在灰蒙蒙的光線裏，來自小尨河公社幾十位語文教師坐在教室的後麵，他們臀下的板凳是孩子們從家裏拿來的。孩子們不知道什麽叫“紅領巾教學法”，但是都知道外地最優秀的語文老師和他們上課。
早在上世紀50年代初，蘇聯教育專家普希金通過對北京女六中的一堂觀摩教學課《紅領巾》的評議，引發了新中國成立後第一場具有全國影響的語文教學改革。這場改革推動了各地教師學習蘇聯的熱潮，一時之間“《紅領巾》”教學法風靡全國，幾乎成了語文教學的唯一方法。教學內容是初中語文課本中的一篇小說《紅領巾》的一段，教師采用的教學方法主要是講述法，也兼用了講解法。這節課的結構是由組織教學、檢查作業、進行新教材、鞏固新教材、布置作業五個環節組成的。所以這種教學法又叫“五環節教學法”。龍大河去中國參觀學習，把中國農村中小學慣用的這個“五環節教學法”帶回到尨城縣推廣。但尨城縣教育落後，很難找到用此教法指教的教師。龍大河又是敢於吃螃蟹的第一人，在小尨河中學示範效果較好，龍槐德提議到小學試試。
一群棉衣還裸著棉絮、亂蓬蓬頭發裏還夾著灰土、草葉、黑黃色麵孔的孩子們麵前，三尺土台上擺放著一把輪椅……
預備鈴聲響過，門外響起木板叩擊地麵的聲響。學生們乖乖地坐在大木板條的凳子上，目光集中在最後一位老師身上：來聽課的老師竟然是手提著木屐的殘疾人，更令人驚奇的是這女老師像天仙一樣漂亮……
所有評委、聽課者、孩子們都帶著疑惑的眼神……
他們在想什麽？龍大河來不及多想，很鎮靜地微笑著走上講台，令全教室的人十分驚訝：誰也沒有想到今天來舉行專家報告會的竟然是小尨河的騾背先生——龍大河。
“今天來聽課的所有老師都是尨城縣有名的專家。專家走到我們教室來，說明槐樹園的學生是最棒的。同學們，上課！”龍大河模仿著普通話說。
孩子們在班長一聲“起立”之後齊刷刷站起來，給龍大河、給聽課者施禮之後坐下。龍大河從他們的眼神和緊抿的嘴唇，已猜到他們對新知的渴望至深。
龍大河先用柔順的、慈祥的目光看著孩子們，再用溫和的、柔美的、那時稍有的普通話，開始進行第一環節的題解。他對作者的介紹和時代背景的闡述，讓在座的人如醉如癡：那甜甜的笑容就像河邊、山坡上那些叫不出名的野花般燦爛；那流暢優美的語言恰似嘩嘩流動的波浪，還有幾隻白鷺緩緩從河麵上飛翔。
孩子們認真地聽講，他們的課桌課凳全是用厚厚的槐木板放在石頭上的，稍一動，就發出“吱吱呀呀”的響聲。黑板既寬又長，幾乎占了東麵的一麵牆。
“這篇課文，我想同學們都預習過了，誰能講述這個故事？”龍大河用溫和的目光期待著大家。
預習？講述故事？槐樹園的孩子們還是第一次聽老師這樣講課。在這之前，他們一直在“先生講，學生聽”的課堂中接受灌輸，現在讓學生自己講述故事就覺得十分新奇。
教室裏一片沉寂，靜得能分辨出野兔、野雞的叫聲，能聽見小尨河冰麵下流水的潺潺聲，“唰、唰唰、唰、唰唰……”像有誰在指揮似地，齊整而動聽。
同學們仍然端端正正坐著。
龍大河靜靜看著他們，看著這是些純樸厚道河邊長大的孩子，他們的眼神仿佛在敘述小龍河畔的每一個故事。
“同學們，誰能講起大槐樹和小尨河的故事？”龍大河想從家鄉的故事引導孩子們再去講述書裏的故事。
“我講大槐樹的傳說。”
“我講小尨河的故事。”
……
