動亂發生在隔天課程結束，全班召開小型班會的時候。
[以上就是今天的報告。接下來，有什麽議題要討論的嗎……]
花菜一如既往俐落地主持著會議。健太郎和耀子隻是待在教室的一角觀看。
[有。]
坐在最前排中間的未優舉高了手。
[咦？好、好的。神月同學請說。]
[關於運動大會我有意見想提出。]
[什麽意見？]
[冠軍隊伍的mvp能獲贈『向老師許願券』。就算貴宮委員長誇下海口說『許什麽願望都可以』，凡事還是要有個限度。]
冷冷的視線有一瞬間飄向了健太郎。
[你說得也沒錯。]
未優的提案表麵上十分符合常理。花菜馬上表示附和。
[如果本班得到冠軍，我認為現在先為『願望』設定一個合理的範圍比較妥當，這也是為了老師著想。同時也能發揮帶動其他班級效法的效果。]
[我覺得沒什麽不好啊。]
[神月同學偶爾也會提出中肯的意見嘛。]
教室裏此起彼落地響起認同與讚成的聲音。因為未優所提出的意見充滿了正當性，而且從她的說法聽來，這樣的做法也有維護到健太郎的感受。
[唐渡老師你認為呢？]
耀子坐在搬到窗邊的椅子上問道。
[嗯，我沒什麽意見。]
健太郎不假思索地點頭時，有一秒的時間和未優對上了視線。
那是仿佛拿著玻璃針筒注射般，又生硬又冰冷的透明視線。
[！]
喀噠！
健太郎的屁股離開了椅子。他的太陽穴冒出了冷汗。
[唐渡老師，怎麽了嗎？]
耀子一臉不安地詢問。
[不、不。沒事。]
健太郎讓呼吸鎮定下來，屁股坐回椅子上。
和未優視線交會的那瞬間，他就知道未優打算提案什麽了。
[請老師贈送有紀念價值的東西當禮物，這樣的限定條件大家覺得如何呢？]
未優果然說出了如健太郎所料的內容。
[是不錯啦，可是還不夠讓人滿意。]
[隻收個東西當禮物還是有點……]
大家的反應十分微妙。
[唐渡老師剛搬家，還沒有什麽私人物品吧？]
花菜指出問題點。
[所以我有個建議，可以請老師捐出他的愛用品，或者以後再也用不到的物品當禮物，而不是外麵隨便買得到的東西。]
果然。
她有企圖。
[嗯。這個點子不錯喔。]
[收高單價的禮物也不太妥當。]
[我也覺得用這種東西當紀念品不錯。]
班上同學紛紛表示讚成。
這就是未優平時在班上的樣子。
她在班上沒有朋友，也並不特別受到歡迎，可是她總能提出大部分的同學都能欣然接受的合理提案。
[老師你覺得呢？]
未優把視線投向了健太郎。
[這隻是我個人的想法。如果老師覺得不妥，可以提出其他做法也沒關係。我想班上的同學應該也都能接受。]
那不是一貫的透明感。感覺當中摻雜了一點點的雜質。
除了合理性之外，還夾雜有憤怒、想要考驗的感情。
實際的時間大概隻有三到四秒吧。
健太郎有種感覺，仿佛自己的腦袋裏有巨大的齒輪正一邊嘎嘎作響，一邊緩緩轉動一樣。
那個齒輪咚地一聲，啟動了沉重而牢牢卡住的開關。
[好吧，我有一本已經沒在使用的慣用『手冊』，就拿它當獎品好了。]
健太郎意外地毫不猶豫，可以說一點顧慮也沒有地脫口說出了這句話。
未優的白皙臉龐變得更加蒼白。恐怕是因為驚訝的關係。
[……你確定嗎，老師？]
[雖說是『手冊』，我也沒有在裏麵寫什麽大不了的筆記和事情啦。所以捐出來當禮物也沒有關係。]
表麵上健太郎說的都是真的。
手冊裏頭當然有筆記用的頁麵，上頭也確實沒寫什麽重要的事情。
隻不過手冊裏還包含了可以知道健太郎實際年齡，顯示到去年為止他還是國中三年級學生的身分證明而已。
[我還有一本都尚未用過的全新『手冊』，乾脆也提供出來當禮物吧？]
應該隻有未優聽得懂那是指護照手冊的意思吧。
