第六十一章 工匠精神礪心誌 旅途波折顯真章
楊柳壩劉家灣隔著一張大塘 作者：點暇齋 投票推薦 加入書簽 留言反饋
匠心獨運修正忙，旅途波折意更長。
夜半燈前思不盡，精神熠熠映天光。
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玉琪班長遣圖於正大，圖中聊天記錄示輔導員言，正大第十二周網課申請之附件中，“旅遊愉快”四字殊為不宜。
正大後覺，問曰：“如何更易？”
班長釋曰：“猶似重書申請，附彼證明，再製為pdf。”且傳達輔導員之意，欲其截出差旅圖，去“旅遊愉快”之語，並告需高清圖，限時下午六點，雖未明言過時之罰，然催促之意可見。
玉琪班長詳述輔導員之意，曰：“若至六點，可請人助截圖，非證明旅遊，實為公差。正大停車於道，以手機編文檔，乃截圖去“旅遊愉快”四字，還於班長，時十七點四十七分，恰合六點前之限。
正大曰：“速行之中，簡修為之。”自覺此修訂未盡其意。
班長答曰：“善哉，汝忙。”
正大再言：“望代告老師，餘唯今夜得暇。”
班長寬慰之曰：“勿憂，過則過，不過則照常網課，無妨。”
又曰：“勿忘交之。”
“待爾。”
正大拍小視頻示於班長，時晚二十二點十三分，仍在高速。
班長見狀，獻策曰：“可請人助截圖，整其文字。”
輔導員亦催曰：“班主任言，務必十一點半前交吾，吾將轉呈。”
正大準時於夜十一點差三分交申請修訂版（二）於班長，守時如常。
班長告曰：“已交班主任，然彼處不通，汝能重為乎？不欲為則罷。”
正大答曰：“放棄。”
“謝班長。”禮數周到。
班長歎曰：“彼等真繁瑣，簡單之事，何須如此。”
又曰：“汝明日直入網課即可，能進則計分。”
正大再謝之。
至夜二十三點三十五分，班長截圖並語音告曰：“教務言，若此申請未補，後申請皆不受理。此乃班主任轉達教務之言。”
正大答曰：“尚在高速，一切遵師命。已嚐試聯係學生，然能力有限。謝班長與老師之辛勞。”
又曰：“給班長添擾，亦累老師深夜加班，深感歉意。”
班長複曰：“汝行車注意安全，若今日至，明日可補。此小事耳，不費多時。望讀書輕鬆。”時已淩晨零點二分，玉琪班長之美夢恐已受影響矣。
正大再謝曰：“亦不欲頻催，然班主任負責，不欲同窗日後受阻。感激班長理解。”
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班長，一申請，已於十六日申時半按期呈上。繼而，昨依君所諭，於高速公路中聯絡同窗，協吾修訂，至亥時前已呈上兩度修正之稿，今朝複又呈上修正之本。幸得覓得相關事宜之聊天記錄截圖。謝班長之悉心提點與助力，感激不盡。
次日清晨卯時三十八分，正大同學曆經心路曆程，複又精研申請修正版（三），細心修訂後呈與班長，並於卯時五十五分作此小結。
此卯時三十八分至五十五分，共計耗時一十七分。
於此時又增二分之際，正大欲將五月十六日申時三十七分五十六秒至十九日清晨卯時五十五分四十一秒之間之聊天記錄轉發於大群，以表心意，然未果。
“應無大礙矣。”輔導員閱正大所轉之聊天記錄後，即刻回複。
“老師，安好。吾之網課申請，已於十六日申時半按期提交。繼昨日依班長所諭，於高速公路中聯絡同窗，協吾修訂，至亥時前已提交兩度修正之稿，今朝複又提交修正之本。幸得覓得相關事項之聊天記錄截圖。謝輔導員之助力。”雖未發大群，然仍私發與輔導員。
“善哉。”輔導員即刻回複。觀此，似有動作，且動作可控，無誤。
……
“此事本簡易，昨日不欲催汝。然班主任之責任心甚重，不欲同窗受損。謝汝配合。旅途愉快。”此中國之好班長也。
“旅途愉快，同事間之語，直言無他。輔導員之細心，實令人感佩。”言猶未盡。
“然也。吾亦覺此事簡單，故未曾提醒汝有何問題，直接提交。”同心同德，共謀發展。
“輔導員亦言可，然教務未允。”近交遠攻，班長智慧。
“世間之事，時有形式之弊。”
“外出學習，同事間常道旅途愉快，未曾覺有何不妥。故截圖之時，未曾慮及此四字會引出此番修改之波折。此經曆，令人印象深刻，老而彌篤。然作為學子，自當聽從指導，盡力而為。即使未獲批準，亦無所憾。日後當謹記隨車攜帶辦公電腦，此亦一警醒。”總結得失，見微知著。
“君之精神，實為我輩所當學習。若我處此境，恐嫌其煩，不再修改。班主任之責任心，亦為我所敬佩。若我為班主任，時限一至，恐亦難以再顧學子。”智者對話，高手過招。
“此即工匠精神也。”
“此乃我工科所崇尚者。”結論與展望，共赴未來。有長歌雲：
字字斟酌意綿綿，篇篇修訂心拳拳。
車行高速情切切，網課申請夢甜甜。