龍大河被感動了！他想孩子們不知道預習，不會講課文裏的故事，錯，不在他們。他們從生下來，也沒離開過小尨河，還是從課本上認識了汽車、火車、輪船，他們從小就跟著父母在牛背上踏遍了小尨河畔，並熟識河岸的每一條路，能叫得出每一種魚蝦、樹木和野草、野鳥的名稱，真是些“小老山”！心中不由升起一份愛憐，我看著他們……他們多麽需要走出小尨河了解更大的世界啊！
黃靈槐的眼睛濕潤了，不由自主地將輪椅靠近講台，慌忙擦掉漩在眼眶裏的淚。龍大河的心頭一陣酸熱，在黑板上寫下“請同學們學著用講《大槐樹的傳說》的方法講述課文裏的故事！”，字寫得很大很工整。
一陣鈴聲響過，同學們見評委和老師們走出教室才知道第一節課下了。
大家稍作休息回到教室，“吱呀呀，吱吱呀呀……”輕微的響動聲之後，立刻又恢複了安靜。孩子們端端正正地坐著，漠然地朝龍大河微笑。
龍大河心頭又一次發熱，他覺得他和孩子們相互間的距離在逐漸縮短。
“請問，誰能講述課文裏的故事啊？”龍大河那溫和的、柔美的聲音又蕩漾在教室裏。
“我？”
同學們在“咯咯”地偷笑。
龍大河向發出聲音的方向看去——有個十來歲、留著一頭短短黑發的男孩子衝老師縮縮脖，吐吐舌頭。
“他叫尨順行。”全校長的最清秀的女孩子輕聲對我說。
在尨順行講述課文之後，進入範讀全文，講解字詞，讓學生劃出表現人物性格、品質的句子，教師在課堂上列出人物性格表；然後和同學們一道分析課文。
“吱吱呀呀”桌凳的扭動聲、“噓噓”的議論聲、“咯咯”的嬉笑聲、還有到黑板上填表同學的跑步聲，交織成一張撕不開、理不清的混響網。
透過灰暗的光線，讓評委和聽課的老師們看到了飛揚的塵埃，它們多像跳動的音符啊！——
幾十雙眼睛充滿著天真、充滿著希望……坐在窗台下聽課的龍槐德情不自禁打開窗子——深深吸了一口包含著泥土香氣的空氣——放佛看見漫山遍野的山花盛開，像一盞盞太陽燈照亮了灰暗的教室，照亮了老師們的心，仿佛看見一個個夢的天使，帶著理想的翅膀在開滿花朵的小河邊、山坡上飛翔！
第三節課分段、概括段意也比較理想，龍大河向孩子們投出了真誠的和藹的微笑，便開始“主題思想”的教學環節了。
……
龍大河一陣引導、點撥之後，同學們仍然端端正正坐著，他們的眼睛在告訴大家——他們的內心裏都蕩起了波浪。
大家近在咫尺，卻思索著同一個主題。
時間在太陽光下無聲地流逝。
“同學們，這就是我們的母親，把自己的一切奉獻給我們。我們要懂得感恩，孝敬父母這是小孝，但那是我們成長的根；感恩我們的祖國，隨時聽從祖國母親的召喚，這才是大孝啊！你們同意嗎？”
在孩子們的心中，老師的話就是聖旨，尤其是山村水寨的孩子們。果不然，“尊敬師長、師道尊嚴”在這座幾乎被全封閉的東夷國沒有因西方文明的“颶風”被卷走，“孝”這也是東夷國祖祖輩輩傳下來的家訓。同學們紛紛舉手舉出自己孝敬父母的例子，表達將來報國之誌。
尨海鳴也坐在教室裏，被同學們的這份孝心所感動，隻覺得有一股熱乎乎的東西直衝喉嚨口——眼睛潮濕了。
談起祖國的未來，教室裏一片熱鬧景象，有的在思考、有的在謙讓、有的卻在爭論。
幾十雙眼睛充滿著光澤，洋溢著興奮，他們盡情地說著、笑著，有的孩子高興地把桌椅搖得直響，他們多麽可愛的啊！他們給清寂的大槐樹帶來了歡笑！
木板桌凳“吱吱呀呀”地不知幾喧幾靜了，但隻要龍大河一講話，像開了鍋似的教室突然靜得隻能聽見寒風穿過窗戶的聲音。