雖然是正式身份證，可是對健太郎以外的人來說，拿了也沒什麽用處。
如果學生手冊代表的是過去，護照就是未來——健太郎願意把兩者都提供出來做為人質。
[我想……新的那本就不需要了。]
未優的臉上難得浮現困惑的表情。
[那麽，如果我們班得到冠軍，就請老師捐出手冊當禮物，大家接受嗎？]
花菜確認大家的意見，沒人提出反對。於是班會宣告結束。
健太郎行經走廊準備返回職員室，後麵響起了向他接近的腳步聲。
[老師，我有話跟你說。]
那個人是未優。她之所以等健太郎離開教室一段距離後才出聲叫住他，應該是為了避免班上同學起疑吧。
[呃，有什麽事嗎？]
[方便占用一點時間嗎？]
[嗯。是沒關係，不過你應該不想讓別人聽到談話內容吧？換個地方好了。]
健太郎帶著未優回職員室一趟後，借了三號個別指導室的鑰匙。
指導室不同於其他教室，裏麵隻有一張桌子。空間很小，差不多六個人就可以了塞滿。同樣格局的指導室一共有一到四號四間，全部連在一起，做為師生討論未來出路以及舉辦三方會談，或者一對一單獨對談時使用的場地。在這裏談話不用擔心隔音的問題。
健太郎把門上的門牌切換成『使用中』後開門進入。
[好了，有什麽話想說呢？神月同學？]
健太郎背對窗戶在折疊椅坐了下來向未優問道。
[沒有第三者在場的時候，老師可以不需要用那種態度。]
坐在他的正麵，靠房門那一側的未優說道。
她噘起了嘴巴，仿佛在鬧別扭似地。
[算是習慣了吧，就算沒有其他人在還是小心一點比較好。你要說什麽？]
健太郎摘掉裝氣質用的眼鏡，轉換心境。
[……為什麽你要答應？]
碰！
未優用小巧的雙手拍桌，身子向前挺出。
雖然語調跟平時沒太大的差別，可是這種情緒化的行為一點也不像她一貫的作風。
[神月同學，你的目的不就是讓我拿出學生手冊當獎品嗎？]
[……照我的推測，你應該會拒絕。]
未優別開視線，放低音量說道。
[你明明可以照美裏同學的說法，用『沒有適切的物品』當理由否決這個提議敷衍過去的。可是為什麽要接受我的挑釁，自己主動捐出手冊！]
[理由你應該也很清楚吧？因為神月同學提出了『無理』的要求啊。]
就連健太郎也立刻就理解了未優的思緒。
健太郎害怕自己的真實身份被拆穿，所以會否定『無理的提案』，進而另外提出『全班都能接受又合理的其他方案』——這才是未優原先期待的發展。
她這麽做的目的，隻是為了證明自己至今的做法才是
正確的，讓會造成動亂的無理要求浮上台麵是種錯誤。
正因為如此，健太郎甘願承擔極大的風險將計就計。
[……如果你因此失去了現在的立場，你打算怎麽辦？]
[不知道。大概是船到橋頭自然直吧。]
健太郎裝出一派輕鬆的口吻回答。不過也沒有到吹著口哨回答那麽扯。
[……老師你是笨蛋。]
[我的腦筋確實沒有你那麽聰明啦。]
健太郎露出苦笑。
[不過我這個笨蛋隻是想要用笨蛋的方式好好表現一番，或者說做好隻有笨蛋才能做到的事情吧。就算再笨，好歹我也是老師啊。]
沒有任何目標。也不知道自己的價值是什麽。隻是隨波逐流的男子。
如果唐渡健太郎就是這樣的人，那就順應這個狀況隨波逐流下去吧。
倘若這個判斷能成為使未優脫胎換骨的小小契機的話，那兩人的認識就有了意義。他的隨波逐流也沒有白費。
[謝謝老師。我告辭了。]
未優形式上道過謝後，離開了學生指導室。
獨自一人留在房裏的健太郎從椅子上滑了下來。他一屁股坐在地上，雙腳自然呈m字狀打開，顯現出女孩子氣的坐姿。
[哈、哈哈……]
無力的笑聲脫口而出。
