更新時間：2010-06-16
秋高氣爽，一抹朝霞穿透竹林，引來陣陣鳥雀歡鳴，龍老師倘佯於竹林之間，不時地引頸仰脖觀望著碗口般粗壯毛竹的頂梢，竹林占地約一畝半，幾百棵毛竹競相挺立，蔚為壯觀。
“龍老師，你早啊——！”
龍老師沒有反應。
“龍老師，你早啊——！”第二遍招呼聲比第一聲響。
龍老師突然一個激靈，循著聲響處一望,是關老師在和自己打招呼，急忙回了聲：“你早，關老師。”
龍老師對關老師的第一聲招呼沒有反應，並非是沒有聽見，而是根本沒有意識到自己已經是教師，根本還沒有習慣自己被別人稱老師這個不值錢的稱號，臭老九的稱號。所以，龍老師不好意思地向關老師解釋了一下，消除不必要的誤解。
當了老師可以與自己的姓連起來叫，醫生也可以連起來叫，還有龍師傅龍同誌龍木匠龍鐵匠等，但是，龍老師將自己的姓與工人農民幹部連起來—龍工人龍農民龍幹部—沒法叫，沒法叫的還有很多。
時隔十年，龍老師的名片由最初的龍秘書一路攀升到龍總裁，最後被人稱作龍老板後，龍老師回顧一生，回味無窮，一個老板一個老師，相差一字，差之毫厘卻失之千裏，後來老師這個稱號在社會上流行時，龍老師想當也當不成了，因為龍總裁又有了一個新的稱號—龍和尚。
確實，剛走出校門就被稱作老師有個角色轉換的過程，幾天後，龍老師不再感到如雷貫耳，反而覺得很受用，如果有人不叫他老師，反覺自己的人格受到了侮辱，尊嚴受到了褻瀆，盡管，老師的地位在古代排在天地君親師的末位，畢竟擠進了前五位，自從孔子儒教不吃香後，老師被排到了第九位，而且加了個修飾詞—臭。
想到教師這個職業，龍老師的思緒回到了“文*”初期發生在教室裏的一幅場景，學校革委會布置了一項批鬥老師的任務，審訊室就在教室裏，受審的多半是兩繽染霜的老教師，在我們這批童子軍麵前，他們表現的唯唯諾諾，為了免遭皮肉之苦，低頭認“罪”的態度極其誠懇，毛*席語錄背的頭頭是道，滾瓜爛熟。[]回憶往事，讓龍老師在很長一段時間一直心有餘悸，擔心西橋中學的學生也會像當年的自己揮動金箍棒將自己打到在地再踏上一隻腳永世不得翻身。為此，龍老師珍藏的“紅寶書”一直壓在箱底以備之需。
誇美紐斯說過“教師是太陽底下最光輝的職業”，培根說過“教師是人類靈魂的設計者”，後來人把它引申為“教師是陽光下最神聖的職業”和“教師是人類靈魂工程師”，但是，在“文*”期間，包括“文*”後的很長一段時間，教師還是像臭豆腐，聞著臭，吃起來還是臭。
開學第一天的教師會上，龍老師領教了臭老九的真麵目。
康校長的開場白剛開始，牛老師就開始插話：“這學期我不教高中語文課。”牛老師語氣鏗鏘有力，擲地有聲。
“你不教就不教，還能唬我的屌。”康校長是正校長，部隊轉業幹部，軍人氣質不減當年。
牛老師和康校長之間的矛盾由來已久，矛盾的焦點是康校長認為牛老師自學函授是不務正業。牛老師是中師生，課教得很好，是個好強之人，寄希望通過自學來完善自身，提高自身的學識和工資待遇。按當時的規定，必須是大專以上文憑才能教高中。全校除呂老師是本科文憑外，學校還缺少一名教高中的語文教師，還必須由牛老師來擔當。但是，牛老師不願帶高中，怕影響自己的自學函授，所以，牛老師成了康校長手裏的燙手山芋，丟了可惜，拿了燙手。