天已近中午，光線越加明亮，土坯牆教室裏的每一部分都被照得暖融融的，孩子們第一次感到了生活在祖國媽媽懷抱裏的愉悅和安寧。
早在上世紀50年代初，蘇聯教育專家普希金通過對北京女六中的一堂觀摩教學課《紅領巾》的評議，引發了新中國成立後第一場具有全國影響的語文教學改革。這場改革推動了各地教師學習蘇聯的熱潮，一時之間“《紅領巾》”教學法風靡全國，幾乎成了語文教學的唯一方法。教學內容是初中語文課本中的一篇小說《紅領巾》的一段，教師采用的教學方法主要是講述法，也兼用了講解法。這節課的結構是由組織教學、檢查作業、進行新教材、鞏固新教材、布置作業五個環節組成的。所以這種教學法又叫“五環節教學法”。龍大河去中國參觀學習，把中國農村中小學慣用的這個“五環節教學法”帶回到尨城縣推廣。但尨城縣教育落後，很難找到用此教法指教的教師。龍大河又是敢於吃螃蟹的第一人，在小尨河中學示範效果較好，龍槐德提議到小學試試。
一群棉衣還裸著棉絮、亂蓬蓬頭發裏還夾著灰土、草葉、黑黃色麵孔的孩子們麵前，三尺土台上擺放著一把輪椅……
預備鈴聲響過，門外響起木板叩擊地麵的聲響。學生們乖乖地坐在大木板條的凳子上，目光集中在最後一位老師身上：來聽課的老師竟然是手提著木屐的殘疾人，更令人驚奇的是這女老師像天仙一樣漂亮……
所有評委、聽課者、孩子們都帶著疑惑的眼神……
他們在想什麽？龍大河來不及多想，很鎮靜地微笑著走上講台，令全教室的人十分驚訝：誰也沒有想到今天來舉行專家報告會的竟然是小尨河的騾背先生——龍大河。
“今天來聽課的所有老師都是尨城縣有名的專家。專家走到我們教室來，說明槐樹園的學生是最棒的。同學們，上課！”龍大河模仿著普通話說。
孩子們在班長一聲“起立”之後齊刷刷站起來，給龍大河、給聽課者施禮之後坐下。龍大河從他們的眼神和緊抿的嘴唇，已猜到他們對新知的渴望至深。
龍大河先用柔順的、慈祥的目光看著孩子們，再用溫和的、柔美的、那時稍有的普通話，開始進行第一環節的題解。他對作者的介紹和時代背景的闡述，讓在座的人如醉如癡：那甜甜的笑容就像河邊、山坡上那些叫不出名的野花般燦爛；那流暢優美的語言恰似嘩嘩流動的波浪，還有幾隻白鷺緩緩從河麵上飛翔。
孩子們認真地聽講，他們的課桌課凳全是用厚厚的槐木板放在石頭上的，稍一動，就發出“吱吱呀呀”的響聲。黑板既寬又長，幾乎占了東麵的一麵牆。
“這篇課文，我想同學們都預習過了，誰能講述這個故事？”龍大河用溫和的目光期待著大家。
預習？講述故事？槐樹園的孩子們還是第一次聽老師這樣講課。在這之前，他們一直在“先生講，學生聽”的課堂中接受灌輸，現在讓學生自己講述故事就覺得十分新奇。
教室裏一片沉寂，靜得能分辨出野兔、野雞的叫聲，能聽見小尨河冰麵下流水的潺潺聲，“唰、唰唰、唰、唰唰……”像有誰在指揮似地，齊整而動聽。
同學們仍然端端正正坐著。
龍大河靜靜看著他們，看著這是些純樸厚道河邊長大的孩子，他們的眼神仿佛在敘述小龍河畔的每一個故事。
“同學們，誰能講起大槐樹和小尨河的故事？”龍大河想從家鄉的故事引導孩子們再去講述書裏的故事。
“我講大槐樹的傳說。”
“我講小尨河的故事。”
……
