第394章 ，欒玉慧的特點，巧妙安排
重生大畫家，有係統就是任性 作者：齊東野老 投票推薦 加入書簽 留言反饋
薑哲手拿速寫本和一支鉛筆，但沒有急著開始畫。
舞蹈專業的學生們，做完活動結束。一位學生喊著口號，所有學生扶著把杆，開始做訓練。
薑哲先觀察眾人的動作，然後觀察袁曉晗和欒玉慧兩個人。
袁曉晗的動作熟練，能展示出年輕的活力。也許是注意到薑哲的目光，她的舉手投足，越發舒展大方。
欒玉慧在訓練室中走動，時不時的糾正，提醒一下學生的動作錯誤。
因為時常側身或背對薑哲，導致他沒有辦法看到更多的細節。
薑哲聽到旁邊有炭筆劃在紙上的聲音，轉頭看了一眼。
胡老師已經開始描繪舞蹈動作。
薑哲依舊不急，他已經把幾個動作的特點記下來。
這時候，隻是需要重點觀察兩個人的神態。
他一邊觀察一邊考慮，應該怎麽樣達成係統的任務要求。
他很快想到，第一步應該做什麽。
按照原本的說法，他要以袁曉晗為模特，畫一幅肖像。最好還能以欒玉慧為模特，再畫一幅肖像。但是，在沒經過欒老師同意的情況下，單獨畫肖像，難度是很大的，不如，畫一張群體肖像，其他人都做為背景出現在畫麵上。讓人無法分清，究竟誰是主角。
想清楚後，他開始動筆。
先畫袁曉晗。
袁曉晗已經換了幾個動作，薑哲把這些動作，用簡練的線條勾勒出來，然後在這紙張的空白地方，重點描繪她的麵部表情。
袁曉晗的相貌，已經畫過多次，在這時候，需要畫出她在某個動作運轉過程中，和動作達到頂點時，表情的細微變化。
接下來，是手和腳的細節。這些都能表現一個人的動作和精氣神。
此時，胡老師已經畫好了幾個人物動態，轉眼看向薑哲。
速寫本上，除了幾個簡單的動態之外，薑哲正在描繪手的動作，畫上該有不同角度的幾個麵部表情。
她暗暗佩服，雖然薑哲的動作，看起來有些漫不經心，但是，畫麵效果已經無限接近一些大師流傳下來的素描稿。
轉頭看看自己的畫，唉～有些羞愧。
雖然已經是研究生畢業，自己的水平也算不錯，但是和薑哲的劃相比較，總感覺有些差距。筆畫要麽顯得幼稚，要麽就顯得太過死板。
她忍不住學著薑哲的動作去畫線，結果更容易畫錯。無奈，隻能收拾心情，恢複原本的狀態，繼續作畫。
薑哲畫了幾個袁曉晗的動作之後，看到欒玉慧指點學生的頻率越來越高，就開始重點關注。
學生的訓練時，會用機器播放電子音，保持節奏。欒玉慧通常會站在教室中間，關注學生的動作。除了口頭指點之外，偶爾還會走過去，進行動作演示。
因為活動量逐漸增大，她也將原本的外套脫掉。
薑哲這才發現，這位欒老師的身形極好。不像年輕舞蹈專業的學生，要保持纖細，而展現出三十幾歲的最好狀態。
一個稍大幅度的動作，都能營造顫巍巍的效果。
舞蹈訓練室，是一個大型的教室，兩麵牆鋪設有鏡子。學生們在鏡子前依次排開。
欒老師依次糾正學生們的動作，距離薑哲的位置越來越近。
薑哲看的目不轉睛。
從側麵看，欒老師的臉型比更加柔和。眉毛細長，在逆光的狀態下，依舊能夠皮膚的光澤。
他很快便發現這位欒老師的特點。
她的五官，不是個性鮮明的美，是相對含蓄的美，臉型、五官、身形，搭配她的言行舉止，讓人難以忘記。
薑哲迅速的把發現，畫到了草稿上。
這個動作，被旁邊的胡老師看到了。
胡老師看道他的正在描繪欒玉慧的起伏，就看了看薑哲，沒說什麽。
她也開始描繪欒老師。
接下來，薑哲尋找機會，把欒玉慧正麵，側麵，包括背麵的狀態，都畫了下來。
這就是美術技能強的一個好處。如果你的記憶力好，技能過硬，就可以把在沒有相機的情況下，把喜歡的物像畫下來。
“好，休息一下。”欒玉慧說道。
學生們頓時放鬆，解散，開始活動。
經過一番訓練，所有的人都出汗了。