久而久之，牛老師成了康校長眼中的“三角磚”，康校長成了牛老師眼中的肉中刺，每次開會，兩人都要幹嘴仗，真是錠頭碰到鐵頭，一個不讓一個。[.超多好看小說]再加上那年新聞媒體報道“外行不能領導內行”的輿論導向，牛老師就就想借這股東風，串聯其他幾位教師一起，欲將康校長擠出西橋中學而後快。
康校長不懂教育，是門外漢，而且，還要在會上咋咋呼呼，批評這個，批評那個。相比之下，康校長工資60多元，課不上一節，整天捧著一隻茶杯，看誰誰不順眼。最叫牛老師氣不過的是，課上到一半，康校長就會手捧茶杯，不打一聲招呼，堂而皇之踱進教室，穿行於課桌之間，東看看西瞧瞧，然後，招呼不打一聲，漫步走出教室，就像逛花鳥市場一樣來去自由。
領導與教師有矛盾，領導與領導之間也有矛盾。
正副兩個校長之間的矛盾也由來已久。副校長是從教師崗位提拔上來的，入黨問題始終解決不了。支部幾次討論會上，都被康校長否決掉。入黨問題不解決，始終當不了正校長，所以，副校長有氣，分管的教學工作抓而不力，抓而不緊，卻熱衷於忙家務，每天上街買菜，回家炒菜，中晚兩餐酒杯不離手。其他的教師看在眼裏，也落實在行動上，生活第一，教學第二，東施效顰，上梁不正下梁歪，導致高考連年剃光頭。
校風決定教風，教風決定學風。這所學校的“三風”如此不堪，是龍老師始料不及的。所以，龍老師隻能堅守明哲保身的人生哲學，牢記小兔哥哥那句話，好的時候不要多隻頭，不好的時候不要少隻頭，跟任何人都保持一定距離，你好我好大家好，做個乖好人。當牛老師爭取和拉攏龍老師一起排擠康校長的時候，龍老師隻能陽奉陰違，薑太公釣魚—願者上鉤。
學校安排龍老師教高一1個班和初二2個班的英語，外帶這兩個班的地理。和龍老師一起分配來的一個女中師生教初一2個班英語兼地理。
剛踏上工作崗位，龍老師有一股朝氣，有一股韌勁，有一種強烈的表現欲。希望將自己所學得知識全部傳授給學生，為國家培養出一批未來的外交家或翻譯。
開學第一堂課，龍老師精神飽滿地跨進初二（1）班的教室，學生都用好奇的眼光看著他，龍老師也滿麵春風地巡視了一遍學生。
“當—當—”，半個炮彈殼做成的敲鍾聲響過後，龍老師開口的第一句話就是ss*begins。學生沒聽懂，班長沒喊standup。
誰是班長？”
一個女孩怯生生地站起來。
“上英語課要用英語喊起立。”
龍老師連教了幾遍standup，由於緊張，班長的發音總是不到位，引得學生一片竊笑，因此，兩頰漲得通紅。
“從頭來一遍，”龍老師麵對著班長：“ss*begins.”
班長遲疑了一下，旁邊的學生催她喊起立，班長才忙不迭喊standup。大部分學生站起來了，小部分學生還搞不清楚是怎麽回事，見到其他學生站起來了才站起來。等學生全部站起來後，龍老師向同學們說了句問候語：“goodmorningstudents!”
