第236章 ，選拔結果，係統發布的新目標
重生大畫家，有係統就是任性 作者：齊東野老 投票推薦 加入書簽 留言反饋
新學期第一節大課。
薑哲早早的來到教室，看到一些同學正在教室裏吃早飯或聊天。他和幾個熟悉的同學打過招呼，找位置坐下。
大課的同學，來自不同專業，有的熟悉，有的僅僅是眼熟，也有人自始至終沒有說過話。
開始上課，薑哲聽課的同時，偶爾做記錄。他的書寫速度很慢，憑著記憶把老師講述的要點，記錄在筆記上。
盡管對課程內容，不感興趣，但自己每月獲得的獎勵，都要從這一點一滴的積累中獲得，所以，過程必須認真。另外，認真做記錄，還有一個好處——練字。
獲得傳統書法技能之後，並不能直接應用到硬筆書法上。傳統書法中的小楷和行楷的技法，要滲透進所謂簡體字或者叫規範書寫，還要適應新的章法布局和鋼筆等工具，轉化過程也需要一定的練習。
課間休息時間，薑哲端著水杯，準備去水房。剛離開教室，就聽到係統的提示音。
他不知道為什麽會有提示，就找人少的地方坐下。
打開係統，看到係統頁麵上出現文字：
新學期開始，請您擬定一個學期的學習目標。
在本學期時間裏，開始學習一種新的技能，係統會根據您的學習過程和結果，進行評判，發放相應的獎勵。
學習目標，可以在備選範圍內，自行擬定。
備選的範圍有：專業類技能和文化課相關的知識技能。
由於備選內容太多，薑哲不想這麽輕率決定，當即關閉係統，看看時間，先跑去接熱水。
新學期開始，學校內部已經迅速轉變為緊張向上的氣氛，與此同時，很多單位的節日氣氛依舊濃重。
一棟室內體育館的門外依舊張燈結彩，室內的各種設施，已經被移到角落裏，十幾幅大型的作品，依靠著牆壁，依次擺開。
工作人員布置好評委席，把書寫工具和表格，依次擺放在桌麵上。
美術協會的會長和幾位幅會長，陪著十幾位評委，進入體育館，來到評委席就座。
眾人等了一會兒，宗部長和幾位工作人員，來到體育館，在評委席旁邊就坐。
會長拿著麥克風，對眾人說道：“感謝宗部長和各部門的同事，以及各位專家評委的到來。今天，勞煩各位對一批作品，進行第一輪的評選。我們協會組織集體創作的作品，加上投稿作品，總共有16部作品，請大家根據要求，進行投票。
投票分三檔，獲半數以上推薦票的作品，為建議晉級；獲得推薦票數量不及半數的作品，建議再次考察；獲得兩票以下甚至無票的作品，為不推薦。
為了公平，這16幅作品沒有名稱，隻有編號。大家看到的表格上，1~16號對應從左到右的16幅作品。評選開始之後，大家可以走近一些，觀察作品。”
他講解評選要求後，請宗部長講話。
宗部長接過麥克風：“這次評選，是為了給我們濱海的會堂大廳，選出裝飾作品，非常重要。為了排除一切的幹擾因素，我們的工作人員，已經盡力對作品的簽名進行遮擋，懇請諸位評委，不要受任何影響，依據切合主題，積極向上的要求，本著公平公正的原則，投出您寶貴的票數。
我們的第一輪投票結果，會上報至相關部門，進行二次評選。所以，諸位的評選非常重要。
大家還有沒有什麽問題？”
一位評委問道：“宗部長，我看過評選的標準和要求，您也提到契合主題。有一些作品表現濱海的風景，還有一些國畫表現的是傳統題材。比如，大尺幅的梅蘭竹菊，這樣的作品，算不算契合主題？”
宗部長和會長等人商量片刻，給出答複：“表現一些傳統吉祥圖案和有積極寓意的題材，不能算跑題。大家可以自行判斷。”
這回答讓幾位評委感覺在隔靴搔癢，隻能自行領悟。
評選開始。
評委們觀摩作品，然後投票，投票結束，當場唱票，公布結果。
評選過程，有公證員和工作人員，全程記錄。
記票結束，開始唱票。
投標結果在一張白板上展示。
有四幅作品，獲得半數以上的推薦票，進入建議晉級的行列。
有7幅作品，三票至七票的推薦票，還有五幅作品隻有一兩票，甚至一票未得。
公布結果之後，評委們表示對結果沒有異議。
眾多評委簽字後，離場。
宗部長以及協會會長等人，送完評委，回到場館。
工作人員正在整理過程性材料。