袁曉晗走過來，向薑哲說道：“畫下來了？”
“我畫了幾個動作，等一會兒，我想試一試，能不能畫更大的場景？”薑哲邊說邊展示給袁曉晗畫的速寫。
這時，欒玉慧老師也走過來：“你想畫什麽場景？”
薑哲簡單說了自己的構想。
“表現舞蹈訓練的場景，用袁曉晗同學做主角，其他的人作為背景出現。”
他也在試探：“欒老師，能不能把您在指導學生的場景，也畫進作品？如果您介意，可以隻出現背影。”
欒玉慧看著薑哲，猶豫了片刻，說道：“我個人覺得可以，定稿之前，能不能給我看一看？”
“沒問題。”薑哲覺得有門。
“其他同學的形象？”
“您放心，其他同學的形象，再畫中都是模糊的，看不清楚具體的相貌。”
“好。”
聊了幾句，欒玉慧和袁曉晗就去走動休息。
薑哲專心的考慮作品。
他最初的構思，源自德加的一些作品來。但是，他想讓袁，欒二人都出現在畫上。
他在紙上，畫出簡單的構圖，進行模擬。
舞蹈專業的師生們，結束休息，開始訓練。
薑哲偶爾抬頭觀察，大部分精力，用來調整草稿。
在這張畫上，袁曉晗處於畫麵左邊的中心，欒玉慧老師的位置略偏右一些，正在給袁曉晗指點動作。其他的人，雖然在背景中出現，要麽因為角度關係，看不到臉，要麽因為空間距離，臉部是模糊的。
訓練室的光線明亮，又有大麵積的鏡子，薑哲把這張畫上重要的明暗和色彩變化，集中在兩個人物身上。
有了基礎的構思，他很快畫出完整的草稿，接著用色粉筆簡單渲染。
看著這幅稿子，他覺得有些不滿意。
薑哲考慮，是否要讓畫麵中出現鏡子。因為人物多，場景大。如果鏡子中再出現形象，就會顯得雜亂。
他很快想到，自己曾經處理過這種問題。於是，動筆重畫一幅。
第二幅稿子，畫麵中隻出現兩個人物，袁曉晗在做訓練，欒玉慧給她指點。畫麵的背景是牆麵和鏡子，鏡子中出現一些人物形象和訓練室場景。如此，就把場景進行了簡化，又能點出環境。
進行渲染之後，他比較兩幅稿子，對第二幅更滿意。
(本章完)
舞蹈專業的學生們，做完活動結束。一位學生喊著口號，所有學生扶著把杆，開始做訓練。
薑哲先觀察眾人的動作，然後觀察袁曉晗和欒玉慧兩個人。
袁曉晗的動作熟練，能展示出年輕的活力。也許是注意到薑哲的目光，她的舉手投足，越發舒展大方。
欒玉慧在訓練室中走動，時不時的糾正，提醒一下學生的動作錯誤。
因為時常側身或背對薑哲，導致他沒有辦法看到更多的細節。
薑哲聽到旁邊有炭筆劃在紙上的聲音，轉頭看了一眼。
胡老師已經開始描繪舞蹈動作。
薑哲依舊不急，他已經把幾個動作的特點記下來。
這時候，隻是需要重點觀察兩個人的神態。
他一邊觀察一邊考慮，應該怎麽樣達成係統的任務要求。
他很快想到，第一步應該做什麽。
按照原本的說法，他要以袁曉晗為模特，畫一幅肖像。最好還能以欒玉慧為模特，再畫一幅肖像。但是，在沒經過欒老師同意的情況下，單獨畫肖像，難度是很大的，不如，畫一張群體肖像，其他人都做為背景出現在畫麵上。讓人無法分清，究竟誰是主角。
想清楚後，他開始動筆。
先畫袁曉晗。
袁曉晗已經換了幾個動作，薑哲把這些動作，用簡練的線條勾勒出來，然後在這紙張的空白地方，重點描繪她的麵部表情。
袁曉晗的相貌，已經畫過多次，在這時候，需要畫出她在某個動作運轉過程中，和動作達到頂點時，表情的細微變化。
接下來，是手和腳的細節。這些都能表現一個人的動作和精氣神。
此時，胡老師已經畫好了幾個人物動態，轉眼看向薑哲。
速寫本上，除了幾個簡單的動態之外，薑哲正在描繪手的動作，畫上該有不同角度的幾個麵部表情。
她暗暗佩服，雖然薑哲的動作，看起來有些漫不經心，但是，畫麵效果已經無限接近一些大師流傳下來的素描稿。
轉頭看看自己的畫，唉～有些羞愧。
