昨天下午，曈寶睡午覺到四點才醒過來。她在客廳裏玩了一會，拿起她爸爸給她買的玩具，開始讀詩歌。
這個玩具類似歌廳的設備，但小巧的多，有一個小話筒、一個小屏幕。
在曈寶讀詩的時候就會出現相應的動畫和音樂。現在的小孩子的玩具真是太高級了，豈是我們小時候玩的玻璃球可以比擬的！
“春眠不覺曉，處處聞啼鳥------”當聽到她稚嫩的朗讀聲，我覺得特別的悅耳！
正在曈寶讀詩讀到興頭上的時候，鄰居一個小女孩過來了。正如我們感覺的一樣：當你正準備幹一件有意義的事情的時候，總會有人找你玩或辦其他的事情。
小女孩叫朱文姝，比曈寶大兩歲，個子卻和曈寶一般高。兩個小家夥就搬出各種各樣的玩具，變著花樣的玩。
其中有：用橡皮泥塑造各種水果形狀、用玩具雪糕車製作不同動物要吃的冰淇淋、搭積木、給機器狗喂奶等等。
她們玩的時間最久的遊戲就是用許多小卡片卡在一個個小方格裏，然後互相猜某個方格的人物形象。
我都不知道這個遊戲的奧妙所在。此刻，客廳散落著各種各樣的玩具。
有的玩具散了架、有的玩具裝反了、有的卡片被撕破了、橡皮泥粘在木質地板上------總之，她們擅長破壞，卻不會重建。
她們不管滿地板的玩具，開始跳舞。兩個小家夥如此投入，以至於為了跳安莎公主的舞蹈而專門換上安莎公主穿的衣裙。
她們一起玩了兩個多小時才依依不舍地分開了，因為朱文姝的奶奶叫她回家吃飯了。
我覺得：小孩子在一起做遊戲能夠很快培養她們的思維能力和動手的能力，這比大人教她們的效果要好得多。
正如學習駕駛的學員之間的交流比教練的教導效果要好很多一樣。我認為：人的能力分三個層次，分別為學習的能力、實踐的能力和認知水平。
前兩種能力都可以通過普通的培訓而獲得，唯有認知水平需要經過非常科學的訓練並且通過自悟的方式內化為自己的堅定的行為準則。
換言之，這是對自然、對社會、對人性的本質及其規律的認識。這些不是一般人可以企及的高度。
我希望曈寶具備各種能力，包括高級的認知水平。
這個玩具類似歌廳的設備，但小巧的多，有一個小話筒、一個小屏幕。
在曈寶讀詩的時候就會出現相應的動畫和音樂。現在的小孩子的玩具真是太高級了，豈是我們小時候玩的玻璃球可以比擬的！
“春眠不覺曉，處處聞啼鳥------”當聽到她稚嫩的朗讀聲，我覺得特別的悅耳！
正在曈寶讀詩讀到興頭上的時候，鄰居一個小女孩過來了。正如我們感覺的一樣：當你正準備幹一件有意義的事情的時候，總會有人找你玩或辦其他的事情。
小女孩叫朱文姝，比曈寶大兩歲，個子卻和曈寶一般高。兩個小家夥就搬出各種各樣的玩具，變著花樣的玩。
其中有：用橡皮泥塑造各種水果形狀、用玩具雪糕車製作不同動物要吃的冰淇淋、搭積木、給機器狗喂奶等等。
她們玩的時間最久的遊戲就是用許多小卡片卡在一個個小方格裏，然後互相猜某個方格的人物形象。
我都不知道這個遊戲的奧妙所在。此刻，客廳散落著各種各樣的玩具。
有的玩具散了架、有的玩具裝反了、有的卡片被撕破了、橡皮泥粘在木質地板上------總之，她們擅長破壞，卻不會重建。
她們不管滿地板的玩具，開始跳舞。兩個小家夥如此投入，以至於為了跳安莎公主的舞蹈而專門換上安莎公主穿的衣裙。
她們一起玩了兩個多小時才依依不舍地分開了，因為朱文姝的奶奶叫她回家吃飯了。
我覺得：小孩子在一起做遊戲能夠很快培養她們的思維能力和動手的能力，這比大人教她們的效果要好得多。
正如學習駕駛的學員之間的交流比教練的教導效果要好很多一樣。我認為：人的能力分三個層次，分別為學習的能力、實踐的能力和認知水平。
前兩種能力都可以通過普通的培訓而獲得，唯有認知水平需要經過非常科學的訓練並且通過自悟的方式內化為自己的堅定的行為準則。
換言之，這是對自然、對社會、對人性的本質及其規律的認識。這些不是一般人可以企及的高度。
我希望曈寶具備各種能力，包括高級的認知水平。