第二十章 跨界簫音覓知音 心曲共鳴步輕盈
楊柳壩劉家灣隔著一張大塘 作者：點暇齋 投票推薦 加入書簽 留言反饋
江湖杳杳覓簫師，夫人慧慧薦英奇。
雅俗融融師徒樂，簫聲嫋嫋傳佳期。
時光荏苒，猶似織梭穿飛，正大教授於音樂學院之講壇，以音樂為毫，續繪跨界交融之華章。然其胸中藝術之火，未嚐因往昔之成就而稍減，反於無盡探索中愈燃愈烈。
一日，家室之內，溫馨燈火映照下，正大教授與夫人共度靜好時光。言談笑語間，夫人偶言及抖音平台一青年才俊，名曰“抖音吹簫第一人”柳勝玉君，其簫聲雖源於民間，卻純淨無瑕，質樸動人，直擊人心最柔之處，亦令夫人憶及教授在音樂征途上那份矢誌不渝之追求。
“此人或可相晤，或能啟迪新思。”正大教授聞之，目中精光一閃，知夫人與此子有舊，且知其琴館近在咫尺，遂心生拜訪之意，欲往一探究竟。
蜀郡青羊宮之鄰，有古韻練琴之所，內置一架塵封之鋼琴，默守一隅，其上散落黃卷樂譜，歲月悠悠，痕跡可尋。四壁之間，琳琅滿目，皆樂器之屬，中有洞簫一枝，尤為精致，懸於壁間，似有千年之音，靜待人聆，悠悠訴往事。窗外，陽光斜透葉隙，灑落塵地，光影交錯，添幾分溫馨於這幽邃之境。
“皇甫先生，觀此練琴之所，雖樸而不華，然別有意趣。”青年琴師柳勝玉笑語盈盈，眸中熠熠生輝，盡顯對此方寸天地之自豪。
誠哉斯言，每一處微末皆彰主人之匠心與深情。皇莆正大環顧周遭，慨然歎曰：“樂無貴賤，惟心有愛，處處可成舞台。”
二人相視而笑，默契天成。柳勝玉遂取洞簫於手，啟奏一曲，跨越年歲與身份之界，共赴音樂之約。簫音嫋嫋，繚繞於琴室之每一個角落，亦深沁於眾人之心扉。
非獨言二人之遇宛若天定，亦不言其音樂理念之不謀而合，皇莆正大教授當即決意拜柳勝玉為師，此中更多乃基於對夫人慧眼識珠之深信不疑也。有詩雲：
跨界知音遇柳君，簫聲嫋嫋傳情真。
青羊宮畔琴聲遠，共譜新章傳世人。
“敢問第二段師所奏之音，其始自何譜之句？”“此與常譜略有出入。”“爾所依據者，乃何家之譜？”“譜中括號所圍之句，乃非吹奏部分。”“其後之曲，尚未及教習。”“視頻中所聞吹奏之音，乃一串低沉之旋律。”“師之視頻，即興而發，可資為節奏之借鑒。”
視頻內，柳勝玉師者，身著粗布之衣，麵容間顯歲月痕跡，而雙眸中躍動著對洞簫藝術之無限熱忱。彼常自詡於抖音之名聲，言及此，嘴角微揚，帶幾分自得與不易察覺之苦笑。自命為“青年演奏家”，然於眾人前，又羞澀遮掩生活之不易，清高與自卑之情，交織於言行舉止之間，盡顯無遺。
夜深人靜之時，柳師獨步音樂之林，除卻夢寐，心之所念，手之所操，皆不離洞簫。然亦有過歧途之誤，為顯技藝超群，竟言未嚐練習，實則背後之苦辛與汗水，唯洞簫默默見證。
“師曾分享此鏈：【致敬經典】《妝台秋思》演奏：俞遜發（附演奏譜），諸君可研習參考之。”
班長歌聲清越，贈予之音極為美妙。有癡音者，對音樂情深似海，而於五聲六律則有所欠缺，然其熱情不減。於線上視頻中，青絲如瀑，美顏之下，更顯俊逸之姿。此人樂為人師，同窗有問，必滔滔不絕，其熱情專注，令人動容。
“皆佳”——此言皆稱善也。
“多謝師兄鼓勵，近日已略解指顫之音之困。然餘習簫有瑕：上把位手力稍懈，故右手微動，吹口即偏移。”
“尚可，然須謹記，手指按孔之時，需控下落之力，以求精準無差。”
“謝師指點。”