同學們你看我，我看你，一個個愣在那裏，坐也不是，站也不是。這下，龍老師才明白，原來，他們沒有受過這方麵的訓練。於是，再教他們如何回答，如何坐下。然後再說：“sitdownplease!”並做了一個手指往下壓的姿勢，全班同學才興高采烈地坐下。
新學期第一堂課就這樣開始了。
課上到一半過後，個別學生開始蠢蠢欲動，龍老師不得不幾次停下來維持課堂紀律，開始發火。但是，這些學生膽忒大，他們根本不怕，一個學生搗蛋，其他的學生就跟著起哄。所以，第一堂課的教學任務隻完成了一半下課鈴就敲響了。於是，龍老師還要教他們goodbyestudents和goodbyeteacher的問候語。
西橋是個老鎮，由於民風不淳，這裏的孩子頑劣的比較多。龍老師教的初二2個班，調皮搗蛋的學生占全班的三分之一。見到龍老師是個新來的教師，沒把他放在眼裏，所以，幾乎每堂課都要揪出一兩個學生到教室外麵。因為，龍老師不允許課堂上有破壞紀律的現象存在；因為，必須完成每堂課的教學任務；因為，必須要讓想學的學生學到應學的知識。
相比而言，高一的學生已經懂事了，他們學得很認真，班長的年齡隻比龍老師小四歲。由於教材淺，隻要認真學，都可以學懂學會學好，為此，教高中很輕鬆，很愉快。那年，高二升大學不考英語，所以，高二不開英語課。
新教師的教學教案由呂老師把關，一次教工會上，呂老師說有些新教師連教案也不會寫，將“教學目的”錯寫成“目得”。龍老師聽了心頭一震，這不是在說自己麽。散會後，回到宿舍，急忙拿出教學背課筆記，將“目得”中的“得”統統改成“的”。龍老師心想，呂老師也太會小題大作了，不就寫錯一個字麽，怎麽說連教案也不會寫哪？難道他還懂英語嗎？再說，自己就住在他的隔壁，完全可以私下裏打個招呼，自己會感激不盡的。好在呂老師還沒有指名道姓，要不然，自己的臉麵往哪裏擱？
按理說，新教師要由老教師帶教一個學期，可是，這所學校原來的英語老師是民辦教師，他們沒有資格檢查正規學校畢業的教師，況且，叫他們檢查也不敢檢查,論學曆，三個英語教師中，龍老師學曆最高，隻能是龍老師檢查他們的教案。
第二學期，龍老師當了沒有報酬的英語背課組組長。
（待續）
秋高氣爽，一抹朝霞穿透竹林，引來陣陣鳥雀歡鳴，龍老師倘佯於竹林之間，不時地引頸仰脖觀望著碗口般粗壯毛竹的頂梢，竹林占地約一畝半，幾百棵毛竹競相挺立，蔚為壯觀。
“龍老師，你早啊——！”
龍老師沒有反應。
“龍老師，你早啊——！”第二遍招呼聲比第一聲響。
龍老師突然一個激靈，循著聲響處一望,是關老師在和自己打招呼，急忙回了聲：“你早，關老師。”
龍老師對關老師的第一聲招呼沒有反應，並非是沒有聽見，而是根本沒有意識到自己已經是教師，根本還沒有習慣自己被別人稱老師這個不值錢的稱號，臭老九的稱號。所以，龍老師不好意思地向關老師解釋了一下，消除不必要的誤解。
當了老師可以與自己的姓連起來叫，醫生也可以連起來叫，還有龍師傅龍同誌龍木匠龍鐵匠等，但是，龍老師將自己的姓與工人農民幹部連起來—龍工人龍農民龍幹部—沒法叫，沒法叫的還有很多。
時隔十年，龍老師的名片由最初的龍秘書一路攀升到龍總裁，最後被人稱作龍老板後，龍老師回顧一生，回味無窮，一個老板一個老師，相差一字，差之毫厘卻失之千裏，後來老師這個稱號在社會上流行時，龍老師想當也當不成了，因為龍總裁又有了一個新的稱號—龍和尚。
確實，剛走出校門就被稱作老師有個角色轉換的過程，幾天後，龍老師不再感到如雷貫耳，反而覺得很受用，如果有人不叫他老師，反覺自己的人格受到了侮辱，尊嚴受到了褻瀆，盡管，老師的地位在古代排在天地君親師的末位，畢竟擠進了前五位，自從孔子儒教不吃香後，老師被排到了第九位，而且加了個修飾詞—臭。