雖然已經是研究生畢業，自己的水平也算不錯，但是和薑哲的劃相比較，總感覺有些差距。筆畫要麽顯得幼稚，要麽就顯得太過死板。
她忍不住學著薑哲的動作去畫線，結果更容易畫錯。無奈，隻能收拾心情，恢複原本的狀態，繼續作畫。
薑哲畫了幾個袁曉晗的動作之後，看到欒玉慧指點學生的頻率越來越高，就開始重點關注。
學生的訓練時，會用機器播放電子音，保持節奏。欒玉慧通常會站在教室中間，關注學生的動作。除了口頭指點之外，偶爾還會走過去，進行動作演示。
因為活動量逐漸增大，她也將原本的外套脫掉。
薑哲這才發現，這位欒老師的身形極好。不像年輕舞蹈專業的學生，要保持纖細，而展現出三十幾歲的最好狀態。
一個稍大幅度的動作，都能營造顫巍巍的效果。
舞蹈訓練室，是一個大型的教室，兩麵牆鋪設有鏡子。學生們在鏡子前依次排開。
欒老師依次糾正學生們的動作，距離薑哲的位置越來越近。
薑哲看的目不轉睛。
從側麵看，欒老師的臉型比更加柔和。眉毛細長，在逆光的狀態下，依舊能夠皮膚的光澤。
他很快便發現這位欒老師的特點。
她的五官，不是個性鮮明的美，是相對含蓄的美，臉型、五官、身形，搭配她的言行舉止，讓人難以忘記。
薑哲迅速的把發現，畫到了草稿上。
這個動作，被旁邊的胡老師看到了。
胡老師看道他的正在描繪欒玉慧的起伏，就看了看薑哲，沒說什麽。
她也開始描繪欒老師。
接下來，薑哲尋找機會，把欒玉慧正麵，側麵，包括背麵的狀態，都畫了下來。
這就是美術技能強的一個好處。如果你的記憶力好，技能過硬，就可以把在沒有相機的情況下，把喜歡的物像畫下來。
“好，休息一下。”欒玉慧說道。
學生們頓時放鬆，解散，開始活動。
經過一番訓練，所有的人都出汗了。
袁曉晗走過來，向薑哲說道：“畫下來了？”
“我畫了幾個動作，等一會兒，我想試一試，能不能畫更大的場景？”薑哲邊說邊展示給袁曉晗畫的速寫。
這時，欒玉慧老師也走過來：“你想畫什麽場景？”
薑哲簡單說了自己的構想。
“表現舞蹈訓練的場景，用袁曉晗同學做主角，其他的人作為背景出現。”
他也在試探：“欒老師，能不能把您在指導學生的場景，也畫進作品？如果您介意，可以隻出現背影。”
欒玉慧看著薑哲，猶豫了片刻，說道：“我個人覺得可以，定稿之前，能不能給我看一看？”
“沒問題。”薑哲覺得有門。
“其他同學的形象？”
“您放心，其他同學的形象，再畫中都是模糊的，看不清楚具體的相貌。”
“好。”
聊了幾句，欒玉慧和袁曉晗就去走動休息。
薑哲專心的考慮作品。
他最初的構思，源自德加的一些作品來。但是，他想讓袁，欒二人都出現在畫上。
他在紙上，畫出簡單的構圖，進行模擬。
舞蹈專業的師生們，結束休息，開始訓練。
薑哲偶爾抬頭觀察，大部分精力，用來調整草稿。
在這張畫上，袁曉晗處於畫麵左邊的中心，欒玉慧老師的位置略偏右一些，正在給袁曉晗指點動作。其他的人，雖然在背景中出現，要麽因為角度關係，看不到臉，要麽因為空間距離，臉部是模糊的。
訓練室的光線明亮，又有大麵積的鏡子，薑哲把這張畫上重要的明暗和色彩變化，集中在兩個人物身上。
有了基礎的構思，他很快畫出完整的草稿，接著用色粉筆簡單渲染。
看著這幅稿子，他覺得有些不滿意。
薑哲考慮，是否要讓畫麵中出現鏡子。因為人物多，場景大。如果鏡子中再出現形象，就會顯得雜亂。
他很快想到，自己曾經處理過這種問題。於是，動筆重畫一幅。
第二幅稿子，畫麵中隻出現兩個人物，袁曉晗在做訓練，欒玉慧給她指點。畫麵的背景是牆麵和鏡子，鏡子中出現一些人物形象和訓練室場景。如此，就把場景進行了簡化，又能點出環境。
進行渲染之後，他比較兩幅稿子，對第二幅更滿意。
(本章完)