這一點極不正常，連潘老師也想到了，她問道：“怎麽，馬老師，你連自己用的電腦的ip地址都不知道麽？”
馬老師紅了臉，想了想道：“哦，這個月我都沒有注意看ip地址，可能是上次電腦公司重裝係統以後改的吧。”
這倒是很有可能的事情。
許多公司、單位，為了提高效率，都把電腦故障外包了，凡是硬件損壞導致的電腦故障，比如主板壞、硬盤壞之類，都由電腦公司幫裝好係統送回來。有時連一些比較簡單但是稍顯麻煩的事情，比如手工重裝windows、linux係統等，也不用自己的員工做，一同交給電腦公司到辦公室現場做。因為算起來自己員工在相同工作時間創造的價值，要高於付給電腦公司的費用，所以給電腦公司來做這些工作——雖然有些工作是可以自己做的——並不丟人。而電腦公司有時根本不管你用的是什麽地址段，直接按10段或192段的地址隨便亂設一個，如果能用自然就繼續用下去，如果用不了，就自己再改另一段的私網地址。這在業內已經是再正常不過的事情了。
微機老師二話不說，坐在電腦前，開始操作。
查了一會兒，又用殺毒軟件殺了一下引導區和係統區，沒有發現病毒。
這讓萬仞山也開始納悶起來：沒有病毒，剛才又怎麽說是病毒引起的網絡慢的故障？而且是全網的？或者，這是一種新型的病毒？難道這個看起來對路由器非常熟悉的微機老師，竟連這樣的故障也分析不出來？
微機老師隨手敲了網址，開始上網，發現網速是有些慢。然後他下載了一個抓包工具到本地來分析，看看到底是什麽問題。
萬仞山在研究p2p的時候，曾經不斷地測試抓包，所以對各種抓包工具都有所了解，知道該怎麽去看抓包工具的常用和通用的分析結果。
馬老師卻是一頭霧水地站在一旁。
微機老師看了一會兒，忽然，從抓包工具所抓出來的數據中，左下角的十六進製數據對應右邊的解碼數據，出現了一堆中文字。
每個在中國長大的受過一定教育的中國人，對漢字都是不陌生的。而且由於耳濡目染的緣故，對gb2312字符集裏常用的漢字及其繁體字，基本上都能認識。
所以，每一個在電腦前麵的人，都看到、看懂了那解碼後顯示的中文字！
那是什麽樣的內容！
看到這一切，在場的所有人，包括“虞千裏”、潘老師、馬老師，都把這一次的任務——找“病毒”，處理網絡慢的故障——給忘得一幹二淨！
看到這些內容的人，已經不可能再去想現在自己在做什麽，自己又是為了什麽而在微機室裏呆上那老半天，又跑到這裏來！
因為那些字，都是些兒童不宜的、不堪入目的文字！
雖然隻是一小段，但看得出來，那是所謂的“成人文學”的一部分！
雖然沒有看過，但每一個成年人都能知道，那就是國家一直在禁止的、全球大多數國家也不允許到處傳播的東西！
萬仞山的開小差的習慣再強，此時此刻也無法再想別的東西，他甚至連最大的疑問，一個病毒，怎會通過網絡去傳送這些文字，連這麽簡單的問題都沒有想到！
病毒，為了達到傳播更廣泛的目的，一般是複製自己，拷貝到網絡上的其它機子，而它們除了讓別人用不了網絡以外，無外乎就是偷qq密碼、偷證券交易密碼、偷網遊密碼、偷網上銀行密碼之類可以獲取經濟上利益的事情，而通過網絡來偷偷傳播這些文字，似乎不是病毒“應該”做的事情！因為偷偷上傳或下載這種東西，始作俑者都無法獲得經濟利益，也無法得到所謂的“榮譽感”和“滿足感”。
病毒的製造者，無非就是想兩個字：一個是名，一個是利！這樣既沒有名，又沒有利的事情，會是病毒製造者所為麽？或者，往大裏說，無非就是意識形態上，一個國家對另一個國家網絡使用者的策反，比如通過病毒搞破壞、用郵件形式發反社會的電子傳單之類。但這種假設，和“成人文學”似乎沾不上邊！