雖然他盡力裝模作樣還有虛張聲勢，可是和未優一對一談話仍然會緊張。精神放鬆的反作用力，讓他有種全身和扣環都鬆脫了的感覺。
萬一自己的真實身份真的泄漏了那該怎麽辦？
花菜、妙子、伊緒、瑛美、堇——原本為了他爭風吃醋的女孩子們都會開始輕蔑他、瞧不起他，然後在眾人的唾棄之下丟掉老師這份工作，並且遭到理事長追討損害賠償，搞不好直接鋃鐺入獄。
這種發展並非不可能。
唯一值得慶幸的是，就算現在假冒大人的身分，上法院接受審判的時候還是會被當成未成年處理。
[總之船到橋頭自然直啦！]
健太郎強打起精神發出聲音，抓著椅子好不容易才爬起來，但兩腳卻使不上力。帶上裝氣質的眼鏡後，才終於重新開啟內心的開關，挺直了背。
[唐渡老師，你跟神月同學談了什麽？]
從指導室回到職員室後，耀子向健太郎攀談道。
[啊，如果是不方便透露的內容，不用說沒關係啦。如果學生隻願意跟信賴的特定老師吐露心事，除非情況緊急，否則不需要告訴其他老師。]
耀子會補充說明這些話，大概是站在前輩的立場不想讓健太郎為難，另一方麵也是提醒他，做為這個學校的老師必須要有這樣的認知吧。
[神月同學擔心剛才的提案會對我造成困擾。我告訴了她不是什麽了不起的大問題啦。]
健太郎這樣的回答也沒有完全說謊，隻是避開了一些重點沒提。
在耀子旁邊——自己的位子坐定後，健太郎輕聲歎了口氣。
[你還沒適應工作，應該覺得很累吧。]
[是有一點啦。不過我得加把勁才行。]
健太郎翻閱耀子遞給他的『班級指導簿』，閱讀上頭的記述。最後的小型班會，也已經用簡潔的文句統整出內容。
[至少我覺得唐渡老師的到來為我們班帶來了良性的刺激喔。尤其是為神月同學。]
[真的嗎？]
[一開始的時候，為了避免讓你有刻板印象，所以我刻意不告訴你，不過現在唐渡老師你已跟她有過實際接觸，告訴你也無妨了吧。其實她從一年級起，就是在讀書和體育兩方麵成績都很頂尖的資優生，但她跟其他同學相處得不是很融洽。]
大概是手邊閑著不知要幹嘛，耀子一邊用手指轉動原子筆，一邊侃侃而談。
假如未優出現了行為有所偏差，或者成績退步的現象，師長反倒可以藉此找她談談，偏偏她表麵上是非常出色的『好孩子』和『資優生』，所以師長也找不到機會跟她進行接觸。
[她似乎不喜歡麻煩別人，會刻意跟關心她的人保持距離的樣子。]
[……感覺上是這樣子沒錯。]
唉。
健太郎歎了口氣。
[問題是……像我這種沒受過教育訓練的小夥子，對她能有幾分幫助呢……]
實際年齡隻相差一歲。若論課業、腦袋的聰明程度，也是未優壓倒性地突出。就算扣除穿西裝和皮鞋的不利條件，就連體力也不是她的對手。
雖然一時衝動答應捐出『手冊』當禮物，但繼續這樣下去，健太郎的真麵目就要曝光，然後失去目前擁有的一切。
[別想太多，或許當老師本來就是這麽回事。]
耀子莞爾一笑。
[雖然唐渡老師謙虛地說自己是小夥子，我也一樣才二十幾歲，以大眾眼光來說還年輕得很呢。是白嫩嫩的青春肉體喔！]
[白、白嫩嫩的……青春肉體嗎？]
[沒錯。青春肉體！我的皮膚彈性可是很好的喔。]
耀子一邊強調，一邊輕輕撫摸自己的臉頰。
或許是當體育老師顧慮安全的關係，她的指甲修剪得非常短而且沒有塗顏色，隻上了一層有光澤的指甲油而已。
不知她撫摸著自己臉頰的指尖，感受到的是怎樣的觸感呢？
[像我這種二十幾歲的女性，在職場上還隻能算是初出茅廬的小丫頭啦。也一樣會有不安，會有犯錯和失敗的情況。可是無論如何，當我們站在學生麵前的時候，還是必須表現出堅強的一麵才行，不是嗎？]
有煩惱的不是隻有年齡和身份作假的健太郎而已。
