦臉了起來。
最終經過一番苦思冥想之後，也紛紛選擇了自己擅長的科。
“好了，既然大家都已選定，那後續則由兩位訓導帶領你們去見相應的教員。”
“至於儒學方麵，你們回去後也細細思索一下，選五經中的一經作為自己的‘本經’，這可是關乎將來科舉的，望你們好好斟酌。”
說完，宋教諭笑了笑，就帶著兩位訓導先行離開了。