再推理下去，如果別國這樣輸送精神鴉片，目的當然是讓人能很方便地看到，當然要采取“push”之類的強製讓人看到的方式來顯示，為什麽要通過這種秘密的方式來傳播呢？它們更“應該”像廣告、像流氓軟件那樣，在你瀏覽網頁的時候，彈個窗口出來！技術上更容易實現，現實效果更好，為什麽要偷偷地在後台傳送呢？一般來說，搞破壞的人，都是想起到這樣的效果：除非你不上網，隻要接上網線，我就給你彈出窗口，這樣想更合理一些。
但這個世界上很多事情都是馬後炮。
萬仞山也不例外。當時他完全被現場所看到的一幕驚呆了，他不敢相信，在辦公室的電腦裏，竟會堂而皇之地出現這些東西！
微機老師轉過頭來看了看馬老師。
馬老師還能說什麽？他緊張地看著微機老師，道：“怎麽回事？”
年輕的微機老師眼鏡後麵透出一種說不出的神情，他不屑地“哼”了一聲道：“怎麽回事？我倒很想知道是怎麽回事！”
馬老師急了，連忙道：“怎麽我的電腦裏會出現這種東西？”
有一個老師走了過來，看到這些文字，道：“噢，馬老師啊，我還以為你每天下班那麽晚是在加班做課件呢，原來是上網看這些東西！”
“是啊，”另一個老師附和道：“他電腦那麽厲害，做點課件不是手到擒來的事？我就奇怪他怎麽會弄那麽久，原來是背地裏在搞這些東西。”
“唉，”第一個老師搖了搖頭道：“畫虎畫皮難畫骨，知人知麵不知心啊。”
“你們，你們不要血口噴人！”馬老師急了，口中的話也開始不那麽和
另一個老師道：“不過，其實，話說回來，這也是年輕人的‘需求’嘛，我們不要太過於嚴厲了。”
最後這句話仿佛是在為馬老師開拖，但聽上去誰都知道這句話的殺傷力是最強的。
潘老師早已按捺不住，一言不發，向外走去。任憑馬老師在後麵叫“潘老師，你，你要相信我”，她頭也不回。
萬仞山的身份是一個學生，當然也不好表示什麽意見，也更加不便於在現場再呆下去，所以他也隻有離開。
萬仞山還沒走，教導主任和年級組長葛老師已經聞聲走了過來，圍在微機老師的後麵。因為萬仞山原來是站在裏邊，這下被堵住了，當然就沒有辦法離開，隻有在原地呆著了。也正因為這個原因，他收獲了比立即離開要多得多的東西，而這幾分鍾的時間，對事件後來的發展起到了相當大的影響。
馬老師紅了臉，想了想道：“哦，這個月我都沒有注意看ip地址，可能是上次電腦公司重裝係統以後改的吧。”
這倒是很有可能的事情。
許多公司、單位，為了提高效率，都把電腦故障外包了，凡是硬件損壞導致的電腦故障，比如主板壞、硬盤壞之類，都由電腦公司幫裝好係統送回來。有時連一些比較簡單但是稍顯麻煩的事情，比如手工重裝windows、linux係統等，也不用自己的員工做，一同交給電腦公司到辦公室現場做。因為算起來自己員工在相同工作時間創造的價值，要高於付給電腦公司的費用，所以給電腦公司來做這些工作——雖然有些工作是可以自己做的——並不丟人。而電腦公司有時根本不管你用的是什麽地址段，直接按10段或192段的地址隨便亂設一個，如果能用自然就繼續用下去，如果用不了，就自己再改另一段的私網地址。這在業內已經是再正常不過的事情了。
微機老師二話不說，坐在電腦前，開始操作。
查了一會兒，又用殺毒軟件殺了一下引導區和係統區，沒有發現病毒。
這讓萬仞山也開始納悶起來：沒有病毒，剛才又怎麽說是病毒引起的網絡慢的故障？而且是全網的？或者，這是一種新型的病毒？難道這個看起來對路由器非常熟悉的微機老師，竟連這樣的故障也分析不出來？
微機老師隨手敲了網址，開始上網，發現網速是有些慢。然後他下載了一個抓包工具到本地來分析，看看到底是什麽問題。
萬仞山在研究p2p的時候，曾經不斷地測試抓包，所以對各種抓包工具都有所了解，知道該怎麽去看抓包工具的常用和通用的分析結果。
馬老師卻是一頭霧水地站在一旁。