即便是像耀子這種真正的『大人』，也抱有類似的煩惱。
[雖說還年輕，可是跟學生的年紀也有一段差距了。當我還是新人的時候，有自信可以瞭解國中生的心情，可是現在已經感覺跟她們離得很遠很遠了。]
[是……嗎？]
[我認為理事長對唐渡老師寄予厚望的地方就在這裏啦。你跟學生的年紀較為接近，應該比較能懂她們在想什麽吧。]
[哈哈，我也希望如此。但畢竟我沒有受過正式訓練。]
[老師也是人類，不可能萬能的啦。我覺得做老師呢，就是要以人生前輩的立場做後盾，不要害怕錯誤大膽行動，如果失敗了，即便對方仍隻是孩子也要真心道歉——能做到這樣不就夠了嗎？……啊！]
耀子轉著玩的原子筆從她的手指頭滑落，在桌麵上一個彈跳後滾到了健太郎的腳邊。
要完全避開錯誤，那是不可能的。
[謝謝黑岩老師的開導。沒有錯。隻要照你說的那樣做就行了。]
健太郎撿起原子筆還給耀子，對她點點頭。
雖然年紀差不多一樣，自己終究是比未優年長——是更早出生的『※先生（老師）』。（編注：日文中，[老師]一詞的漢字寫作[先生]。）
不，就算跟她同齡或者年紀比她還小，凡是與她擁有不同人生經曆的人，都會有不一樣的看法和感受。
隻要自己能為未優盡到一份力，哪怕下場是真麵目曝光被趕出這所學校，自己的離開也是有意義的。
[嗬嗬。很開心我這個前輩老師似乎有幫上你的忙。]
把筆插回筆筒後，耀子笑著比出了大拇指。
[在學校以外的地方我也能給你工作方麵的建議，而且我也想聽唐渡老師跟我分享一些有意思的事情。我們下次再找個機會一起吃飯吧！]
[我、我們也不算有一起吃過飯吧，上次明明隻有黑岩老師一個人
喝得爛醉如泥啊！]
[放心吧！下次我不會再去你家突襲了！我會找一間時尚的餐廳先預約時間的。]
耀子對健太郎的苦惱一無所知，笑著向他比出了勝利的手勢。
[以上就是今天的報告。接下來，有什麽議題要討論的嗎……]
花菜一如既往俐落地主持著會議。健太郎和耀子隻是待在教室的一角觀看。
[有。]
坐在最前排中間的未優舉高了手。
[咦？好、好的。神月同學請說。]
[關於運動大會我有意見想提出。]
[什麽意見？]
[冠軍隊伍的mvp能獲贈『向老師許願券』。就算貴宮委員長誇下海口說『許什麽願望都可以』，凡事還是要有個限度。]
冷冷的視線有一瞬間飄向了健太郎。
[你說得也沒錯。]
未優的提案表麵上十分符合常理。花菜馬上表示附和。
[如果本班得到冠軍，我認為現在先為『願望』設定一個合理的範圍比較妥當，這也是為了老師著想。同時也能發揮帶動其他班級效法的效果。]
[我覺得沒什麽不好啊。]
[神月同學偶爾也會提出中肯的意見嘛。]
教室裏此起彼落地響起認同與讚成的聲音。因為未優所提出的意見充滿了正當性，而且從她的說法聽來，這樣的做法也有維護到健太郎的感受。
[唐渡老師你認為呢？]
耀子坐在搬到窗邊的椅子上問道。
[嗯，我沒什麽意見。]
健太郎不假思索地點頭時，有一秒的時間和未優對上了視線。
那是仿佛拿著玻璃針筒注射般，又生硬又冰冷的透明視線。
[！]
喀噠！
健太郎的屁股離開了椅子。他的太陽穴冒出了冷汗。
[唐渡老師，怎麽了嗎？]
耀子一臉不安地詢問。
[不、不。沒事。]
健太郎讓呼吸鎮定下來，屁股坐回椅子上。
和未優視線交會的那瞬間，他就知道未優打算提案什麽了。
[請老師贈送有紀念價值的東西當禮物，這樣的限定條件大家覺得如何呢？]
未優果然說出了如健太郎所料的內容。
[是不錯啦，可是還不夠讓人滿意。]
[隻收個東西當禮物還是有點……]
大家的反應十分微妙。