宗部長的視線掃過所有作品，停在一幅油畫上，暗中琢磨，已經打過招呼，這幅畫居然還能得六票，不過，又能怎麽樣，就算進入第二檔，也沒什麽希望。
“宗部長，您看看材料。”美術協會的會長，打斷宗部長的思路。
宗部長看過材料，簽上了自己的名字，其他人陸續簽字，結果和材料很快報送到上級部門。
……
秘書拿著一摞資料，進入曲主任的辦公室，進行匯報請示。
他把最後一份材料交給曲主任。“這是關於給濱海會堂選送作品的請示。”
曲主任看了一眼，說道：“這事，由俞副主任牽頭辦理。”
……
薑哲和陳嫣結束飯後散步，回到自己的宿舍。
宿舍裏隻有杜鑫。
“杜哥，怎麽隻有你一個人？”薑哲走到座位旁，笑著問道。
杜鑫放下手裏的小說：“他們都去找女同學了？”
薑哲調侃道：“怎麽，你也羨慕？”
杜鑫說道：“我可不羨慕，等你們結婚，有孩子了，就明白了。”
薑哲說道：“你應該對生活有熱情，你看看咱們學校的張副教授，比你大十幾歲，又嫁一回。”
杜鑫知道學校裏的這一則趣聞。“聽說，她老公比她大不少，級別不低。”
兩個人的話題很快偏向各種八卦。
結束聊天，薑哲打開係統，想研究係統提出的學期目標，以及相關要求。
但是，他卻看到之前的任務頁麵上，出現新的文字：“是您在之前的任務選擇中，選擇遵從內心想法的道路，現在，這個選擇的結果已經初步體現。
協會和相關部門，對作品進行評選，您在兩輪評選中，都沒能進入備選的第一梯隊，基本可以確定，落選的事實……
薑哲看到這裏，心中有些失落。
盡管這是自己的選擇，但是作品也是自己的精心創作。
他隻能安慰自己，這是自己的選擇，而且自己已經盡力了，不可能要求每一件事都心想事成，盡善盡美。
緩和一下，接著往下看提示文字：
麵對這種情況，您可以選擇，現在提交該任務，可以獲得之前的獎勵；也可以繼續等待，這件事情或許會有轉機，或者，您可以期待在省城進行的評選。
薑哲一直記得，表現集裝箱碼頭的作品，還沒有結果，既然是還有希望，那就繼續等。36拜都拜了，不差這一哆嗦。
他選擇繼續等待，把任務頁麵關閉，點開學習目標。
係統在備選範圍，列出很多的學習方向，但是具體目標需要自己擬定。
薑哲根據自己的興趣和現有條件，考慮能夠從頭開始學習的知識技能。
他刨除文化課類的項目，在專業技能類裏挑選。
為了更細致的考慮，他找出紙筆，列出了自己初步選擇的目標。
首先是油畫和水彩。即使是最擅長的技能，自己還有很多知識需要學習。
其次，國畫類技能的花鳥題材。其中有一些可以從零開始學習的分類，比如動物。植物，禽鳥類，水族類，昆蟲類，這些題材的寫意和工筆技法，都有可以作為目標。
另外，金石篆刻也可以作為學習目標。
薑哲又在紙上寫下第四個目標，版畫類。這個門類裏有很多分類可以選擇，他把木刻版畫列入了備選。
第五類是雕塑。
還有一些傳統類的民間美術門類，可以選擇。比如玉雕石雕，竹木牙角雕刻，造像，年畫，刺繡，陶瓷工藝，紫砂工藝等等。
薑哲略做思考，把民間美術從備選之中去掉。畢竟，這個目標是一個學期的學習目標，而這些藝術，需要大量時間去學習。
自己在大學期間的時間，還有三年半，每一個學期都是非常寶貴的，必須集中精力，完成主業和重要目標。
他試著把國畫花鳥題材，列入係統，嚐試建立目標，結果不成功。
把題材細分，以國畫動物題材建立目標，可以建立。
他先撤銷目標，接著嚐試以木刻版畫，雕塑建立目標。木刻版畫的目標成立，雕塑的目標無法成立。
薑哲撤銷目標，嚐試以水彩和油畫分別建立目標，結果是，無法建立。
他很想借用這個機會，把兩個最擅長的技能進行提升。
水彩技能反複細分，也無法建立目標，隻能試著對油畫來進行細分，再建立目標。
按照油畫發展的時間，進行細分，目標不成立；按照畫家國籍進行細分，依舊不行；
最終，他按流派來進行細分，發現以文藝複興後出現的巴洛克、洛克克、古典主義、學院主義、浪漫主義、現實主義、寫實主義、印象主義等流派的個體為目標，可以建立學習目標，以主觀表現為主的創造性流派，例如立體主義，抽象主義等流派為目標，則無法建立目標。