截圖細思言諄諄，班主任意切切連。
工匠精神代代傳，學子奮進路綿綿。
夜半燈前思不盡，精神熠熠映天光。
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玉琪班長遣圖於正大，圖中聊天記錄示輔導員言，正大第十二周網課申請之附件中，“旅遊愉快”四字殊為不宜。
正大後覺，問曰：“如何更易？”
班長釋曰：“猶似重書申請，附彼證明，再製為pdf。”且傳達輔導員之意，欲其截出差旅圖，去“旅遊愉快”之語，並告需高清圖，限時下午六點，雖未明言過時之罰，然催促之意可見。
玉琪班長詳述輔導員之意，曰：“若至六點，可請人助截圖，非證明旅遊，實為公差。正大停車於道，以手機編文檔，乃截圖去“旅遊愉快”四字，還於班長，時十七點四十七分，恰合六點前之限。
正大曰：“速行之中，簡修為之。”自覺此修訂未盡其意。
班長答曰：“善哉，汝忙。”
正大再言：“望代告老師，餘唯今夜得暇。”
班長寬慰之曰：“勿憂，過則過，不過則照常網課，無妨。”
又曰：“勿忘交之。”
“待爾。”
正大拍小視頻示於班長，時晚二十二點十三分，仍在高速。
班長見狀，獻策曰：“可請人助截圖，整其文字。”
輔導員亦催曰：“班主任言，務必十一點半前交吾，吾將轉呈。”
正大準時於夜十一點差三分交申請修訂版（二）於班長，守時如常。
班長告曰：“已交班主任，然彼處不通，汝能重為乎？不欲為則罷。”
正大答曰：“放棄。”
“謝班長。”禮數周到。
班長歎曰：“彼等真繁瑣，簡單之事，何須如此。”
又曰：“汝明日直入網課即可，能進則計分。”
正大再謝之。
至夜二十三點三十五分，班長截圖並語音告曰：“教務言，若此申請未補，後申請皆不受理。此乃班主任轉達教務之言。”
正大答曰：“尚在高速，一切遵師命。已嚐試聯係學生，然能力有限。謝班長與老師之辛勞。”
又曰：“給班長添擾，亦累老師深夜加班，深感歉意。”
班長複曰：“汝行車注意安全，若今日至，明日可補。此小事耳，不費多時。望讀書輕鬆。”時已淩晨零點二分，玉琪班長之美夢恐已受影響矣。
正大再謝曰：“亦不欲頻催，然班主任負責，不欲同窗日後受阻。感激班長理解。”
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班長，一申請，已於十六日申時半按期呈上。繼而，昨依君所諭，於高速公路中聯絡同窗，協吾修訂，至亥時前已呈上兩度修正之稿，今朝複又呈上修正之本。幸得覓得相關事宜之聊天記錄截圖。謝班長之悉心提點與助力，感激不盡。
次日清晨卯時三十八分，正大同學曆經心路曆程，複又精研申請修正版（三），細心修訂後呈與班長，並於卯時五十五分作此小結。
此卯時三十八分至五十五分，共計耗時一十七分。
於此時又增二分之際，正大欲將五月十六日申時三十七分五十六秒至十九日清晨卯時五十五分四十一秒之間之聊天記錄轉發於大群，以表心意，然未果。
“應無大礙矣。”輔導員閱正大所轉之聊天記錄後，即刻回複。
“老師，安好。吾之網課申請，已於十六日申時半按期提交。繼昨日依班長所諭，於高速公路中聯絡同窗，協吾修訂，至亥時前已提交兩度修正之稿，今朝複又提交修正之本。幸得覓得相關事項之聊天記錄截圖。謝輔導員之助力。”雖未發大群，然仍私發與輔導員。
“善哉。”輔導員即刻回複。觀此，似有動作，且動作可控，無誤。
……
“此事本簡易，昨日不欲催汝。然班主任之責任心甚重，不欲同窗受損。謝汝配合。旅途愉快。”此中國之好班長也。
“旅途愉快，同事間之語，直言無他。輔導員之細心，實令人感佩。”言猶未盡。
“然也。吾亦覺此事簡單，故未曾提醒汝有何問題，直接提交。”同心同德，共謀發展。
“輔導員亦言可，然教務未允。”近交遠攻，班長智慧。
“世間之事，時有形式之弊。”
“外出學習，同事間常道旅途愉快，未曾覺有何不妥。故截圖之時，未曾慮及此四字會引出此番修改之波折。此經曆，令人印象深刻，老而彌篤。然作為學子，自當聽從指導，盡力而為。即使未獲批準，亦無所憾。日後當謹記隨車攜帶辦公電腦，此亦一警醒。”總結得失，見微知著。
“君之精神，實為我輩所當學習。若我處此境，恐嫌其煩，不再修改。班主任之責任心，亦為我所敬佩。若我為班主任，時限一至，恐亦難以再顧學子。”智者對話，高手過招。
“此即工匠精神也。”
“此乃我工科所崇尚者。”結論與展望，共赴未來。有長歌雲：
字字斟酌意綿綿，篇篇修訂心拳拳。
車行高速情切切，網課申請夢甜甜。
截圖細思言諄諄，班主任意切切連。
工匠精神代代傳，學子奮進路綿綿。