[唐渡老師剛搬家，還沒有什麽私人物品吧？]
花菜指出問題點。
[所以我有個建議，可以請老師捐出他的愛用品，或者以後再也用不到的物品當禮物，而不是外麵隨便買得到的東西。]
果然。
她有企圖。
[嗯。這個點子不錯喔。]
[收高單價的禮物也不太妥當。]
[我也覺得用這種東西當紀念品不錯。]
班上同學紛紛表示讚成。
這就是未優平時在班上的樣子。
她在班上沒有朋友，也並不特別受到歡迎，可是她總能提出大部分的同學都能欣然接受的合理提案。
[老師你覺得呢？]
未優把視線投向了健太郎。
[這隻是我個人的想法。如果老師覺得不妥，可以提出其他做法也沒關係。我想班上的同學應該也都能接受。]
那不是一貫的透明感。感覺當中摻雜了一點點的雜質。
除了合理性之外，還夾雜有憤怒、想要考驗的感情。
實際的時間大概隻有三到四秒吧。
健太郎有種感覺，仿佛自己的腦袋裏有巨大的齒輪正一邊嘎嘎作響，一邊緩緩轉動一樣。
那個齒輪咚地一聲，啟動了沉重而牢牢卡住的開關。
[好吧，我有一本已經沒在使用的慣用『手冊』，就拿它當獎品好了。]
健太郎意外地毫不猶豫，可以說一點顧慮也沒有地脫口說出了這句話。
未優的白皙臉龐變得更加蒼白。恐怕是因為驚訝的關係。
[……你確定嗎，老師？]
[雖說是『手冊』，我也沒有在裏麵寫什麽大不了的筆記和事情啦。所以捐出來當禮物也沒有關係。]
表麵上健太郎說的都是真的。
手冊裏頭當然有筆記用的頁麵，上頭也確實沒寫什麽重要的事情。
隻不過手冊裏還包含了可以知道健太郎實際年齡，顯示到去年為止他還是國中三年級學生的身分證明而已。
[我還有一本都尚未用過的全新『手冊』，乾脆也提供出來當禮物吧？]
應該隻有未優聽得懂那是指護照手冊的意思吧。
雖然是正式身份證，可是對健太郎以外的人來說，拿了也沒什麽用處。
如果學生手冊代表的是過去，護照就是未來——健太郎願意把兩者都提供出來做為人質。
[我想……新的那本就不需要了。]
未優的臉上難得浮現困惑的表情。
[那麽，如果我們班得到冠軍，就請老師捐出手冊當禮物，大家接受嗎？]
花菜確認大家的意見，沒人提出反對。於是班會宣告結束。
健太郎行經走廊準備返回職員室，後麵響起了向他接近的腳步聲。
[老師，我有話跟你說。]
那個人是未優。她之所以等健太郎離開教室一段距離後才出聲叫住他，應該是為了避免班上同學起疑吧。
[呃，有什麽事嗎？]
[方便占用一點時間嗎？]
[嗯。是沒關係，不過你應該不想讓別人聽到談話內容吧？換個地方好了。]
健太郎帶著未優回職員室一趟後，借了三號個別指導室的鑰匙。
指導室不同於其他教室，裏麵隻有一張桌子。空間很小，差不多六個人就可以了塞滿。同樣格局的指導室一共有一到四號四間，全部連在一起，做為師生討論未來出路以及舉辦三方會談，或者一對一單獨對談時使用的場地。在這裏談話不用擔心隔音的問題。
健太郎把門上的門牌切換成『使用中』後開門進入。
[好了，有什麽話想說呢？神月同學？]
健太郎背對窗戶在折疊椅坐了下來向未優問道。
[沒有第三者在場的時候，老師可以不需要用那種態度。]
坐在他的正麵，靠房門那一側的未優說道。
她噘起了嘴巴，仿佛在鬧別扭似地。
[算是習慣了吧，就算沒有其他人在還是小心一點比較好。你要說什麽？]
健太郎摘掉裝氣質用的眼鏡，轉換心境。
[……為什麽你要答應？]
碰！
未優用小巧的雙手拍桌，身子向前挺出。
雖然語調跟平時沒太大的差別，可是這種情緒化的行為一點也不像她一貫的作風。
[神月同學，你的目的不就是讓我拿出學生手冊當獎品嗎？]