“此次作業，較之前作，更顯精進，善哉。”
“再謝恩師。”
“不錄時氣息尚足，錄時則氣短”
“此常情，仍為全五指法乎？”
“非筒音作三”
“爾所奏乃f調，餘所持為d調簫”
“餘g調簫網購得，八十元，音色不佳。近日習d調”
“可試全六指法。三既能，六豈難乎？”
“筒音作三與作六，指法多相近”
“餘當重習g調簫”
“然”
“此簫亦可用，惟須換全六指法”
“調異，欲模仿師之演奏”
“音色”者，乃聲音之特質，猶畫之色彩，各有千秋。
“師可易調而奏一曲引子乎？弟子愚鈍，難以摹其神韻，心無所感。”
“c調之啟曲也。”
“吾將憑app以校音之正謬。”
“今夜初試以筒音為六之曲，先呈第三次課業（初為五課，繼之三）。指法尚生疏，未臻純熟之境。”
“錄製課業之時，心難安泰，恐有錯謬而愈懼之，反致頻出錯。若不錄，則吹奏尚佳，疑此為幻覺乎？”
助教之言，顯其謙遜與勤勉。自學成才，根基穩固，日習不輟，三時辰光盡耗於此。交課業前，反複錄製，精益求精，視頻中每一細微之處皆力求逼真。然自知不足，此等謙遜與努力，令同窗敬仰。及談婚嫁之事，笑而搖頭，蓋其子已尋伴侶矣。
“同感之至，錄製之際，無論如何調適，皆難掩緊張。一旦手機息屏，吹奏則自如。夜來易醒難眠，方欲再錄，欲先休憩伸展，不料頃刻入夢，為寒氣所侵而醒……今夜眠又將不安矣。”
“音質漸入佳境，而餘音則略顯虛渺。”
“或練之累矣”
“改口風尚未穩定，聲時好時壞，控製亦不靈活，未能自如”
“既無法入睡，完成任務則心安”
“六六六，早休，晚安”
“晚安”
“今日若早歸，當直播點評作業”
“此次作業改換氣口二處”
“未直播乎？”
“今尚未有”
“方歸家，夜深矣，諸位”
“先習之，下周一晚專設直播點評作業，不計課時”
“師：餘在濰坊開會，待周一回淄博後，定交作業”
“師之聲已疲，速休息，多飲水，小口飲之”
“師顏露倦，宜休憩，勿急赴勞。”“師授業宜用麥，以防喉損，保金聲玉振。”“已痛飲數盞，然何如？”“再飲之，以潤喉舒懷。”“哈哈，此計甚妙。”“師當早寢，吾輩觀之心疼。念及柳師勝玉，生計奔波，常顯疲憊之態。雖業於教化，滿腔熱忱，然其途亦艱，薪資微薄，難承家之重。夜闌授課，恐喉嗓之傷，猶自堅持。學子見狀，心痛如絞，頻勸其息，多飲水以養身。柳師雖笑而應之，背後艱辛與執著，唯有自知。”有詩為證：
柳師勝玉苦奔忙，夜授經綸汗滿裳。學子心疼頻勸飲，師言笑納背後傷。生涯雖苦情猶在，教化之心永不荒。願得桃李滿天下，不辭辛勞譜華章。
“謝諸生關懷”
“師早休息，晚安”
“諸生勿深夜習簫，班長之精神可嘉，然習簫之時宜擇時”
“善。平日練習不足，故今日加倍努力”
“班長，煩請加吾qq好友，餘出差歸，群文件皆失，請再發一遍，謝”
“今日直播點評作業，獲益良多，謝師”
“謝師”
幾若新課近似新授之課，猶如初遇。
“預習部分稍難，當努力攻克”預習之處頗為難解，須奮力以破之。
“餘亦有一長，即勇氣可嘉”吾亦有所長，乃勇氣之可讚也。
“進步甚大”進益之速，頗為顯著。
“來遲矣”至之已晚矣。
“交作業之意義在於及時糾錯，餘已深悟；否則隻覺不妥，不知如何改善。故作業須交”，道是：作業之繳，旨在即時糾謬，吾已深諳此理；不然，但覺不妥，而無策以進。是故，作業必交也。詩雲：一曲簫聲繞九天，二泉映月意綿綿。三山五嶽皆傳頌，四海知音共此弦。五音六律皆和諧，七弦八音情意牽。九霄雲外簫聲遠，十方世界共嬋娟。