想到教師這個職業，龍老師的思緒回到了“文*”初期發生在教室裏的一幅場景，學校革委會布置了一項批鬥老師的任務，審訊室就在教室裏，受審的多半是兩繽染霜的老教師，在我們這批童子軍麵前，他們表現的唯唯諾諾，為了免遭皮肉之苦，低頭認“罪”的態度極其誠懇，毛*席語錄背的頭頭是道，滾瓜爛熟。[]回憶往事，讓龍老師在很長一段時間一直心有餘悸，擔心西橋中學的學生也會像當年的自己揮動金箍棒將自己打到在地再踏上一隻腳永世不得翻身。為此，龍老師珍藏的“紅寶書”一直壓在箱底以備之需。
誇美紐斯說過“教師是太陽底下最光輝的職業”，培根說過“教師是人類靈魂的設計者”，後來人把它引申為“教師是陽光下最神聖的職業”和“教師是人類靈魂工程師”，但是，在“文*”期間，包括“文*”後的很長一段時間，教師還是像臭豆腐，聞著臭，吃起來還是臭。
開學第一天的教師會上，龍老師領教了臭老九的真麵目。
康校長的開場白剛開始，牛老師就開始插話：“這學期我不教高中語文課。”牛老師語氣鏗鏘有力，擲地有聲。
“你不教就不教，還能唬我的屌。”康校長是正校長，部隊轉業幹部，軍人氣質不減當年。
牛老師和康校長之間的矛盾由來已久，矛盾的焦點是康校長認為牛老師自學函授是不務正業。牛老師是中師生，課教得很好，是個好強之人，寄希望通過自學來完善自身，提高自身的學識和工資待遇。按當時的規定，必須是大專以上文憑才能教高中。全校除呂老師是本科文憑外，學校還缺少一名教高中的語文教師，還必須由牛老師來擔當。但是，牛老師不願帶高中，怕影響自己的自學函授，所以，牛老師成了康校長手裏的燙手山芋，丟了可惜，拿了燙手。
久而久之，牛老師成了康校長眼中的“三角磚”，康校長成了牛老師眼中的肉中刺，每次開會，兩人都要幹嘴仗，真是錠頭碰到鐵頭，一個不讓一個。[.超多好看小說]再加上那年新聞媒體報道“外行不能領導內行”的輿論導向，牛老師就就想借這股東風，串聯其他幾位教師一起，欲將康校長擠出西橋中學而後快。
康校長不懂教育，是門外漢，而且，還要在會上咋咋呼呼，批評這個，批評那個。相比之下，康校長工資60多元，課不上一節，整天捧著一隻茶杯，看誰誰不順眼。最叫牛老師氣不過的是，課上到一半，康校長就會手捧茶杯，不打一聲招呼，堂而皇之踱進教室，穿行於課桌之間，東看看西瞧瞧，然後，招呼不打一聲，漫步走出教室，就像逛花鳥市場一樣來去自由。
領導與教師有矛盾，領導與領導之間也有矛盾。
正副兩個校長之間的矛盾也由來已久。副校長是從教師崗位提拔上來的，入黨問題始終解決不了。支部幾次討論會上，都被康校長否決掉。入黨問題不解決，始終當不了正校長，所以，副校長有氣，分管的教學工作抓而不力，抓而不緊，卻熱衷於忙家務，每天上街買菜，回家炒菜，中晚兩餐酒杯不離手。其他的教師看在眼裏，也落實在行動上，生活第一，教學第二，東施效顰，上梁不正下梁歪，導致高考連年剃光頭。
校風決定教風，教風決定學風。這所學校的“三風”如此不堪，是龍老師始料不及的。所以，龍老師隻能堅守明哲保身的人生哲學，牢記小兔哥哥那句話，好的時候不要多隻頭，不好的時候不要少隻頭，跟任何人都保持一定距離，你好我好大家好，做個乖好人。當牛老師爭取和拉攏龍老師一起排擠康校長的時候，龍老師隻能陽奉陰違，薑太公釣魚—願者上鉤。
學校安排龍老師教高一1個班和初二2個班的英語，外帶這兩個班的地理。和龍老師一起分配來的一個女中師生教初一2個班英語兼地理。
剛踏上工作崗位，龍老師有一股朝氣，有一股韌勁，有一種強烈的表現欲。希望將自己所學得知識全部傳授給學生，為國家培養出一批未來的外交家或翻譯。
開學第一堂課，龍老師精神飽滿地跨進初二（1）班的教室，學生都用好奇的眼光看著他，龍老師也滿麵春風地巡視了一遍學生。
“當—當—”，半個炮彈殼做成的敲鍾聲響過後，龍老師開口的第一句話就是ss*begins。學生沒聽懂，班長沒喊standup。
誰是班長？”
一個女孩怯生生地站起來。
“上英語課要用英語喊起立。”
龍老師連教了幾遍standup，由於緊張，班長的發音總是不到位，引得學生一片竊笑，因此，兩頰漲得通紅。
“從頭來一遍，”龍老師麵對著班長：“ss*begins.”