[……照我的推測，你應該會拒絕。]
未優別開視線，放低音量說道。
[你明明可以照美裏同學的說法，用『沒有適切的物品』當理由否決這個提議敷衍過去的。可是為什麽要接受我的挑釁，自己主動捐出手冊！]
[理由你應該也很清楚吧？因為神月同學提出了『無理』的要求啊。]
就連健太郎也立刻就理解了未優的思緒。
健太郎害怕自己的真實身份被拆穿，所以會否定『無理的提案』，進而另外提出『全班都能接受又合理的其他方案』——這才是未優原先期待的發展。
她這麽做的目的，隻是為了證明自己至今的做法才是
正確的，讓會造成動亂的無理要求浮上台麵是種錯誤。
正因為如此，健太郎甘願承擔極大的風險將計就計。
[……如果你因此失去了現在的立場，你打算怎麽辦？]
[不知道。大概是船到橋頭自然直吧。]
健太郎裝出一派輕鬆的口吻回答。不過也沒有到吹著口哨回答那麽扯。
[……老師你是笨蛋。]
[我的腦筋確實沒有你那麽聰明啦。]
健太郎露出苦笑。
[不過我這個笨蛋隻是想要用笨蛋的方式好好表現一番，或者說做好隻有笨蛋才能做到的事情吧。就算再笨，好歹我也是老師啊。]
沒有任何目標。也不知道自己的價值是什麽。隻是隨波逐流的男子。
如果唐渡健太郎就是這樣的人，那就順應這個狀況隨波逐流下去吧。
倘若這個判斷能成為使未優脫胎換骨的小小契機的話，那兩人的認識就有了意義。他的隨波逐流也沒有白費。
[謝謝老師。我告辭了。]
未優形式上道過謝後，離開了學生指導室。
獨自一人留在房裏的健太郎從椅子上滑了下來。他一屁股坐在地上，雙腳自然呈m字狀打開，顯現出女孩子氣的坐姿。
[哈、哈哈……]
無力的笑聲脫口而出。
雖然他盡力裝模作樣還有虛張聲勢，可是和未優一對一談話仍然會緊張。精神放鬆的反作用力，讓他有種全身和扣環都鬆脫了的感覺。
萬一自己的真實身份真的泄漏了那該怎麽辦？
花菜、妙子、伊緒、瑛美、堇——原本為了他爭風吃醋的女孩子們都會開始輕蔑他、瞧不起他，然後在眾人的唾棄之下丟掉老師這份工作，並且遭到理事長追討損害賠償，搞不好直接鋃鐺入獄。
這種發展並非不可能。
唯一值得慶幸的是，就算現在假冒大人的身分，上法院接受審判的時候還是會被當成未成年處理。
[總之船到橋頭自然直啦！]
健太郎強打起精神發出聲音，抓著椅子好不容易才爬起來，但兩腳卻使不上力。帶上裝氣質的眼鏡後，才終於重新開啟內心的開關，挺直了背。
[唐渡老師，你跟神月同學談了什麽？]
從指導室回到職員室後，耀子向健太郎攀談道。
[啊，如果是不方便透露的內容，不用說沒關係啦。如果學生隻願意跟信賴的特定老師吐露心事，除非情況緊急，否則不需要告訴其他老師。]
耀子會補充說明這些話，大概是站在前輩的立場不想讓健太郎為難，另一方麵也是提醒他，做為這個學校的老師必須要有這樣的認知吧。
[神月同學擔心剛才的提案會對我造成困擾。我告訴了她不是什麽了不起的大問題啦。]
健太郎這樣的回答也沒有完全說謊，隻是避開了一些重點沒提。
在耀子旁邊——自己的位子坐定後，健太郎輕聲歎了口氣。
[你還沒適應工作，應該覺得很累吧。]
[是有一點啦。不過我得加把勁才行。]
健太郎翻閱耀子遞給他的『班級指導簿』，閱讀上頭的記述。最後的小型班會，也已經用簡潔的文句統整出內容。
[至少我覺得唐渡老師的到來為我們班帶來了良性的刺激喔。尤其是為神月同學。]
[真的嗎？]
[一開始的時候，為了避免讓你有刻板印象，所以我刻意不告訴你，不過現在唐渡老師你已跟她有過實際接觸，告訴你也無妨了吧。其實她從一年級起，就是在讀書和體育兩方麵成績都很頂尖的資優生，但她跟其他同學相處得不是很融洽。]