龍大河被感動了！他想孩子們不知道預習，不會講課文裏的故事，錯，不在他們。他們從生下來，也沒離開過小尨河，還是從課本上認識了汽車、火車、輪船，他們從小就跟著父母在牛背上踏遍了小尨河畔，並熟識河岸的每一條路，能叫得出每一種魚蝦、樹木和野草、野鳥的名稱，真是些“小老山”！心中不由升起一份愛憐，我看著他們……他們多麽需要走出小尨河了解更大的世界啊！
黃靈槐的眼睛濕潤了，不由自主地將輪椅靠近講台，慌忙擦掉漩在眼眶裏的淚。龍大河的心頭一陣酸熱，在黑板上寫下“請同學們學著用講《大槐樹的傳說》的方法講述課文裏的故事！”，字寫得很大很工整。
一陣鈴聲響過，同學們見評委和老師們走出教室才知道第一節課下了。
大家稍作休息回到教室，“吱呀呀，吱吱呀呀……”輕微的響動聲之後，立刻又恢複了安靜。孩子們端端正正地坐著，漠然地朝龍大河微笑。
龍大河心頭又一次發熱，他覺得他和孩子們相互間的距離在逐漸縮短。
“請問，誰能講述課文裏的故事啊？”龍大河那溫和的、柔美的聲音又蕩漾在教室裏。
“我？”
同學們在“咯咯”地偷笑。
龍大河向發出聲音的方向看去——有個十來歲、留著一頭短短黑發的男孩子衝老師縮縮脖，吐吐舌頭。
“他叫尨順行。”全校長的最清秀的女孩子輕聲對我說。
在尨順行講述課文之後，進入範讀全文，講解字詞，讓學生劃出表現人物性格、品質的句子，教師在課堂上列出人物性格表；然後和同學們一道分析課文。
“吱吱呀呀”桌凳的扭動聲、“噓噓”的議論聲、“咯咯”的嬉笑聲、還有到黑板上填表同學的跑步聲，交織成一張撕不開、理不清的混響網。
透過灰暗的光線，讓評委和聽課的老師們看到了飛揚的塵埃，它們多像跳動的音符啊！——
幾十雙眼睛充滿著天真、充滿著希望……坐在窗台下聽課的龍槐德情不自禁打開窗子——深深吸了一口包含著泥土香氣的空氣——放佛看見漫山遍野的山花盛開，像一盞盞太陽燈照亮了灰暗的教室，照亮了老師們的心，仿佛看見一個個夢的天使，帶著理想的翅膀在開滿花朵的小河邊、山坡上飛翔！
第三節課分段、概括段意也比較理想，龍大河向孩子們投出了真誠的和藹的微笑，便開始“主題思想”的教學環節了。
……
龍大河一陣引導、點撥之後，同學們仍然端端正正坐著，他們的眼睛在告訴大家——他們的內心裏都蕩起了波浪。
大家近在咫尺，卻思索著同一個主題。
時間在太陽光下無聲地流逝。
“同學們，這就是我們的母親，把自己的一切奉獻給我們。我們要懂得感恩，孝敬父母這是小孝，但那是我們成長的根；感恩我們的祖國，隨時聽從祖國母親的召喚，這才是大孝啊！你們同意嗎？”
在孩子們的心中，老師的話就是聖旨，尤其是山村水寨的孩子們。果不然，“尊敬師長、師道尊嚴”在這座幾乎被全封閉的東夷國沒有因西方文明的“颶風”被卷走，“孝”這也是東夷國祖祖輩輩傳下來的家訓。同學們紛紛舉手舉出自己孝敬父母的例子，表達將來報國之誌。
尨海鳴也坐在教室裏，被同學們的這份孝心所感動，隻覺得有一股熱乎乎的東西直衝喉嚨口——眼睛潮濕了。
談起祖國的未來，教室裏一片熱鬧景象，有的在思考、有的在謙讓、有的卻在爭論。
幾十雙眼睛充滿著光澤，洋溢著興奮，他們盡情地說著、笑著，有的孩子高興地把桌椅搖得直響，他們多麽可愛的啊！他們給清寂的大槐樹帶來了歡笑！
木板桌凳“吱吱呀呀”地不知幾喧幾靜了，但隻要龍大河一講話，像開了鍋似的教室突然靜得隻能聽見寒風穿過窗戶的聲音。
天已近中午，光線越加明亮，土坯牆教室裏的每一部分都被照得暖融融的，孩子們第一次感到了生活在祖國媽媽懷抱裏的愉悅和安寧。