(本章完)
薑哲早早的來到教室，看到一些同學正在教室裏吃早飯或聊天。他和幾個熟悉的同學打過招呼，找位置坐下。
大課的同學，來自不同專業，有的熟悉，有的僅僅是眼熟，也有人自始至終沒有說過話。
開始上課，薑哲聽課的同時，偶爾做記錄。他的書寫速度很慢，憑著記憶把老師講述的要點，記錄在筆記上。
盡管對課程內容，不感興趣，但自己每月獲得的獎勵，都要從這一點一滴的積累中獲得，所以，過程必須認真。另外，認真做記錄，還有一個好處——練字。
獲得傳統書法技能之後，並不能直接應用到硬筆書法上。傳統書法中的小楷和行楷的技法，要滲透進所謂簡體字或者叫規範書寫，還要適應新的章法布局和鋼筆等工具，轉化過程也需要一定的練習。
課間休息時間，薑哲端著水杯，準備去水房。剛離開教室，就聽到係統的提示音。
他不知道為什麽會有提示，就找人少的地方坐下。
打開係統，看到係統頁麵上出現文字：
新學期開始，請您擬定一個學期的學習目標。
在本學期時間裏，開始學習一種新的技能，係統會根據您的學習過程和結果，進行評判，發放相應的獎勵。
學習目標，可以在備選範圍內，自行擬定。
備選的範圍有：專業類技能和文化課相關的知識技能。
由於備選內容太多，薑哲不想這麽輕率決定，當即關閉係統，看看時間，先跑去接熱水。
新學期開始，學校內部已經迅速轉變為緊張向上的氣氛，與此同時，很多單位的節日氣氛依舊濃重。
一棟室內體育館的門外依舊張燈結彩，室內的各種設施，已經被移到角落裏，十幾幅大型的作品，依靠著牆壁，依次擺開。
工作人員布置好評委席，把書寫工具和表格，依次擺放在桌麵上。
美術協會的會長和幾位幅會長，陪著十幾位評委，進入體育館，來到評委席就座。
眾人等了一會兒，宗部長和幾位工作人員，來到體育館，在評委席旁邊就坐。
會長拿著麥克風，對眾人說道：“感謝宗部長和各部門的同事，以及各位專家評委的到來。今天，勞煩各位對一批作品，進行第一輪的評選。我們協會組織集體創作的作品，加上投稿作品，總共有16部作品，請大家根據要求，進行投票。
投票分三檔，獲半數以上推薦票的作品，為建議晉級；獲得推薦票數量不及半數的作品，建議再次考察；獲得兩票以下甚至無票的作品，為不推薦。
為了公平，這16幅作品沒有名稱，隻有編號。大家看到的表格上，1~16號對應從左到右的16幅作品。評選開始之後，大家可以走近一些，觀察作品。”
他講解評選要求後，請宗部長講話。
宗部長接過麥克風：“這次評選，是為了給我們濱海的會堂大廳，選出裝飾作品，非常重要。為了排除一切的幹擾因素，我們的工作人員，已經盡力對作品的簽名進行遮擋，懇請諸位評委，不要受任何影響，依據切合主題，積極向上的要求，本著公平公正的原則，投出您寶貴的票數。
我們的第一輪投票結果，會上報至相關部門，進行二次評選。所以，諸位的評選非常重要。
大家還有沒有什麽問題？”
一位評委問道：“宗部長，我看過評選的標準和要求，您也提到契合主題。有一些作品表現濱海的風景，還有一些國畫表現的是傳統題材。比如，大尺幅的梅蘭竹菊，這樣的作品，算不算契合主題？”
宗部長和會長等人商量片刻，給出答複：“表現一些傳統吉祥圖案和有積極寓意的題材，不能算跑題。大家可以自行判斷。”
這回答讓幾位評委感覺在隔靴搔癢，隻能自行領悟。
評選開始。
評委們觀摩作品，然後投票，投票結束，當場唱票，公布結果。
評選過程，有公證員和工作人員，全程記錄。
記票結束，開始唱票。
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有四幅作品，獲得半數以上的推薦票，進入建議晉級的行列。
有7幅作品，三票至七票的推薦票，還有五幅作品隻有一兩票，甚至一票未得。
公布結果之後，評委們表示對結果沒有異議。
眾多評委簽字後，離場。
宗部長以及協會會長等人，送完評委，回到場館。
工作人員正在整理過程性材料。