大概是手邊閑著不知要幹嘛，耀子一邊用手指轉動原子筆，一邊侃侃而談。
假如未優出現了行為有所偏差，或者成績退步的現象，師長反倒可以藉此找她談談，偏偏她表麵上是非常出色的『好孩子』和『資優生』，所以師長也找不到機會跟她進行接觸。
[她似乎不喜歡麻煩別人，會刻意跟關心她的人保持距離的樣子。]
[……感覺上是這樣子沒錯。]
唉。
健太郎歎了口氣。
[問題是……像我這種沒受過教育訓練的小夥子，對她能有幾分幫助呢……]
實際年齡隻相差一歲。若論課業、腦袋的聰明程度，也是未優壓倒性地突出。就算扣除穿西裝和皮鞋的不利條件，就連體力也不是她的對手。
雖然一時衝動答應捐出『手冊』當禮物，但繼續這樣下去，健太郎的真麵目就要曝光，然後失去目前擁有的一切。
[別想太多，或許當老師本來就是這麽回事。]
耀子莞爾一笑。
[雖然唐渡老師謙虛地說自己是小夥子，我也一樣才二十幾歲，以大眾眼光來說還年輕得很呢。是白嫩嫩的青春肉體喔！]
[白、白嫩嫩的……青春肉體嗎？]
[沒錯。青春肉體！我的皮膚彈性可是很好的喔。]
耀子一邊強調，一邊輕輕撫摸自己的臉頰。
或許是當體育老師顧慮安全的關係，她的指甲修剪得非常短而且沒有塗顏色，隻上了一層有光澤的指甲油而已。
不知她撫摸著自己臉頰的指尖，感受到的是怎樣的觸感呢？
[像我這種二十幾歲的女性，在職場上還隻能算是初出茅廬的小丫頭啦。也一樣會有不安，會有犯錯和失敗的情況。可是無論如何，當我們站在學生麵前的時候，還是必須表現出堅強的一麵才行，不是嗎？]
有煩惱的不是隻有年齡和身份作假的健太郎而已。
即便是像耀子這種真正的『大人』，也抱有類似的煩惱。
[雖說還年輕，可是跟學生的年紀也有一段差距了。當我還是新人的時候，有自信可以瞭解國中生的心情，可是現在已經感覺跟她們離得很遠很遠了。]
[是……嗎？]
[我認為理事長對唐渡老師寄予厚望的地方就在這裏啦。你跟學生的年紀較為接近，應該比較能懂她們在想什麽吧。]
[哈哈，我也希望如此。但畢竟我沒有受過正式訓練。]
[老師也是人類，不可能萬能的啦。我覺得做老師呢，就是要以人生前輩的立場做後盾，不要害怕錯誤大膽行動，如果失敗了，即便對方仍隻是孩子也要真心道歉——能做到這樣不就夠了嗎？……啊！]
耀子轉著玩的原子筆從她的手指頭滑落，在桌麵上一個彈跳後滾到了健太郎的腳邊。
要完全避開錯誤，那是不可能的。
[謝謝黑岩老師的開導。沒有錯。隻要照你說的那樣做就行了。]
健太郎撿起原子筆還給耀子，對她點點頭。
雖然年紀差不多一樣，自己終究是比未優年長——是更早出生的『※先生（老師）』。（編注：日文中，[老師]一詞的漢字寫作[先生]。）
不，就算跟她同齡或者年紀比她還小，凡是與她擁有不同人生經曆的人，都會有不一樣的看法和感受。
隻要自己能為未優盡到一份力，哪怕下場是真麵目曝光被趕出這所學校，自己的離開也是有意義的。
[嗬嗬。很開心我這個前輩老師似乎有幫上你的忙。]
把筆插回筆筒後，耀子笑著比出了大拇指。
[在學校以外的地方我也能給你工作方麵的建議，而且我也想聽唐渡老師跟我分享一些有意思的事情。我們下次再找個機會一起吃飯吧！]
[我、我們也不算有一起吃過飯吧，上次明明隻有黑岩老師一個人
喝得爛醉如泥啊！]
[放心吧！下次我不會再去你家突襲了！我會找一間時尚的餐廳先預約時間的。]
耀子對健太郎的苦惱一無所知，笑著向他比出了勝利的手勢。