“骨”，指誇獎的觀點，“肉”，指誇獎的事例，就是誇獎人要有觀點、有事例。二者缺一不可，但很多人並未做到。
1.“骨肉不全”的誇獎
在堅持“骨肉原則”時，常常會出現兩個問題：一是有“骨”無“肉”，二是有“肉”但不豐滿。
● 有“骨”無“肉”
有“骨”無“肉”，就是有觀點無例子的誇獎。
家長誇孩子：“兒子你真棒！”哪裏棒？沒有具體說，孩子也不知道自己哪裏棒。我講完課後，經常聽到一些學員的誇獎：“老師，你的聲音真好聽！”“老師, 你特別親切！”“老師，你的課講得太實用了！”他們的觀點講得不錯，我很想聽聽他們往下說出具體來的例子，可是沒有下文了。
● 有“肉”但不豐滿
有些誇獎雖有例子但不夠具體豐滿。
我在課堂上讓學生誇獎本小組成員，大部分同學都是這樣誇獎的：徐冉：幽默風趣，成熟穩重，總會和別人說笑話，令周圍充滿歡樂。唐迪：性格開朗，忠肝義膽，每當你不開心的時候，他都會在你的身邊陪
伴你。
溫建武：誠實守信、敢於挑戰，每當遇到困難的時候，他都會笑著跨過去。
胡夢嵐：大方得體，優雅的氣質讓人眼前一亮。
應該說，這位同學的概括能力很強，對每位同學的優點都總結得很準確，但是舉例子的時候顯得太籠統。
“總會和別人說笑話，令周圍充滿歡樂。”什麽笑話？沒有。“每當你不開心的時候，他都會在你的身邊陪伴你。”什麽不開心的事？怎麽陪伴？不具體。“每當遇到困難的時候，他都會笑著跨過去。”遇到什麽困難？怎麽笑？沒有說。
2. 有“骨”有“肉”的誇獎
來看三個有“骨”有“肉”的誇獎的例子。
● 誇老師
老師，我覺得你對學員非常尊重。我注意到，每個學員上台演講後，你都會鼓掌，而且是雙手舉到胸前鼓掌。
觀點：老師尊重學生。
事例：老師雙手舉到胸前鼓掌。
● 誇孩子
昨天吃晚飯，兒子碗裏有排骨，他把肉剔出來，放入我的碗中。我又把肉分成兩份，和妻子一起分享。一塊肉雖小，卻體現了兒子的孝心和一家人分享的幸福。
觀點：兒子有孝心。
事例：把肉剔出來，放入我的碗中。
● 誇清潔工
有一名清潔工，在公司裏默默無聞，一直都是被人忽視的角色，卻在一天晚上公司保險箱被竊時，與小偷進行了殊死搏鬥。事後，有人問他原因時，他說：“老板從我身旁經過時，總會誇我掃得真幹淨！他說，我是一個負責任的人！”
這個老板的誇獎，“說我是個負責任的人”就是有“骨”，觀點鮮明。“掃得真幹淨”就是有“肉”，是具體的例子。事例加觀點，就讓一個人的行為升華了。
1.“骨肉不全”的誇獎
在堅持“骨肉原則”時，常常會出現兩個問題：一是有“骨”無“肉”，二是有“肉”但不豐滿。
● 有“骨”無“肉”
有“骨”無“肉”，就是有觀點無例子的誇獎。
家長誇孩子：“兒子你真棒！”哪裏棒？沒有具體說，孩子也不知道自己哪裏棒。我講完課後，經常聽到一些學員的誇獎：“老師，你的聲音真好聽！”“老師, 你特別親切！”“老師，你的課講得太實用了！”他們的觀點講得不錯，我很想聽聽他們往下說出具體來的例子，可是沒有下文了。
● 有“肉”但不豐滿
有些誇獎雖有例子但不夠具體豐滿。
我在課堂上讓學生誇獎本小組成員，大部分同學都是這樣誇獎的：徐冉：幽默風趣，成熟穩重，總會和別人說笑話，令周圍充滿歡樂。唐迪：性格開朗，忠肝義膽，每當你不開心的時候，他都會在你的身邊陪
伴你。
溫建武：誠實守信、敢於挑戰，每當遇到困難的時候，他都會笑著跨過去。
胡夢嵐：大方得體，優雅的氣質讓人眼前一亮。
應該說，這位同學的概括能力很強，對每位同學的優點都總結得很準確，但是舉例子的時候顯得太籠統。
“總會和別人說笑話，令周圍充滿歡樂。”什麽笑話？沒有。“每當你不開心的時候，他都會在你的身邊陪伴你。”什麽不開心的事？怎麽陪伴？不具體。“每當遇到困難的時候，他都會笑著跨過去。”遇到什麽困難？怎麽笑？沒有說。
2. 有“骨”有“肉”的誇獎
來看三個有“骨”有“肉”的誇獎的例子。
● 誇老師
老師，我覺得你對學員非常尊重。我注意到，每個學員上台演講後，你都會鼓掌，而且是雙手舉到胸前鼓掌。
觀點：老師尊重學生。
事例：老師雙手舉到胸前鼓掌。
● 誇孩子
昨天吃晚飯，兒子碗裏有排骨，他把肉剔出來，放入我的碗中。我又把肉分成兩份，和妻子一起分享。一塊肉雖小，卻體現了兒子的孝心和一家人分享的幸福。
觀點：兒子有孝心。
事例：把肉剔出來，放入我的碗中。
● 誇清潔工
有一名清潔工，在公司裏默默無聞，一直都是被人忽視的角色，卻在一天晚上公司保險箱被竊時，與小偷進行了殊死搏鬥。事後，有人問他原因時，他說：“老板從我身旁經過時，總會誇我掃得真幹淨！他說，我是一個負責任的人！”
這個老板的誇獎，“說我是個負責任的人”就是有“骨”，觀點鮮明。“掃得真幹淨”就是有“肉”，是具體的例子。事例加觀點，就讓一個人的行為升華了。