宗部長的視線掃過所有作品，停在一幅油畫上，暗中琢磨，已經打過招呼，這幅畫居然還能得六票，不過，又能怎麽樣，就算進入第二檔，也沒什麽希望。
“宗部長，您看看材料。”美術協會的會長，打斷宗部長的思路。
宗部長看過材料，簽上了自己的名字，其他人陸續簽字，結果和材料很快報送到上級部門。
……
秘書拿著一摞資料，進入曲主任的辦公室，進行匯報請示。
他把最後一份材料交給曲主任。“這是關於給濱海會堂選送作品的請示。”
曲主任看了一眼，說道：“這事，由俞副主任牽頭辦理。”
……
薑哲和陳嫣結束飯後散步，回到自己的宿舍。
宿舍裏隻有杜鑫。
“杜哥，怎麽隻有你一個人？”薑哲走到座位旁，笑著問道。
杜鑫放下手裏的小說：“他們都去找女同學了？”
薑哲調侃道：“怎麽，你也羨慕？”
杜鑫說道：“我可不羨慕，等你們結婚，有孩子了，就明白了。”
薑哲說道：“你應該對生活有熱情，你看看咱們學校的張副教授，比你大十幾歲，又嫁一回。”
杜鑫知道學校裏的這一則趣聞。“聽說，她老公比她大不少，級別不低。”
兩個人的話題很快偏向各種八卦。
結束聊天，薑哲打開係統，想研究係統提出的學期目標，以及相關要求。
但是，他卻看到之前的任務頁麵上，出現新的文字：“是您在之前的任務選擇中，選擇遵從內心想法的道路，現在，這個選擇的結果已經初步體現。
協會和相關部門，對作品進行評選，您在兩輪評選中，都沒能進入備選的第一梯隊，基本可以確定，落選的事實……
薑哲看到這裏，心中有些失落。
盡管這是自己的選擇，但是作品也是自己的精心創作。
他隻能安慰自己，這是自己的選擇，而且自己已經盡力了，不可能要求每一件事都心想事成，盡善盡美。
緩和一下，接著往下看提示文字：
麵對這種情況，您可以選擇，現在提交該任務，可以獲得之前的獎勵；也可以繼續等待，這件事情或許會有轉機，或者，您可以期待在省城進行的評選。
薑哲一直記得，表現集裝箱碼頭的作品，還沒有結果，既然是還有希望，那就繼續等。36拜都拜了，不差這一哆嗦。
他選擇繼續等待，把任務頁麵關閉，點開學習目標。
係統在備選範圍，列出很多的學習方向，但是具體目標需要自己擬定。
薑哲根據自己的興趣和現有條件，考慮能夠從頭開始學習的知識技能。
他刨除文化課類的項目，在專業技能類裏挑選。
為了更細致的考慮，他找出紙筆，列出了自己初步選擇的目標。
首先是油畫和水彩。即使是最擅長的技能，自己還有很多知識需要學習。
其次，國畫類技能的花鳥題材。其中有一些可以從零開始學習的分類，比如動物。植物，禽鳥類，水族類，昆蟲類，這些題材的寫意和工筆技法，都有可以作為目標。
另外，金石篆刻也可以作為學習目標。
薑哲又在紙上寫下第四個目標，版畫類。這個門類裏有很多分類可以選擇，他把木刻版畫列入了備選。
第五類是雕塑。
還有一些傳統類的民間美術門類，可以選擇。比如玉雕石雕，竹木牙角雕刻，造像，年畫，刺繡，陶瓷工藝，紫砂工藝等等。
薑哲略做思考，把民間美術從備選之中去掉。畢竟，這個目標是一個學期的學習目標，而這些藝術，需要大量時間去學習。
自己在大學期間的時間，還有三年半，每一個學期都是非常寶貴的，必須集中精力，完成主業和重要目標。
他試著把國畫花鳥題材，列入係統，嚐試建立目標，結果不成功。
把題材細分，以國畫動物題材建立目標，可以建立。
他先撤銷目標，接著嚐試以木刻版畫，雕塑建立目標。木刻版畫的目標成立，雕塑的目標無法成立。
薑哲撤銷目標，嚐試以水彩和油畫分別建立目標，結果是，無法建立。
他很想借用這個機會，把兩個最擅長的技能進行提升。
水彩技能反複細分，也無法建立目標，隻能試著對油畫來進行細分，再建立目標。
按照油畫發展的時間，進行細分，目標不成立；按照畫家國籍進行細分，依舊不行；
最終，他按流派來進行細分，發現以文藝複興後出現的巴洛克、洛克克、古典主義、學院主義、浪漫主義、現實主義、寫實主義、印象主義等流派的個體為目標，可以建立學習目標，以主觀表現為主的創造性流派，例如立體主義，抽象主義等流派為目標，則無法建立目標。
(本章完)