班長遲疑了一下，旁邊的學生催她喊起立，班長才忙不迭喊standup。大部分學生站起來了，小部分學生還搞不清楚是怎麽回事，見到其他學生站起來了才站起來。等學生全部站起來後，龍老師向同學們說了句問候語：“goodmorningstudents!”
同學們你看我，我看你，一個個愣在那裏，坐也不是，站也不是。這下，龍老師才明白，原來，他們沒有受過這方麵的訓練。於是，再教他們如何回答，如何坐下。然後再說：“sitdownplease!”並做了一個手指往下壓的姿勢，全班同學才興高采烈地坐下。
新學期第一堂課就這樣開始了。
課上到一半過後，個別學生開始蠢蠢欲動，龍老師不得不幾次停下來維持課堂紀律，開始發火。但是，這些學生膽忒大，他們根本不怕，一個學生搗蛋，其他的學生就跟著起哄。所以，第一堂課的教學任務隻完成了一半下課鈴就敲響了。於是，龍老師還要教他們goodbyestudents和goodbyeteacher的問候語。
西橋是個老鎮，由於民風不淳，這裏的孩子頑劣的比較多。龍老師教的初二2個班，調皮搗蛋的學生占全班的三分之一。見到龍老師是個新來的教師，沒把他放在眼裏，所以，幾乎每堂課都要揪出一兩個學生到教室外麵。因為，龍老師不允許課堂上有破壞紀律的現象存在；因為，必須完成每堂課的教學任務；因為，必須要讓想學的學生學到應學的知識。
相比而言，高一的學生已經懂事了，他們學得很認真，班長的年齡隻比龍老師小四歲。由於教材淺，隻要認真學，都可以學懂學會學好，為此，教高中很輕鬆，很愉快。那年，高二升大學不考英語，所以，高二不開英語課。
新教師的教學教案由呂老師把關，一次教工會上，呂老師說有些新教師連教案也不會寫，將“教學目的”錯寫成“目得”。龍老師聽了心頭一震，這不是在說自己麽。散會後，回到宿舍，急忙拿出教學背課筆記，將“目得”中的“得”統統改成“的”。龍老師心想，呂老師也太會小題大作了，不就寫錯一個字麽，怎麽說連教案也不會寫哪？難道他還懂英語嗎？再說，自己就住在他的隔壁，完全可以私下裏打個招呼，自己會感激不盡的。好在呂老師還沒有指名道姓，要不然，自己的臉麵往哪裏擱？
按理說，新教師要由老教師帶教一個學期，可是，這所學校原來的英語老師是民辦教師，他們沒有資格檢查正規學校畢業的教師，況且，叫他們檢查也不敢檢查,論學曆，三個英語教師中，龍老師學曆最高，隻能是龍老師檢查他們的教案。
第二學期，龍老師當了沒有報酬的英語背課組組長。
（待續）