微機老師看了一會兒，忽然，從抓包工具所抓出來的數據中，左下角的十六進製數據對應右邊的解碼數據，出現了一堆中文字。
每個在中國長大的受過一定教育的中國人，對漢字都是不陌生的。而且由於耳濡目染的緣故，對gb2312字符集裏常用的漢字及其繁體字，基本上都能認識。
所以，每一個在電腦前麵的人，都看到、看懂了那解碼後顯示的中文字！
那是什麽樣的內容！
看到這一切，在場的所有人，包括“虞千裏”、潘老師、馬老師，都把這一次的任務——找“病毒”，處理網絡慢的故障——給忘得一幹二淨！
看到這些內容的人，已經不可能再去想現在自己在做什麽，自己又是為了什麽而在微機室裏呆上那老半天，又跑到這裏來！
因為那些字，都是些兒童不宜的、不堪入目的文字！
雖然隻是一小段，但看得出來，那是所謂的“成人文學”的一部分！
雖然沒有看過，但每一個成年人都能知道，那就是國家一直在禁止的、全球大多數國家也不允許到處傳播的東西！
萬仞山的開小差的習慣再強，此時此刻也無法再想別的東西，他甚至連最大的疑問，一個病毒，怎會通過網絡去傳送這些文字，連這麽簡單的問題都沒有想到！
病毒，為了達到傳播更廣泛的目的，一般是複製自己，拷貝到網絡上的其它機子，而它們除了讓別人用不了網絡以外，無外乎就是偷qq密碼、偷證券交易密碼、偷網遊密碼、偷網上銀行密碼之類可以獲取經濟上利益的事情，而通過網絡來偷偷傳播這些文字，似乎不是病毒“應該”做的事情！因為偷偷上傳或下載這種東西，始作俑者都無法獲得經濟利益，也無法得到所謂的“榮譽感”和“滿足感”。
病毒的製造者，無非就是想兩個字：一個是名，一個是利！這樣既沒有名，又沒有利的事情，會是病毒製造者所為麽？或者，往大裏說，無非就是意識形態上，一個國家對另一個國家網絡使用者的策反，比如通過病毒搞破壞、用郵件形式發反社會的電子傳單之類。但這種假設，和“成人文學”似乎沾不上邊！
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但這個世界上很多事情都是馬後炮。
萬仞山也不例外。當時他完全被現場所看到的一幕驚呆了，他不敢相信，在辦公室的電腦裏，竟會堂而皇之地出現這些東西！
微機老師轉過頭來看了看馬老師。
馬老師還能說什麽？他緊張地看著微機老師，道：“怎麽回事？”
年輕的微機老師眼鏡後麵透出一種說不出的神情，他不屑地“哼”了一聲道：“怎麽回事？我倒很想知道是怎麽回事！”
馬老師急了，連忙道：“怎麽我的電腦裏會出現這種東西？”
有一個老師走了過來，看到這些文字，道：“噢，馬老師啊，我還以為你每天下班那麽晚是在加班做課件呢，原來是上網看這些東西！”
“是啊，”另一個老師附和道：“他電腦那麽厲害，做點課件不是手到擒來的事？我就奇怪他怎麽會弄那麽久，原來是背地裏在搞這些東西。”
“唉，”第一個老師搖了搖頭道：“畫虎畫皮難畫骨，知人知麵不知心啊。”
“你們，你們不要血口噴人！”馬老師急了，口中的話也開始不那麽和
另一個老師道：“不過，其實，話說回來，這也是年輕人的‘需求’嘛，我們不要太過於嚴厲了。”
最後這句話仿佛是在為馬老師開拖，但聽上去誰都知道這句話的殺傷力是最強的。
潘老師早已按捺不住，一言不發，向外走去。任憑馬老師在後麵叫“潘老師，你，你要相信我”，她頭也不回。
萬仞山的身份是一個學生，當然也不好表示什麽意見，也更加不便於在現場再呆下去，所以他也隻有離開。
萬仞山還沒走，教導主任和年級組長葛老師已經聞聲走了過來，圍在微機老師的後麵。因為萬仞山原來是站在裏邊，這下被堵住了，當然就沒有辦法離開，隻有在原地呆著了。也正因為這個原因，他收獲了比立即離開要多得多的東西，而這幾分鍾的時間，對事件後來的發展起到了相當大的影響。