雅俗融融師徒樂，簫聲嫋嫋傳佳期。
時光荏苒，猶似織梭穿飛，正大教授於音樂學院之講壇，以音樂為毫，續繪跨界交融之華章。然其胸中藝術之火，未嚐因往昔之成就而稍減，反於無盡探索中愈燃愈烈。
一日，家室之內，溫馨燈火映照下，正大教授與夫人共度靜好時光。言談笑語間，夫人偶言及抖音平台一青年才俊，名曰“抖音吹簫第一人”柳勝玉君，其簫聲雖源於民間，卻純淨無瑕，質樸動人，直擊人心最柔之處，亦令夫人憶及教授在音樂征途上那份矢誌不渝之追求。
“此人或可相晤，或能啟迪新思。”正大教授聞之，目中精光一閃，知夫人與此子有舊，且知其琴館近在咫尺，遂心生拜訪之意，欲往一探究竟。
蜀郡青羊宮之鄰，有古韻練琴之所，內置一架塵封之鋼琴，默守一隅，其上散落黃卷樂譜，歲月悠悠，痕跡可尋。四壁之間，琳琅滿目，皆樂器之屬，中有洞簫一枝，尤為精致，懸於壁間，似有千年之音，靜待人聆，悠悠訴往事。窗外，陽光斜透葉隙，灑落塵地，光影交錯，添幾分溫馨於這幽邃之境。
“皇甫先生，觀此練琴之所，雖樸而不華，然別有意趣。”青年琴師柳勝玉笑語盈盈，眸中熠熠生輝，盡顯對此方寸天地之自豪。
誠哉斯言，每一處微末皆彰主人之匠心與深情。皇莆正大環顧周遭，慨然歎曰：“樂無貴賤，惟心有愛，處處可成舞台。”
二人相視而笑，默契天成。柳勝玉遂取洞簫於手，啟奏一曲，跨越年歲與身份之界，共赴音樂之約。簫音嫋嫋，繚繞於琴室之每一個角落，亦深沁於眾人之心扉。
非獨言二人之遇宛若天定，亦不言其音樂理念之不謀而合，皇莆正大教授當即決意拜柳勝玉為師，此中更多乃基於對夫人慧眼識珠之深信不疑也。有詩雲：
跨界知音遇柳君，簫聲嫋嫋傳情真。
青羊宮畔琴聲遠，共譜新章傳世人。
“敢問第二段師所奏之音，其始自何譜之句？”“此與常譜略有出入。”“爾所依據者，乃何家之譜？”“譜中括號所圍之句，乃非吹奏部分。”“其後之曲，尚未及教習。”“視頻中所聞吹奏之音，乃一串低沉之旋律。”“師之視頻，即興而發，可資為節奏之借鑒。”
視頻內，柳勝玉師者，身著粗布之衣，麵容間顯歲月痕跡，而雙眸中躍動著對洞簫藝術之無限熱忱。彼常自詡於抖音之名聲，言及此，嘴角微揚，帶幾分自得與不易察覺之苦笑。自命為“青年演奏家”，然於眾人前，又羞澀遮掩生活之不易，清高與自卑之情，交織於言行舉止之間，盡顯無遺。
夜深人靜之時，柳師獨步音樂之林，除卻夢寐，心之所念，手之所操，皆不離洞簫。然亦有過歧途之誤，為顯技藝超群，竟言未嚐練習，實則背後之苦辛與汗水，唯洞簫默默見證。
“師曾分享此鏈：【致敬經典】《妝台秋思》演奏：俞遜發（附演奏譜），諸君可研習參考之。”
班長歌聲清越，贈予之音極為美妙。有癡音者，對音樂情深似海，而於五聲六律則有所欠缺，然其熱情不減。於線上視頻中，青絲如瀑，美顏之下，更顯俊逸之姿。此人樂為人師，同窗有問，必滔滔不絕，其熱情專注，令人動容。
“皆佳”——此言皆稱善也。
“多謝師兄鼓勵，近日已略解指顫之音之困。然餘習簫有瑕：上把位手力稍懈，故右手微動，吹口即偏移。”
“尚可，然須謹記，手指按孔之時，需控下落之力，以求精準無差。”
“謝師指點。”
“此次作業，較之前作，更顯精進，善哉。”
“再謝恩師。”
“不錄時氣息尚足，錄時則氣短”
“此常情，仍為全五指法乎？”
“非筒音作三”
“爾所奏乃f調，餘所持為d調簫”
“餘g調簫網購得，八十元，音色不佳。近日習d調”
“可試全六指法。三既能，六豈難乎？”
“筒音作三與作六，指法多相近”
“餘當重習g調簫”
“然”
“此簫亦可用，惟須換全六指法”
“調異，欲模仿師之演奏”
“音色”者，乃聲音之特質，猶畫之色彩，各有千秋。
“師可易調而奏一曲引子乎？弟子愚鈍，難以摹其神韻，心無所感。”
“c調之啟曲也。”
“吾將憑app以校音之正謬。”
“今夜初試以筒音為六之曲，先呈第三次課業（初為五課，繼之三）。指法尚生疏，未臻純熟之境。”
“錄製課業之時，心難安泰，恐有錯謬而愈懼之，反致頻出錯。若不錄，則吹奏尚佳，疑此為幻覺乎？”
助教之言，顯其謙遜與勤勉。自學成才，根基穩固，日習不輟，三時辰光盡耗於此。交課業前，反複錄製，精益求精，視頻中每一細微之處皆力求逼真。然自知不足，此等謙遜與努力，令同窗敬仰。及談婚嫁之事，笑而搖頭，蓋其子已尋伴侶矣。
“同感之至，錄製之際，無論如何調適，皆難掩緊張。一旦手機息屏，吹奏則自如。夜來易醒難眠，方欲再錄，欲先休憩伸展，不料頃刻入夢，為寒氣所侵而醒……今夜眠又將不安矣。”
“音質漸入佳境，而餘音則略顯虛渺。”
“或練之累矣”
“改口風尚未穩定，聲時好時壞，控製亦不靈活，未能自如”
“既無法入睡，完成任務則心安”
“六六六，早休，晚安”
“晚安”
“今日若早歸，當直播點評作業”
“此次作業改換氣口二處”
“未直播乎？”
“今尚未有”
“方歸家，夜深矣，諸位”
“先習之，下周一晚專設直播點評作業，不計課時”
“師：餘在濰坊開會，待周一回淄博後，定交作業”
“師之聲已疲，速休息，多飲水，小口飲之”
“師顏露倦，宜休憩，勿急赴勞。”“師授業宜用麥，以防喉損，保金聲玉振。”“已痛飲數盞，然何如？”“再飲之，以潤喉舒懷。”“哈哈，此計甚妙。”“師當早寢，吾輩觀之心疼。念及柳師勝玉，生計奔波，常顯疲憊之態。雖業於教化，滿腔熱忱，然其途亦艱，薪資微薄，難承家之重。夜闌授課，恐喉嗓之傷，猶自堅持。學子見狀，心痛如絞，頻勸其息，多飲水以養身。柳師雖笑而應之，背後艱辛與執著，唯有自知。”有詩為證：
柳師勝玉苦奔忙，夜授經綸汗滿裳。學子心疼頻勸飲，師言笑納背後傷。生涯雖苦情猶在，教化之心永不荒。願得桃李滿天下，不辭辛勞譜華章。
“謝諸生關懷”
“師早休息，晚安”
“諸生勿深夜習簫，班長之精神可嘉，然習簫之時宜擇時”
“善。平日練習不足，故今日加倍努力”
“班長，煩請加吾qq好友，餘出差歸，群文件皆失，請再發一遍，謝”
“今日直播點評作業，獲益良多，謝師”
“謝師”
幾若新課近似新授之課，猶如初遇。
“預習部分稍難，當努力攻克”預習之處頗為難解，須奮力以破之。
“餘亦有一長，即勇氣可嘉”吾亦有所長，乃勇氣之可讚也。
“進步甚大”進益之速，頗為顯著。
“來遲矣”至之已晚矣。
“交作業之意義在於及時糾錯，餘已深悟；否則隻覺不妥，不知如何改善。故作業須交”，道是：作業之繳，旨在即時糾謬，吾已深諳此理；不然，但覺不妥，而無策以進。是故，作業必交也。詩雲：一曲簫聲繞九天，二泉映月意綿綿。三山五嶽皆傳頌，四海知音共此弦。五音六律皆和諧，七弦八音情意牽。九霄雲外簫聲遠，十方世界共嬋娟。